值日生教学反思.docx

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值日生教学反思

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值日生教学反思

值日生教学反思1

　　为了培养幼儿爱劳动和责任感及纪律性，开学初我们设置值日生的标牌，为了让幼儿了解值日生的概念，幼儿知道值日生的任务，知道如何协助教师开展工作今天我们开展语言活动学习儿歌《值日生》，我预设的活动目标是：

　　1、学习儿歌，帮助幼儿形成值日生的概念。

　　2、养成讲卫生，爱劳动的好习惯。

活动开始，教师提问：

是谁使我们的教室那么美丽整洁？

除了我们阿姨、老师，还有我们班的值日生，接着图片展示让幼儿了解值日生一日在班级的工作。

整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错，但也有不足之处就是在儿歌中的“在把”和“在给”这几个字混淆了，让孩子们练习了好久。

个别孩子的兴趣在一遍遍的练习中逐渐失去，以后遇到这样的语言活动，要用表演，比赛等各种形式来激发孩子的学习兴趣。

值日生教学反思2

　　《值日生》是中班一节社会活动，其目的是让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感，孩子们通过讨论、学习，知道了值日生的一些具体职责，及做值日生的必要性，懂得了要学会为大家、为他人服务。

初步培养了幼儿的责任感和服务意识。

课后我对这节课认真的进行了反思：

（一）首先我通过播放课件

　　歌曲《幼儿园里好事多》，让幼儿通过歌曲

　　理解什么是值日生？

引导幼儿说出值日生要做哪些工作？

让幼儿感受到“做值日生”是一件很光荣事，从而激发幼儿做值日生的愿望。

（二）讨论：

为什么要做值日生？

引导幼儿理解“值日生”是为班集体为大家服务，在做值日生的同时让幼儿体验了为大家服务的乐趣，同时让其他小朋友也得到快乐，让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感。

　　（三）讨论：

怎样才能做好值日生？

告诉幼儿值日需要要合理分工，要认真仔细的去做，不能马马虎虎。

　　（四）让幼儿分组练习做值日生，体验值日生的快乐。

通过谈话活动告诉幼儿活动室很乱，我们小朋友也来当一次值日生，把我们的活动室变得又干净又整。

幼儿带上值日标志分组进行值日生练习：

擦桌子、整理图书、管理自然角，等。

　　通过这节教育活动，让幼儿感受到做值日生是一件快乐的事情，也对“值日生”这个概念有了简单的认识，从而激发幼儿当值日生的愿望。

在整个教学活动中孩子们都表现非常积极，主动回答老师提出的问题并发表自己的意见，在体验做值日生的时候，孩子们都非常认真的去做，而且同伴之间还互相监督，力争做好每一件事情，是一节很好的教育活动。

值日生教学反思3

　　整个活动说起来活动过程非常简单。

幼儿了解值日生的概念，幼儿知道值日生的任务，知道如何协助教师开展工作就行了。

　　我们班因为班级教室的空间局限孩子们头半个学期并没有安排值日生。

但为了培养孩子们的爱劳动情感和责任感及纪律性。

觉得值日生工作开展起来对班级来说是个锻炼是个成长。

最终还是开展了起来。

　　早先我认为，教师只要安排好幼儿每星期值日是星期几，值日生的工作是什么工作，该做些什么就够了。

忽略了一些问题，幼儿每个人的个性不一样，做事情的方式也不一样。

出乎意料的矛盾出现了，大多数孩子专挑轻松便捷的做，只有少数几个人会选择那些复杂累点的事。

我用了个很简单的方法，那就是同中取异。

就是将后面所说的这部分孩子夸奖了一番，其实他们都是值日生这是相同的，但从中挑了些孩子表扬，这是取异。

前期是表扬后部分小朋友，并对他们不挑工作夸了一番。

渐渐的很多孩子慢慢改变了这个不好的地方。

现在我换了夸奖目标，那就是谁不管做什么工作做得最好进行夸奖。

渐渐的班上的孩子们在这方面都得到了一个均衡的发展。

一步一步往好的方面发展。

值日生教学反思4

　　转眼间开学已经四天了，经过这四天来的调整，孩子们都已经投入到正常的教学活动中来了。

为了让孩子们有个“我长大了，要自己做力所能及的事情”的观念，于是今天（9月5日）上午我在我们班开展了儿歌《值日生》的教学，以下是我通过这次活动的`几点反思：

　　首先在活动目标上，我制定了三点：

　　1、学习儿歌，理解儿歌内容。

　　2、感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。

　　3、培养幼儿初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。

其中这三点目标均有达到，幼儿在通过活动后，不仅能够对儿歌朗朗上口，更能边念儿歌边做动作，活动气氛非常高涨。

　　其次在活动准备上，我利用视频课件来帮助幼儿理解，在活动开始时，虽然老师通过一个情感教育的方式引入活动让孩子感到非常兴奋，但是教师在念完第一遍儿歌的时候，便利用视频课件开始引导幼儿逐句的理解儿歌中的意思，在这个过程中我发现了几点不足：

　　1、由于是刚刚进入到教学活动的氛围中，孩子们过于兴奋，活动声音比较大，因此在日后的常规教育方面应该加强；

　　2、教师提供的视频课件是有配乐的，因此分散了孩子对于儿歌本身内容的记忆，导致孩子对儿歌不够熟悉，今后在选择课件辅助材料的时候，应该更加的谨慎细致。

　　3、教师在进行小结的时候比较仓促，可以有一个活动延伸，让孩子自己收拾玩具或是擦擦桌子等，这样不仅可以加强孩子对儿歌内容的记忆，还可以让孩子有切身的体验。

　　虽然在活动中还存在着许多的不足，但是通过认真的反思，才能使自己取得进步。

值日生教学反思5

　　转眼间开学已经四天了，经过这四天来的调整，孩子们都已经投入到正常的教学活动中来了。

为了让孩子们有个“我长大了，要自己做力所能及的事情”的观念，于是今天（9月5日）上午我在我们班开展了儿歌《值日生》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：

　　首先在活动目标上，我制定了三点：

　　1、学习儿歌，理解儿歌内容。

　　2、感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。

3、培养幼儿初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。

其中这三点目标均有达到，幼儿在通过活动后，不仅能够对儿歌朗朗上口，更能边念儿歌边做动作，活动气氛非常高涨。

　　其次在活动准备上，我利用视频课件来帮助幼儿理解，在活动开始时，虽然老师通过一个情感教育的方式引入活动让孩子感到非常兴奋，但是教师在念完第一遍儿歌的时候，便利用视频课件开始引导幼儿逐句的理解儿歌中的意思，在这个过程中我发现了几点不足：

　　1、由于是刚刚进入到教学活动的氛围中，孩子们过于兴奋，活动声音比较大，因此在日后的常规教育方面应该加强；

　　2、教师提供的视频课件是有配乐的，因此分散了孩子对于儿歌本身内容的记忆，导致孩子对儿歌不够熟悉，今后在选择课件辅助材料的时候，应该更加的谨慎细致。

　　3、教师在进行小结的时候比较仓促，可以有一个活动延伸，让孩子自己收拾玩具或是擦擦桌子等，这样不仅可以加强孩子对儿歌内容的记忆，还可以让孩子有切身的体验。

　　虽然在活动中还存在着许多的不足，但是通过认真的反思，才能使自己取得进步。

值日生教学反思6

　　转眼间开学已经四天了，经过这四天来的调整，孩子们都已经投入到正常的教学活动中来了。

为了让孩子们有个“我长大了，要自己做力所能及的事情”的观念，于是今天（9月5日）上午我在我们班开展了儿歌《值日生》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：

　　首先在活动目标上，我制定了三点：

1、学习儿歌，理解儿歌内容。

2、感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。

3、培养幼儿初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。

其中这三点目标均有达到，幼儿在通过活动后，不仅能够对儿歌朗朗上口，更能边念儿歌边做动作，活动气氛非常高涨。

　　其次在活动准备上，我利用视频课件来帮助幼儿理解，在活动开始时，虽然老师通过一个情感教育的方式引入活动让孩子感到非常兴奋，但是教师在念完第一遍儿歌的时候，便利用视频课件开始引导幼儿逐句的理解儿歌中的意思，在这个过程中我发现了几点不足：

1、由于是刚刚进入到教学活动的氛围中，孩子们过于兴奋，活动声音比较大，因此在日后的常规教育方面应该加强；2、教师提供的视频课件是有配乐的，因此分散了孩子对于儿歌本身内容的记忆，导致孩子对儿歌不够熟悉，今后在选择课件辅助材料的时候，应该更加的谨慎细致。

3、教师在进行小结的时候比较仓促，可以有一个活动延伸，让孩子自己收拾玩具或是擦擦桌子等，这样不仅可以加强孩子对儿歌内容的记忆，还可以让孩子有切身的体验。

　　虽然在活动中还存在着许多的不足，但是通过认真的反思，才能使自己取得进步。

值日生教学反思7

　　孩子们都热衷于当值日生，这种现象至今可能在不少幼儿园都或多或少存在。

但在苏南地区的一些省级示范园，从上至下确保孩子早餐后、午餐后有一段自由活动的时间，在上午第一个集体活动后有10分钟的暂短游戏时间，且自主游戏时间比较长，故多数孩子情绪愉悦，容易适应幼儿园的生活，“争当”值日生的热情不高。

　　不过即使在同一个幼儿园，每一个班级的情况也不同，这和教师的教育理念和教育技能相关较大。

教育理念新、教育技能高的教师，在组织一日生活的各个环节时，能把孩子当成主人，尊重孩子，正确处理自由和纪律的关系，引导幼儿愉快学习，自由游戏，孩子们觉得很自由，因此不会通过争当值日生去争取罅隙中的自由。

反之，孩子们则热衷于当值日生，并以当值日生为乐。

　　我自己所带的班级，很少出现孩子们争当值日生的情况。

因为每学期开学时，我都会设计好表格，安排孩子们轮流当值日生，保证机会均等；确保孩子的自由活动时间和自主游戏时间，尊重孩子，理解孩子，与孩子平等相处，充分发挥孩子在活动中的主体地位；并采用了一些行之有效的方法，让孩子们自定规则、自选规则、自守规则，引导他们灵活遵守，支持他们主动建构规则，帮助他们体验到规则为自己带来的乐趣，变常规要求为内在需要。

　　为了让孩子们在活动中不争抢吵闹，玩得开心，获得发展，通常情况是我让孩子们先讨论规则，然后引导他们确定几条便于操作的规则，再进一步引导他们讨论出犯规后的惩罚方式。

一旦他们违反了规则，我就会对他（她）说：

“这可是你自己制定的规则，你必须遵守。

”当听到我的“提醒”，正在犯规的孩子马上就会自觉纠正错误。

　　当然，由于孩子年幼，道德认知还没有完全形成，生活经验和社会经验都十分不足，所以不能把所有规则都放给他们自定，很多规则还必须由教师亲自制定，只不过教师在制定规则时，所选用的语词要尽量让孩子愉快接受，并尽量多说“你能做到你会……”或者“如果你能我们都会为你感到高兴”。

实践证明，经常用这样的语句要求孩子，孩子们在班级生活中怀着的不再是一颗小心翼翼的心，而是满腔自信地去活动，他们越来越频繁地说出“我能……”“我会……”“我可以……”“我需要……”等话语，规则意识积极地生长起来。

孩子们在各种活动中能较好地约束自己，团结友爱，互帮互助，这时候我把活动的自主权更进一步交给他们。

孩子们在活动中充分体验到了当小主人的乐趣，自由自在且彼此互相礼让，身心愉悦。

　　我在训练孩子们遵守良好的常规时，为孩子们提供多种方法，让他们自由选择，变枯燥的常规训练为有趣的活动。

比如孩子们在吃早点时，为了防止洗过手的孩子们用手随意接触桌椅，把洗净的小手弄脏，一些教师严格要求孩子只能做“两手合一”或“双手开花”等单一的动作；而我则允许孩子们小手在空中“跳舞”，自由选择做“双手开花、双手紧扣、千手观音、小鸟飞飞”等动作，孩子们心花怒放，不仅没有感到约束，而且还觉得小手不接触桌椅，在空中跳舞很有趣。

　　我对孩子们提出的行为要求处处体现灵活性，收放自然。

比如在幼儿散步、盥洗时，我从不刻意要求他们排成做操时的四路纵队，只要做到形成自然的一队就可以了，这样既节省了时间，又无形中给了孩子自由。

　　在活动中，我很少对幼儿一些无意的行为追根问底，有时候发现孩子做了无关紧要的错事时，并不立即批评、惩罚，而是给孩子自省的机会，让他们在一次次的反省和处理问题的过程中慢慢长大。

这样做的结果，让孩子们充分感受到幼儿园生活的自由和幸福，不需要通过“争当值日生”等机会去获得些许的自由。

　　总之，我觉得，常规的建立和自由