林家参考资料村小学少年宫诵读活动记录.docx
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林家参考资料村小学少年宫诵读活动记录
老庙小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.3.5
活动人数
11
指导教师
活动地点
少年宫活动室
活动内容
《三字经》61、62句
活
动
过
程
“曰南北曰西东”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.掌握东南西北四个方位。
活动过程:
一、故事引入。
1.讲述《指南针》的故事。
2.想一想:
听了故事,你知道了什么?
3.你还知道哪些表示方位的词。
(如:
上、中、下、前、后、北等等。
)
二、细读品味。
1.指导学句。
(1)出示:
曰南北曰西东。
(2)借助拼音认一认。
(3)个别读,听评。
(4)分组读一读。
2.理解句子。
(1)句子中介绍了哪些方位?
用笔圈出来。
(2)引入《方向歌》,诵读。
3.辨别“东西南北”。
(1)介绍方法。
上北、下南、左西、右东。
(2)熟练背诵。
(3)全体起立,根据口令找方位。
三、拓展活动。
1.说说自己的学习收获。
2.查资料。
方位在生活中的运用。
(如:
制作地图)
村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.3、12
活动人数
12
指导教师
活动地点
少年宫活动室
活动内容
《三字经》63、64句
活
动
过
程
“此四方应乎中”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、出示释义、释文。
释义:
方,方位。
应,对应。
中,中央。
释文:
南、北、西、东,是四个方位,必须有个中央位置对应,才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》,讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。
告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极,利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.3.17
活动人数
10
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》65、66句
活
动
过
程
“曰水火木金土”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.初步理解“五行”。
活动过程:
一、讲解释文。
导言:
“五行”学说包括很深的哲学道理,非常复杂、我们只要知道一些就行了。
译文:
至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
二、细读品味。
1.出示句子,借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.分组读一读。
4.说一说“五行”指的是什么?
三、了解“五行”。
五行:
指金、木、水、火、土五种物质运动方式。
我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
中医用五行来解释生理病理上的种种现象。
预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。
四、拓展延伸。
你知道吗?
水,代表液态,水性流动。
火,代表燃烧,火性炎热。
木,代表植物,木性生长。
金,代表金属,金性坚固。
土,代表土壤,土性包容。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.3.21
活动人数
15
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》67、68句
活
动
过
程
“此五行本乎数”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容:
人之初……水火土
3.还记得“五行”指的是什么吗?
2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”
二、解读品味。
1.本:
根本,本源。
数:
运数,天理。
2.本乎数,古人认为五行相生相胜,来源于运数。
3.读诵句子。
(1)出示:
此五行本乎数。
(2)借助拼音认一认。
(3)同桌互读,互评。
(4)指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么,宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢?
首先是“相生”的规则。
生,即生
发、生成、生养。
一般而言,“生”从
木开始,即木生火,火生土,土生金,
金生水,水生木,刚好成一个圆形。
其
次,是“相克”的规则,即金克木,木
克土,土克水,水克火,火克金,刚好
成一星形。
五行生克的道理,用右图形
表示。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.3.28
活动人数
13
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》69、70句
活
动
过
程
“曰仁义礼智信”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.知道做人的五种基本德行。
活动过程:
一、谈话引入。
1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。
2.你觉得自己是个什么样的人?
评一评自己。
3.根据学生的发言进行小结。
二、学文识字。
1.指导认读三字经:
曰仁义礼智信。
(1)找出你不认识的字。
(2)跟师读一读这些生字的音节。
(3)学生自由读。
2.齐读,思考句子意思。
3.理解“五常”:
就是做人的五种基本德行。
4.找出文中的五种基本准则。
仁义礼智信
5.熟读或诵。
6.联系生活实际,举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。
(1)组内活动
(2)派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1.收集名人故事,体现优秀品质。
2.把今天学会的三字经背给爸爸妈
妈听。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.4、2
活动人数
10
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》71、72句
活
动
过
程
“此五常不容紊”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
知道做人的五种基本德行。
活动过程:
一、故事交流。
1.谈话。
体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。
今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。
2.讲故事。
孔融小时候聪明好学,才思敏捷,巧言妙答,大家都夸他是奇童。
4岁时,他已能背诵许多诗赋,并且懂得礼节,父母亲非常喜爱他。
一日,父亲买了一些梨子,特地拣了一个最大的梨子给孔融,孔融摇摇头,却另拣了一个最小的梨子说:
“我年纪最小,应该吃小的梨,你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜。
孔融让梨的故事,很快传遍了曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。
二、品读解析。
1.出示句子:
此五常不容紊
2.读准“紊”(wěn)的字音。
3.理解“紊”,即乱、混的意思。
4.释文:
如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。
三、激趣背诵。
你能从头背诵学过的《三字经》吗?
谁想做个挑战?
四、畅谈收获。
学了“曰仁义礼智信此五常不容紊”这部分内容,在做人方面你有什么收获?
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.4.9
活动人数
14
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》73、74句
活
动
过
程
“笃初诚美慎终宜令”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步懂得要学会坚持。
活动过程:
一、出示释义、释文。
释义:
笃:
深,甚。
初:
开始。
令:
美好。
释文:
一开始能真诚地侍奉双亲固然很好,但始终如一坚持到最后更属难能可贵。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
三、背景故事。
这两句出自《论语学而》:
“曾子曰:
慎终追远,民德归厚矣。
”
一般认为,曾子的“慎终追远,民德归厚矣”讲的是孝道,意思是说人要怀念祖先、孝顺父母——换句话说,不仅要关心怎么没的,还要关心怎么来的——这样的话,做人就厚道了,整个社会的风气就好转了。
现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。
但是,很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意,认为“慎终追远“不仅是怀念逝去先人的完成时,还是指导我们生活实践的进行时,因此可以将其理解为:
要想好的结果,就应该有好的开始。
四、集体背诵。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.4.16
活动人数
13
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》75、76句
活
动
过
程
“荣业所基籍甚无竟”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、谈话导入。
同学们见过梧桐树吗?
梧桐树给你留下了怎样的印象?
是的,梧桐树很高大,你知道为什么吗?
今天要学习的千字文会告诉我们答案。
二、理解原文。
释义:
荣:
梧桐。
籍甚:
盛大。
释文:
梧桐树之所以高大,是因为它有宠大的根基;孝德高尚,好名声会流传久远。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
5.激趣背诵。
四、畅谈收获。
1.小组讨论:
从这两句千字文中,你懂得了什么道理?
2.指名全班交流。
3.师小结:
做人也是一样的,德行就是做人的基础了,只有拥有了好的品德,才能做一个成功的人,一个受人尊敬的人。
有德能孝是事业显耀的基础,这样的人声誉盛大,传扬不已。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.4.23
活动人数
14
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》77、78句
活
动
过
程
“学优登仕摄职从政”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、揭题导入。
1.出示千字文:
学优登仕摄职从政
2.今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。
二、理解原文。
1.出处《论语·子张》:
“子夏曰:
‘仕而优则学,学而优则仕。
’”
2.释义“优”:
有余力,学习之余还有余力或者闲暇,就去做官。
通“悠”。
3.意思是说:
“事情做好了,可以总结经验,从中学习,取得进步;学习学好了,就可以把这些知识用应到日常做事中。
”孔子说过,“学而时习之”,出仕是“时习之”的途径之一。
正如孔子所说修身学习是无止境的,人的一生是学习的一生,希望大家在任何时间,任何地点,只要有机会就不要放弃学习。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
5.激趣背诵。
四、总结激励。
学习出色并有余力,就可走上仕道,参与国家的政事。
现在呢,我们有很多施展自己的能力的机会,不一定非要当官,但是只要有能力就要出来担当自己的责任,有所作为。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.4.30
活动人数
12
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》79、80句
活
动
过
程
“存以甘棠去而益咏”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、复习导入。
同学们能把前面所学的千字文背诵给老师听听吗?
你们真是太棒了,都是爱学习的孩子。
今天我们再学两句:
存以甘棠去而益咏
二、理解原文。
1.这两句所说的典故出自《诗经·召南·甘棠》,表达的是广大人民群众对勤政爱民好干部的赞美、怀念和期盼之情。
2.释文:
周人怀念召公的德政,保护好甘棠树,不忍砍伐。
召公虽然离去了,但百姓们却世世代代歌颂他。
三、读文识字。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.激趣背诵。
四、拓展诵读。
诗经·召南·甘棠
蔽芾甘棠,勿翦勿伐,召伯所茇。
蔽芾甘棠,勿翦勿败,召伯所憩。
蔽芾甘棠,勿翦勿拜,召伯所说。
这首诗的意思简化为这样一句:
“谁也不许到那棵高大茂盛的甘棠树那里去搞破坏,因为那是敬爱的召公战斗过的地方。
”也可以理解为:
“人民的好干部召公永远活在我们心中!
”
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.5.2
活动人数
15
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》81、82句
活
动
过
程
“乐殊贵贱礼别尊卑”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、谈话导入。
礼乐是中国文化的代名词,中国传统文化的表现形式可以用礼乐来概括。
广义的“礼”是中国文化的统称,包括了哲学、政治、社会、教育等等,所有文化内容。
狭义的礼指社会秩序,特别是指人与人之间的关系,包括现代的法律、法规、政策等等内容。
今天要学习的“乐殊贵贱礼别尊卑”这两句话谈到了中国的礼乐,以及由礼乐涉及到的贵贱尊卑的等级概念。
二、读文释义。
1.出示:
乐殊贵贱礼别尊卑
2.借助拼音识字,读准每个字音。
3.检查读音。
同位互相检查正音;指名读;领读;齐读。
4.释义:
“殊”,分别。
5.译文:
选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同;采用礼节要按照人的地位高低有所区别。
6.激趣背诵。
三、知识拓展。
没有艺术修养,人生会很乏味,生活会很枯燥。
古代的伟人都懂艺术,大政治家、大军事家同时又是大文学家、大书法家。
无论自己心中的痛苦和烦恼有多么大,通过读书写字、吟诗赋棋、吹拉弹唱就化解了。
所以我们要懂得古人设置礼乐的根本目的之所在。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.5、7
活动人数
12
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《千字文》83、84句
活
动
过
程
“上和下睦夫唱妇随”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程:
一、复习导入。
1.还记得我们昨天学过的两句千字文吗?
背给大家听听。
1.出示千字文:
上和下睦夫唱妇随
2.今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。
二、理解原文。
1.上和下睦:
上有和下就有睦,所以说“上和下睦”。
“和”是协调、平静、美好的意思;“睦”字从目,目顺也,就是看着顺眼,引伸义为亲近、好合。
长辈与晚辈要和睦相处,就是“上和下睦”的字面意思,很好理解。
2.夫唱妇随:
“唱”是“倡”的通假字,有倡导、发起的意思。
“夫唱妇随”的意思是说,如果没有原则性分歧,丈夫倡导的妻子一定要拥护。
3.拓展:
“夫唱妇随”是半句话,后面还有半句是“妇唱夫随”。
如果没有原则性分歧,妻子倡导的丈夫也同样要拥护,夫妻一定要一致对外。
有分歧、有意见当着外人夫妻之间不能拆台,这是夫妻和合的基本原则。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读,听评。
3.指名读,正音。
4.用自己的话说说这两句千字文的意思。
5.激趣背诵。
四、总结明理。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.5.13
活动人数
12
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》73、74、75、76句
活
动
过
程
“稻梁菽麦黍稷
此六谷人所食”
活动目标:
能正确、流利地背诵原文。
知道粮食来之不易,要珍惜粮食。
活动过程:
一、直接揭题。
二、学文知理。
1.出示:
稻梁菽麦黍稷此六谷人所食
2.组织自主学习。
(1)借助拼音读准字音。
(2)读通句子。
(3)想想句子意思。
3.检查自学情况。
4.“六谷”是人类的主要粮食,你从中发现了什么?
5.详细谈谈自己对其中谷物的认识信息。
6.背一背这几句三字经。
三、古诗欣赏。
悯农(唐李绅)
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
1.读一读,背一背。
2.说说你从诗中明白了什么道理?
四、实践指导。
1.说说平时我们发现有哪些浪费粮食的现象?
2.小组讨论:
该怎么杜绝这些浪费粮食事件的发生?
3.集中反馈。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.5.21
活动人数
12
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》77、78、79、80句
活
动
过
程
“马牛羊鸡犬豕
此六畜人所饲”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.认识常见的六种家畜。
活动过程:
一、谈话导入。
1.同学们知道什么是“家畜”吗?
你知道哪些家畜呢?
2.今天我们要学习的三字经就介绍了六种常见的家畜,让我们一起来看看吧。
二、品词析句。
1.出示句子:
马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲
2.学生借助拼音自读。
3.指名读,评议。
4.强调字音:
豕(shǐ)畜(chù)
5.小组赛读。
6.注释:
豕:
猪。
畜:
受人类饲养的禽兽。
饲:
喂养。
7.释文:
在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪,这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后,才成为人类日常生活的必需品。
8.赛背。
三、拓展延伸。
1.同学们还知道哪些家畜呢?
能简单描述其样子或特点吗?
2.师总结:
小动物与我们人类是好朋友,我们要用爱心去善待它们。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.5.28
活动人数
15
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》81、82句
活
动
过
程
“曰喜怒曰哀惧”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.使学生学习积极情感,树立积极向上的人生观。
活动过程:
一、导入揭题。
人生当中,我们会经历很多的事情,会让我们遭受高兴、伤心、生气、悲伤等等不同的情绪。
今天我们学习的《三字经》内容就与这些有关。
二、品读解义。
1.引导学生多种形式朗读。
(1)学生自由练习朗读。
(2)赛读:
同位赛读、男女生赛读、指名赛读
(3)全班齐读。
2.小组讨论这部分三字经的意思。
3.指名说说自己对句子的理解。
4.教师随机点拨订正:
曰喜怒曰哀惧:
高兴叫作喜,生气叫作怒,伤心叫作哀,害怕叫作惧。
5.学生试背。
6.指名背,评价。
三、联系生活。
1.生活中,你一定遇到过让你高兴或生气或伤心或害怕的事情吧?
请和你的同位交流一下。
2.指名在班上说一说,体验不同的情感。
四、演一演,评一评。
1.分别请四组同学,创设情境表演四种不同的情感。
2.大家评一评,说说自己的感受。
林家村小学少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间
2013.6、4
活动人数
13
指导教师
活动地点
少年宫
活动室
活动内容
《三字经》83、84句
活
动
过
程
“爱恶欲七情具”
活动目标:
1.能正确、流利地背诵原文。
2.使学生学习积极情感,懂得正确控制自己情绪的意义。
活动过程:
一、复习导入。
上节课,我们了解了人的哪些情绪?
今天我们再来认识三种不同的情感。
二、品读解义。
1.引导学生多种形式朗读。
(1)学生自由练习朗读。
(2)赛读:
同位赛读、男女生赛读、指名赛读
(3)全班齐读。
2.小组讨论这部分三字经的意思。
3.指名说说你又了解了哪三种情绪?
4.教师随机点拨订正:
心里喜欢叫作爱,讨厌叫作恶,内心贪婪叫做欲。
5.学生试背。
6.指名背,评价。
三、归纳总结。
1.现在谁能合起来说说什么是“七情”?
2.指名说,评价。
3.师总结:
高兴叫作喜,生气叫作怒,难过叫作哀,害怕叫作惧,心里喜欢叫作为爱,讨厌叫作恶。
内心贪婪叫作欲,合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
4.同学样想一想这七情绪都是好的吗?
(讨论交流)
5.老师希望同学位能学会控制自己的情绪,多一些开心快乐,少一些忧伤惧怕,做一个快乐的好少年。
少年宫诵读组活动记录
林家村小学