龙泉一小集体备课五年级上册3单元.docx

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龙泉一小集体备课五年级上册3单元

龙泉一小集体备课稿

学科

语文

年级

五年级

教学内容

9《鲸》

主备人

邓懿

时间

2011年10月

记录、材料整理

黄勇

参与人员

刘土红、邓懿、陈芬、尹朝军、欧祖秀、黄勇

教材

分析

鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

教学

目标

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：

鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

教学

重、难点

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

鲸的进化过程

教具

准备

鲸的图片

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗?

你们对它有什么了解吗?

请和同桌谈一谈，自由发言.

1、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

2、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

3、出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”。

4、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

5、自读课文，看看课文一共有几个自然段?

每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

二、整体感知，了解内容

1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

2、精读课文.体会写法

（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

（2）出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

（3）从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

（4）出示句子：

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

（5）自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

（6）你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

（7）小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

（8）引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

三、全班交流，试着用举数字的方法说明事物.

四、总结归纳

五、作业

抄写本课生字

课后反思：

第二课时

一、继续学习9《鲸》

1、回忆以前学过的有关的说明文，用了哪些说明方法？

2、课文是从哪几个方面介绍鲸的？

介绍形体特点又突出了什么？

用什么方法说明的？

过渡：

这节课，我们一起来了解鲸的进化过程、种类和生活习性。

希望同学们能通过自己的努力来弄明白，去探索大自然的奥秘，做一个爱科学、学科学的小小科学家。

　二、围绕重点，全班研讨

1自由读第2自然段，说一说鲸属于什么动物？

是怎样进化的?

把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2快速读第3自然段

说说你知道了什么?

它们有什么区别？

指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

你们还知道什么？

（学生交流课前收集到的鲸的资料）

过渡：

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?

3默读4～7自然段讨论：

（1）想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

（2）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?

自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

（3）课文写鲸的呼吸，作者运用了什么方法？

（4）找出鲸睡觉的有关句子，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

（5）轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、课堂练习：

按课文内容填空：

判断下面的句子属于哪一种写法，把序号填在括号里：

四、出示资料，延伸扩展。

1出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

2通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.结合搜集课外搜集的资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面说一说

五、学习这篇文章有哪些收获？

老师建议大家：

平时要善于观察周围的事物，抓住事物特征，用说明的方法写说明文。

板书

设计

9、鲸

特点：

大重长

类属：

哺乳动物

种类：

须鲸齿鲸

生活习性：

吃食呼吸睡觉生长

教学

反思

9、《鲸》课时作业设计

　一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

　　jīnɡyútāishēnɡshòumìnɡjīnɡyàn

　　shǔyǔ   shànɡè  tuìhuà fěizhū

 二、群星荟萃（写出偏旁相同的字）。

 　　月──脸（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）

 　　鱼──鲜（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）

 三、择优录取（选词填空）。

 　　    必须     必需

 　1、我们（     ）认真听家长的教导。

 　2、零钱用来买学习（     ）品比买零食吃好。

 　　    宽敞     宽阔

 　　3、这条新修的柏油马路非常（     ）。

 　　4、这个地方比较（     ），适合玩耍。

 四、要点扫描（课文回放）。

 　　1、这是一篇常识性__________，介绍了鲸的__________、__________、_________、__________四个方面的知识。

 　　2、鲸被人们称作“鲸鱼”，是因为它__________，而且_________。

其实它不属于鱼类，而是__________，因为它具有哺乳动物的特征：

一是_________，二是_____________。

龙泉一小集体备课稿

学科

语文

年级

五年级

教学内容

10*《松鼠》

主备人

邓懿

时间

2011年10月

记录、材料整理

黄勇

参与人员

刘土红、邓懿、陈芬、尹朝军、欧祖秀、黄勇

教材

分析

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（又称科学小品）它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

教学本文的重点是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教学

目标

1．学会本课11个生字。

2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

教学

重、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教具

准备

①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

②学生查找有关松鼠的资料

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：

（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

（3）你喜欢松鼠吗？

请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。

）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

板书

设计

教学

反思

10*《松鼠》课时作业设计

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zhuīzhú wánshuǎ xiēliánɡ yuánzhuī 

rěnǎo duǒcánɡ biānzā   hèsè

二、一锤定音（给黑体字选择读音打“√”）。

 　　待着（dāidài） 暖和（huo huó）  惹恼（rǎi rě?

）

 　　塞满（sāi sè）苔藓（xuān xiǎn） 梳理（shū shuō）

 三、火眼金睛（辨字组词）。

 　　娇（      ）训（      ）侠（      ）舵（      ）

 　　矫（      ）驯（      ）狭（      ）驼（      ）

四、单线联系（词语搭配）。

 　　 清秀的    四肢      驯良的    动作

 　　 乖巧的    身体      晴朗的    习性

 　　 矫健的    面孔      锐利的    夏夜

 　　 玲珑的    性情      强烈的    爪子

 　　 轻快的    面容      敏捷的    日光

五、要点扫描（课文回放）。

 1、 根据课文内容，为松鼠制作身份证。

 名称

松鼠

体型

小

种类

四足兽

食物

栖息地

活动

性情

2、本文主要从_________、_________和__________几个方面抓住了松鼠的特点进行说明的，字里行间流露出作者对松鼠的__________之情。

 　3、写法比较。

 　　想一想：

《松鼠》和《鲸》在写法上有哪些区别？

请试着分析二者在语言风格和说明方法上的不同之处，把你的发现记下来，便于跟同学和老师交流。

（1）语言风格：

_____________________________

（2）说明方法：

_____________________________

六、你知道吗（文学常识）？

 　　1、本文的作者是_________，18世纪________国著名的博物学家、作家。

他写出了36册的巨著《________》。

这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史。

1777年，在他还在世的时候，法国政府就专门在御花园里为他建了一座铜像，底座上用拉丁文写着：

“_______________________。

”

 　　2、本课是一篇_________性说明文，又称______________。

龙泉一小集体备课稿

学科

语文

年级

五年级

教学内容

11《新型玻璃》

主备人

邓懿

时间

2011年10月

记录、材料整理

黄勇

参与人员

刘土红、邓懿、陈芬、尹朝军、欧祖秀、黄勇

教材

分析

本文是一篇融科学性、知识性、趣味性、文学性为一体的说明文。

课文介绍了五种新型玻璃的特点和在现代生活中的用途,展现了迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用。

文章短小精悍,内容平实,通俗易懂。

作者的写作言简意赅,有规可循，令人耳目一新

教学

目标

1．学习本课的生字新词。

2．朗读课文。

通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。

3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。

教学

重、难点

1让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2学习运用作者的表达方法

教具

准备

书写生字的小黑板或投影片。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

①同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？

②教师板书课题点明“新型”。

“新型”是什么意思？

③“新型玻璃”是什么意思？

看到这个题目你想提出什么问题？

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：

学习了课文我们就明白了。

二、自学生字，读顺课文

①读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

②不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。

（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）

③运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。

④巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再来读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

⑤指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

三、初读课文，了解大意

①学生读书思考：

课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。

）

②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。

）

③第6自然段讲的是什么？

（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。

）

四、布置作业，练读课文

①书写本课的生字、新词。

②自己练习朗读课文。

课后反思：

第二课时

一、重点讲读，体会写法

①老师导语引入：

“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。

警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。

同学们，你们知道是谁报的警吗？

”请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。

②这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？

自由读第1自然段。

思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点？

它有什么作用？

划出有关句子，说说你的理解。

③学生汇报，再讨论的基础上教师归纳。

引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。

（由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

）

④在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：

“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？

划出有关句子读一读，指导朗读句子。

（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

”）

⑤思考：

这句话中用了几个“可以”说明了什么？

四个可以说明了这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。

”说一句话吗？

⑥指导朗读第一段。

二、利用表格，自主学习

①除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？

我们来开个新型玻璃展销会吧！

请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。

分组读书讨论，要求：

读课文，画特点，想作用，填表格。

新型玻璃名称

特点

作用

加丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层金属丝网

防盗

夹丝玻璃

非常坚硬 藕断丝连

 高层建筑采用，安全

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气

消音玻璃

消除噪音

闹市临街建筑物采用，减少噪音

变色玻璃

反射阳光改变颜色

调节室内光线

②哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。

学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？

变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？

③板书，小结各种玻璃的特点和作用。

这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

三、课外延伸，鼓励创新

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

你想设计出什么样的新型玻璃呢？

教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。

板书

设计

新型玻璃名称

特点

作用

加丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层金属丝网

防盗

夹丝玻璃

非常坚硬 藕断丝连

 高层建筑采用，安全

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气

消音玻璃

消除噪音

闹市临街建筑物采用，减少噪音

变色玻璃

反射阳光改变颜色

调节室内光线

教学

反思

11《新型玻璃》课时作业设计

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

 　　jiànzhù  jícù    dàoqiè yānchén

 　　qǐtú  tè shū  zhìfú chuānɡlián

 　　二、一锤定音（给加点的字选择读音打“√”）。

 　　划破（huá　húo）即使（jìn　jí）尽管（jínjìn）

 　　看守（kà　kān）阻挡（zhǔ　zú）处理（chùcù）

 　 三、群英荟萃（照样子写词语）。

 　　例：

肖（树梢）（消息）（哨兵）（俊俏）

 　　喿（      ）（      ）（      ）（      ）

 　　兼（      ）（      ）（      ）（      ）

 　　四、对号入座（选词填空）

 　　      陈列   排列   陈设

 　　1、会场里桌椅（   ）得整整齐齐。

 　　2、老师办公室里的（   ）极其简单。

 　　3、橱窗里（   ）着各种商品的样品。

 　　五、现学现卖（用上文中出现的的四字词语）。

 　　1、从那么高的地方摔下来竟然________________，毫发无损，他可真是命大福大。

 　　2、他们俩表面上看是断交了，实际上私下里仍然是___________的。

友谊是说断绝就能断绝得了的吗？

 　　3、这间屋子_____________，住着挺舒服，哪里用得着安装什么空调？

 　　4、水滴经日光一晒，一会儿便消失得______________。

 　六、要点扫描（课文回放）。

根据课文内容，完成下列填空

新型玻璃名称

特   点

作   用

　龙泉一小集体备课稿

学科

语文

年级

五年级

教学内容

12*《假如没有灰尘》

主备人

邓懿

时间

2011年10月

记录、材料整理

黄勇

参与人员

刘土红、邓懿、陈芬、尹朝军、欧祖秀、黄勇

教材

分析

这篇说明文语言准确、生动