北师大版小学数学第三单元教案.docx

1、北师大版小学数学第三单元教案三单元计划1、第三单元：乘法2、教材分析： （1）注重创设情境，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。教学时师要充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生根据已有知识基础和生活经验，通过认真观察后、独立思考，在具体的情境中提出问题。 (2)总是知识迁移，引导学生自主探究与合作交流。 （3）把学习计算与解决问题的过程结合起来，加强估算意识的培养，倡导算法的多样化。3、单元教学目标： （1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 (2)独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交

2、流、解释估算或算法过程。 （3）能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。4、单元重难点：重点1）结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）乘法，经历交流算法多样化的过程。 3)结合“电影院”的具体情境，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。难点1）能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 2）会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3）对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。5、单元课时安排：14节。第三单元课时安排教学内容目标

3、达程度课时安排知道理解掌握应用找规律2住新房2电影院2练习一2整理与复习2旅游中的数学 1第（五）周 第（5）节 第（三）单元课题找规律第（1）课时课 型新课教学目标知识与技能探索计算方法，找出计算过程。过程与方法引导学生发现口算乘法的计算规律，正确进行口算。情感态度价值观学会交流体验合作乐趣。教学重点引导学生发现口算乘法的计算规律，正确进行口算。教学难点进行因数是整十的乘法计算。教具准备小黑板、课件教 学 过 程 一、复习铺垫1、口算练习。（课件出示）96 = 811 = 123 = 513 =242 = 173 = 404= 561 = 2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过

4、程，特别是因数末尾有0的计算。（汇报各部分名称）（课件出示）【设计意图】复习铺垫教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识.二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。教 学 过 程3、揭示新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法【设计意图】运用学生生活中熟悉的材料，为学生创设引人入胜、新奇有趣的学习情境来导入新课。这种方法把知识融于生活之中，能使学生产生一种亲切感，拉近师生的距离和书本与现实生活的距离，既能激发起学生的学习兴趣，又能教育学生学以致用，培养学生良好的学习品质。三、讲授新课1、教学“找规律”。（

5、1）交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。（课件出示）2）提出问题：为什么5010等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）（2）探索规律。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。教 学 过 程3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法

6、计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。【设计意图】这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地处理教材。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。15030 = 15040 =（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 3）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。【设计意图】关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。3、试一试。（课件出示）课文第27页“试一试”的第1、2题。【设计意图】注重数学学习与现实生活的联

7、系。教学为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，解决一些对他们来说较难理解的数学问题。四、巩固练习1、课内外作业。课本第28页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。五、课堂总结总结计算方法【设计意图】学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望六、板书设计 找 规 律51= 510= 5010=32= 320= 3020=124= 1240= 12040= 【设计意图】让学生在一种兴奋、积极的心态下练习，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望第（六）周 第（1）节 第（三）单元

8、课 题找规律第（2）课时课 型练习教 学 过 程一、导入：今天老师领你到数学王国里面闯一闯，在那里面有很多有趣的、神秘的数学知识，我们看一看哪些同学是闯关小先锋，一起去比一比吧！【设计意图】激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。二、第一关：口算接龙（以龙摆尾的开式出现）其他同学判断。3050 7030 1640 27304040 3080 2430 1550 6020 5020 13020 28200【设计意图】激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。教学时要善于引导学生坚持由已知到未

9、知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力三、第二关：想一起、填一填。1、乘数302027502618乘数103020303050积2、填一填、说明理由教 学 过 程（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260第三关：看谁是计算小高手，算得又对又快22+1220 4520+100 4530-200（28+12）30 3023-60 3040+120200-1510 28+1230 402+300第四关：大号运动服30元每套，买25套，应付多少元？

10、（自己在本上独立完成）小号运动服20元每套，买24套，应付多少元？总结：师：谈一谈这节课你有什么收获？ 生：自由说。【设计意图】学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。四：板书设计： 练习 22+1220 4520+100 4530-200（28+12）30 3023-60 3040+120200-1510 28+1230 402+300【设计意图】这是我的板书设计，我力求把这节课的内容简单明了地呈现给学生，使学生对本节课的内容一目了然。第（

11、六）周 第（2）节 第（三）单元课题住新房第（1）课时课 型新课教学目标知识与技能探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。过程与方法能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。情感态度价值观感受数学在实际生活中的应用。教学重点掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。教学难点培养学生良好的思考问题的习惯。教具准备多媒体课件教 学 过 程（一）创设情境：小红搬新家了，请看，他们一家高高兴兴的搬进了新房。出示课件（住新房情境图）请同学们看屏幕，你观察到什么？（课件出示）生1：这栋楼共有12层，每层住14户人家。这栋楼能住多少户人家？生2：150

12、户人家住得下吗？师：谁能帮他们解决这些问题？师：这是同学们列出的算式，大家赞成吗？【设计意图】平日教学，我们可以选择学生熟悉、经常出现的问题情境，使学生对估算产生兴趣。（二）引导参与，探究两位数乘两位数的方法1、分小组讨论第一个问题，让学生选择自己喜欢的方式独立计算1412。（课件出示）2、交流算法多样化。（课件出示） (计算完成后在组内交流。教师组织全班交流。根据学生交流情况，板书不同的算法。)重点讲解竖式计算教 学 过 程指名用竖式计算的同学把竖式写到黑板上。141228 . 142140 . 1410168 28140问：你是怎么想的？（指生说） 师：谁想评价一下这个同学的竖式？【设计意

13、图】培养学生的独立解决问题，体验小数与生活的密切联系。了解两位数乘法的算理方法，从而学会处理这些问题的经验，因此教学时我给学生更大的独立性和自主性，让学生自主学习和探索本课的新知识。（三）巩固反馈1、自选做法，尝试练习P26试一试 1143 2412 4421让学生选择自己喜欢的算法独立完成计算，再同桌交流、互相评价，及时知道对或错，及时纠正，获得成功感。2、抢答：P27练一练第1题3、P27第3、4题：（课件出示，）让学生自己根据提供的信息提出问题并解答。4、深化提高，欣赏数学美出示P27第5题：1111 1211 1311 1411 1511 1611 1711 1811先计算，再探究，感

14、受数字模式的规律性，鼓励质疑、交流，用自己的语言描述所发现的规律，最后教师在总结的基础上用课件展示规律。【设计意图】拥有实践与体验的机会，激发学生学习的兴趣，做好了知识的迁移准备.（四）本课小结和收获：你学会了什么？还有不明白的地方吗？【设计意图】“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进五、板书设计： 住新房 （两位数乘两位数）这栋楼共能住多少户？1412168（户）口算：1410=140 竖式： 14 142=28 1 2140+28=168 2 8 1 4 1 6 8 【设计意图】板书设计强化直观教学形象，增强教学效果。心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90以上来自眼睛。伴随着口头讲述，板书

15、以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效果。第（六）周 第（3）节 第（三）单元课 题住新房第（2）课时课 型练习教 学 过 程一、创设情境今天，老师要领大家到奇妙的数学王国去玩一玩，那里有许多比赛项目，如果你获胜了，就可以得到一颗星，加油啊！【设计意图】好的情境设计必将是开启学生兴趣之门的金钥匙,它能激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。二、练习1、口算比赛：其他同学判断603 143 1730 45

16、2 2746030 1430 5050 3620 360302、永夺红旗：计算准确 23322112 16191211 15171313 12143、找出错误，对症下药。错在哪，为什么？ 14 13 16 12 19 12 28 117 32 教 学 过 程 14 3 6 42 147 924、三年一班有42人，书包每个24元，文具盒每个11元。1）买书包花多少元？2）买铅笔盒花多少元？3）一共花了多少元？4、同学们进行体操表演，每排12人，有12排，一共有多少人？5、四年级每人捐款21元，共有37人，一共捐款多少元？【设计意图】让学生在实践中学习，在实践中探究，把教科书与生活实践结合起来，使

17、课程走进生活，生活融入新课程，培养学生的创新意识和实践能力。通过数学实践活动，发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的思想、方法，并引导学生运用数学思想方法去解决发生在身边的有关问题，在实践活动教学中不失时机地进行思想方法的渗透。三、总结师：这节课你有哪些收获？【设计意图】数学来源于现实生活，又服务于现实生活的特点，体现数学的应用性。四、板书设计 练 习 永夺红旗：计算准确 23322112 16191211 15171313 1214【设计意图】建立教学信息系统，易于巩固记忆，板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知

18、特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，有利于学生保持记忆，防止遗忘。第（六）周 第（四）节 月考一.口算（5分） 2+0.6= 1.8+1.2= 5-2.2= 5070= 12040= 1212= 043= 4084= 4.5-3.6= 12580 = 二.填空（20分）1、读数、写数：0.56读作（ ）十三点零二 写作（ ）43.60读作（ ） 零点零九 写作（ ）13.02读作（ ）三十点零八 写作（ ）2、哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：（）在算盘上拨珠的运动是（）现象；（）自行车的踏脚运动是（）现象；（）电梯里的上下运动是（）现象；3、6元4角5分（）元4元5角（）元32.

19、30元（）元（）角 0.95元（）角（）分8角（）元 1元2角5元7角（ ）元（ ）角4、把4.1元、3.99元和4.01元从小到大排列：（）（）（）。三.判断。（你认为正确的就在题后括号内画“”，错误的画“ ” ）（5分）1、13.13读作十三点十三。 （ ）2、用竖式计算小数加减法时，小数点要对齐。 （ ）3、3.00元和3元不相等。 （ ）4、整数一定比小数大。 （ ）5、张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是平移现象。（ ）四.选择。（把正确答案填在括号里）（6分）1、长方形有（ ）条对称轴。 A、1 B、2 C、42、40.85读作（ ） A、四十点八十五 B、四零点八五 C、四十

20、点八五3、25040的积的末尾有（ ）个0 A、3 B、4 C、54、两位数乘两位数积一定是（ ）A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数 5、用1、2、3、0 四个数字及小数点能组成最大的小数是（ ），最小的小数是（ ）。 A、0.123 B、0.321 C、320.1 D、321.0 6、4.002中，应读出（ ）个“0”。A、0 B、1 C、2五.计算。（28分）（1）用竖式计算。5.2 + 2.7 = 12.27.3 = 3824 = 9534 = （2）12578 15（6145） 3186165= = = = = =六.按要求画图。 （1）画出对称图形的另一半。 （2）向右平移三

21、格。七.解决问题。（27分）1. 小明想买两本书，一本是动物世界单价21.8元，一本是精装童话故事19.5元，他只有40元钱，够吗？2.电影院有座椅32排，每排38个座位，我们学校有1150人，这些座位够座吗？3. 水果店运进一批水果，卖出14箱，每箱30千克，还剩80千克。这批水果一共有多少千克？第（七）周 第（1）节 第（三）单元课题电影院第（1）课时课 型新 课教学目标知识与技能结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。过程与方法对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。情感态度价值观在学习及与他人交流各自算法的过程中，感知数学

22、的价值，增进学好数学的信心。教学重点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教具准备课件教 学 过 程一、 课前交流同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。（一)创设情境师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？（课件出示） 生：学校要组织500名学生去看电影，电影院共有21排座位，每排可以坐26人，师：同学们想一想，笑笑说的话是什么意思？生：这个影院有21排，每排有26个座位。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：500人看电影，电影院的座位够吗？生2：这个电影院一共有多少个座位？师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一

23、个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。（教师巡视并参与到小组讨论中去。） 【设计意图】根据中学生爱刨根问底的心理特点，在课上给学生提出一些疑问，诱导学生由疑升思，这是促使学生们由思到知的一种有效方法 （二）引导探究1.估一估师：电影院的座位够吗？你们怎样估算的？教 学 过 程（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。（课件出示）生1：2025500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。生2：202

24、6520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。生3：2125 525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。2.算一算师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。（1）学生自主探索，独立解决。（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。（3）小组长汇报，教师讲评。（课件出示）师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。【设计意图】数学课程标准（实验稿）通过加强

25、过程性、体验性目标，以及对教材、教学评价等方面的指导，明确了在教学时要引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。从而培养学生获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力，以及合作交流的能力，并且采用多种评价方式，促进学生的发展等等方面都作了详细地阐述。3.趣味练习师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。（1）试一试2428 536 3543 （2）抢算630 1670 3012 790607 2560 3520 5012 （3）数学门诊。（课件出示）（4）教材32页第3,4题（渗透思想教育）（课件出示4）教 学 过 程师：第3题，你能独立完成

26、吗？（4）算一算（课件出示29页6题）师：用你自己喜欢的方法进行计算。A.学生在练习本上独立完成，然后小组长组织在组内核对，并作好记录。B.小组长汇报组员的完成情况。 （5）小结计算方法。（课件出示）【设计意图】学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力，利用数学思想数学概念来改造我们的现实生活，因此小学数学生活化是一个必然的趋势。（三）总结师：说说这节课的收获。【设计意图】小结”是对每节课知识点的高度概括，对解题思路的反思。（四）板书设计： 电影院列出算式：2126 或 26212621=546 2 6 2 1 2 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 2

27、1排有多少个座位。 【设计意图】帮助实现教学目的，体现教学意图，教学目的的落实和教学意图的体规，除了师生双边的口头活动外，还要积极借助于板书。一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。第（七）周 第（2）节 第（三）单元课 题电影院第（2）课时课 型练习课教 学 过 程今天老师带你们去闯关，看这节课的数学知识谁掌握的牢固，闯关成功给自己加强分，加油，比赛形式导入。一、第一关：我是神算手 以小组为单位进行计算，小组长批，并说一说两位数进行坚式计算时要注意些什么？全对了给自己加1分。【设计意图】练习课中的“激励”法是从知识、能力和思想品德三个方面向学生提出普遍的要

28、求，人人必须达到；“激励”是没有上限的要求，也不是人人都能全部达到的，但实际上都要超过现有水平的一种潜在发展目标。二、第二关：找朋友（连一连）1225 1425 1625 1825 450 300 350 400 找对朋友的同学给自己加1分，有错误的同学分析原因，并改正。【设计意图】帮助实现教学目的，体现教学意图，教学目的的落实和教学意图的体规.三、第三关：解决实际问题1、第17届世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，共有多少名运动员参加？2、一个坏了的水龙头每分要白白流掉68克水，1时浪费掉多少克水？3、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行多少千米？教 学 过 程4、教师旅游团有28人去浏览世界公园，每张门票35元，应付多少元？【设计意图】把课堂教学中的数学知识与现实生活建立起紧密联系，一直是我们小学数学课堂教学改革的努力方向。四、总结：这节课你有哪些收获？【设计意图】小结”是对每节课知识点的高度概括，对解题思路的反思。五、板书设计 练 习1、第17届世界杯足球赛有32