语文人教版三年级上册《盘古开天地》教学设计一二课时.docx

1、语文人教版三年级上册盘古开天地教学设计一二课时人教课标版小学语文三年级上册盘古开天地教学设计百色市平果县第一小学 黄小梅 教材分析： 盘古开天地是人教版三年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元主题是“灿烂的中华文化”。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力， 文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象， 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁， 体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。教学中，引导学生用多种方式读书，边读边展开想象，抓住关键

2、句段进行品词析句，在读中感悟体会，在读中积累语言。 教学目标： 1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字，正确读写词语表里的词语。 2体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，仿写排比句。 4读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述课文。 教学重点： 了解课文内容，激发阅读神话的兴趣，培养想象力。能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：用自己的话讲述这个故事。仿写排比句。 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，你们都知道哪些神话故事？

3、2.这些神话故事的题目有什么共同点？ 3.教师小结：这些题目都是以“谁干什么”的形式呈现的，也就是故事的题目就是故事的主要内容的简练概括。 今天我们就来学习一个有趣的神话故事。 4.揭示课题，齐读课题。 【设计意图：导课是教学中比较重要的一个环节，好的导课能引起学生的注意力，这个环节先是给同学们说说自己熟悉的神话故事，初步体会神话具有“大胆想象出来”的特点，激发学生学习的兴趣。】 5.引导学生质疑。（预设：盘古为什么要开天辟地？盘古怎样开天辟地？盘古开天地前，宇宙是什么样子的？） 二、初读课文，整体感知 1.出示自读要求：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.课文讲了一个怎样的故事？ 3

4、.盘古为什么要开天辟地呢？ 2.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 3.识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。多种形式认读生字在文中的组词。 【设计意图：课堂除了要教学生知识，更重要的是教会学生学习方法，让学生学会互相合作，互相帮助，发挥集体的力量。】 4.找出多音字，组词识记。 5.多种形式认读词语、词组。词组拓展训练。 6.书写指导： （1）指导易写错的字“降”；指导写左右结构的字“液”“滋”。 （2）学生练习书写。 （3）成果展示，师生评议。 【设计意图：在学习写字时，除了会写，书写规范、美观也是很重要的一部分，先让学生观察间架结构，有助于规范书写，最后展示学

5、生的写作成果，对学生的写可以起到激励的作用。】 7.巩固练习：比一比，再组词。 8.指名分段读课文，师生评价正音。 9.自读课文，说说课文写了一件什么事？ 10.指导学生找出文中的中心句，围绕“创造”质疑：（1）盘古为什么要创造宇宙？（2）盘古怎样创造宇宙？” 【引导学生抓着中心句的关键词“创造”进行质疑，直奔主题，起到牵一发而动全身的效果。】 三、解决问题一：盘古为什么要创造宇宙？ 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题：盘古为什么要创造宇宙？ 2.根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。 四、设置悬念 1.齐读中心句。 2.盘古是怎样创造宇宙的？ 下节课我们继续探讨这个问题。 【设置悬念，激

6、发好奇，引发阅读期待，为下节课的学习做好铺垫。】 五、布置作业 1.抄写生字。 2.积累词组，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1.复习生字词语。（1）认读。（2）听写。 2.齐读中心句。 二、研读感悟 1.人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。引导学生画出开天地的动词，说一说从中你能感受到什么？ 2.“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。） 3.比较句子：（1）他见

7、周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （2）他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。 4.请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。谁能把用劲的感觉读出来？(指名-全班) 【设计意图：先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词，做动作来理解重点词语的意思，可以训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。】 5.经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了。出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。 （1）读了这句话，你发现了什么？ （2）找出这段中几组反义词。轻与重，（通过举例子理解）清与浊，（两杯

8、水放在一起，一杯清水，一杯放了东西的脏水，从而理解清与浊）（3）以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的一个词来说那就是（混沌），这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。 （4）再读这句话，说说还有什么发现？如果学生说不上来，师出示：慢慢-缓缓,这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么？（天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。） （5）指导朗读，引导学生用成语概括段意。（开天辟地） 【设计意图：俗话说“授人以鱼不以授之以渔”，教学不仅是为了教给学生知识，更是为了教给学生学习的方法，在这里通过举例子、动手实践，联系上下文的方法理解词语，不仅让学生理解了词语，还

9、让学生知道了有这样理解词语的方法。】 6.天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子。 （1）谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）齐读（2）出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？ 同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住！不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（3）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累） （4）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古

10、却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松, 没有半点的懈怠。引读：一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一万年过去了，一百万年过去了， 生接读（盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。） 【设计意图：先引导学生做动作亲身感受盘古开天地的艰辛，然后通过这样一个回环句势的引读，让学生进一步体会到盘古开天地的艰辛，从而加深了学生对课文的理解，使学生增强了感悟，深化了情感。】 （5）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的） （6）同学们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬，让我们再读一读这一段话。 过渡：这样不知过了多少年，天

11、和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？ 7.学习第4自然段。 （1）四人小组合作完成填空。他呼出的气息,变成了（ ）和（ ）；他发出的声音,化作了（ ）。 他的双眼变成了（ ）；他的四肢变成了（ ）；他的肌肤变成了（ ）；他的血液成了（ ）；他的汗毛变成了（ ）；他的汗水变成了（ ） （2）仔细读一读这些文字，你发现了什么？（排比句） （3）这段话中有不少如“隆隆的雷声”这样的词语，值得我们积累。自己圈出来读一读。 （4）盘古创造的宇宙是怎么样的，谁能用一个词来说说？（美丽）能把这种美通读表现出来吗？ 【设计意图：通过读中悟，悟中读，打开学生情感的闸门，

12、用心感悟文本，让学生感受到天地形成之后的美丽，还能提升学生的情感体验，感受到盘古的无私、伟大和神奇。在读中积累语言，在读中体会排比句的表达效果，在读中体会情感。】 8.他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪儿知道的？（省略号） 让学生大胆想象：盘古身体的其他部位会发生什么变化呢？他的（ ），变成了（ ）；他的（ ），变成了（ ）；他的（ ），变成了（ ）。 【设计意图：通过想象说话，可以让学生进一步感受到神话的神奇，天地的美丽，还可以锻炼学生的口语表达能力。】 9.写话练习。 我会写：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的（ ），变成了（ ）；他的（ ），变成了（ ）；他的（ ），变成了

13、（ ）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 【设计意图：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。】 小结：是呀，这就是老祖宗盘古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！此时，你想对我们老祖宗盘古说点什么了？（）的盘古，我想对你说：“ （ ！）” 【设计意图：设计这个说话训练，是为引燃学生的情感，体会盘古的献身精神。】 10.千言万语化成一句话：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（齐读） 三、复述故事 1.提示：盘古醒前盘

14、古醒后天地分开后盘古倒下后 2.学生自由练习。 3.指名复述，集体评议。 【设计意图：先让学生看着板书说开天地的过程，再看着提示复述课文。学生是第一次接触复述，这样的一个设计，可以降低学习难度，增加学习兴趣，化难为易。】 四、布置作业 1.把这个故事讲给家里人听。 2.课外阅读 美丽的神话故事是我国文学宝库中的璀璨明珠，课后同学们可以去找一些神话故事读一读，去感受一下它的神奇魅力。（好书推荐） 3.有时间可以召开一次神话故事会。 【语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。“得法于课内，得益于课外。”只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。课外阅读是提高学生人文素养、培养人格精神的有效途径。】板书设计： 18.盘古开天地创造宇宙无私奉献 开天辟地 顶天立地 深化万物