小学三年级科学上册说课稿范文模板.docx

1、小学三年级科学上册说课稿范文模板小学三年级科学上册说课稿范文模板2020 在科学课堂上教师要激发学生活动兴趣，在观察中提出问题，一起探究科学的秘密。以下是整理的小学三年级科学上册说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学三年级科学上册说课稿范文一：果实累累的季节教学目标：1、根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学要点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。学生准备果实，毛巾或餐巾纸。教师准备小刀，盘子。教学过程：1.激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。教师对优秀作品进行点

2、评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么?2.果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。(1)果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗?(2)果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗?学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。3.趣味活动找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。归纳果实的特征：注意事项：(1)使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人;(2)找到“星星”后，切开的果

3、实、餐巾纸等要及时清理;(3)小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。4.分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类;把桔子分一类，苹果分一类;根据能否生吃进行分类;按照果实的颜色分类;科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。拓展活动：采集植物的种子。小学三年级科学上册说课稿范文二：观察水生植物【学习目标】科学概念：1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。流程与方法：1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水

4、生植物也是一个个活生生的生命个体。【学习重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【学习难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【学习准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【学习流程】一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。2.你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和

5、简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?与前堂课学生

6、总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)小学三年级科学上册说课稿范文三：观察水教学目标：1.过程与方法：(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。(2)能用语言、文字描述观察水的结果。(3)初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。(4)能区分什么是假设，什么是事实。2.知识与技能;(1)知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。(2)知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。(3)了解水的表面张力。3.情感、态度与价值观;(1)在

7、探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。(2)喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。教学准备：1.教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)，方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。2.学生准备：纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。教学过程：(一)导入：1.我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢?让我们通过实验，揭开它的奥秘。2.揭题。(二)自主学习：1.观察水，描述水。(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一

8、比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。(2)学生分组活动。(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的?当被水溅出来、洒出有什么现象?水滴在别的物体上，会发生什么现象?当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象?几滴水从空气中落下时，呈现什么形状?(4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2.辨认水。(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。(2)分组活动。(3)汇报交流。3.认识水的溶解现象。(1)研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化?(2

9、)研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。(3)研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。4.认识毛细现象。(1)师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象?再试试结果怎样?(2)学生分组实验。(3)汇报交流。(4)生活中还看到过哪些水往上爬的现象?(5)师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5.认识水的表面张力。(1)师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水?再从多个角度去观察水面，你能发现什么?(2)学生分组实验。(3)汇报交流。(4)师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。(5)书上P27下方的图中的实验。(6)学生共同研究这些问题。(三)课后作业;1.找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里?它对人们的生活有益，还是有害?2.完成P27下的两个研究实验。说课稿