辽宁省大连市学年高一下学期期末考试语文试题含答案解析+六套模拟卷.docx

1、辽宁省大连市学年高一下学期期末考试语文试题含答案解析+六套模拟卷辽宁省大连市2017-2018学年高一下学期期末考试语文试题含答案解析注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。高一语文阅读下面的文字，完成小题。 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐

2、惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在出生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求，外部世界只有同他的需要有关的才是现实的，与他的要求无关的外部世界的好坏对于他则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本

3、来面目。母亲的乳房不再是唯一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体；他开始懂得火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻，能撕碎。他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本更确切的表达是：我被人爱是

4、因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其有缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚而我却没有能力去唤起这种母爱。 大多数八岁到十岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。八岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲（或父亲）一样东西写一首诗、画一张画

5、或者做别的东西。在他的生活中爱的观念第一次从“被人爱”变成“爱别人”，变成“创造爱”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人

6、。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。” 摘选自父母与孩子之间的爱1. 下列关于原文内容和形式的表述，正确的一项是A. 婴儿在出生后一段时间内，不能辨认物体，意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。B. 母亲就是婴儿的温暖、食物，是婴儿感到满足和安全的快乐的阶段，刚出生的婴儿就能识别母亲。C. 母爱是祝福及和平，是不需要付出努力就可以赢得的一种爱，因而母爱是无条件的，是空虚的。D. 进入少年时代的儿童仍处于自我中心阶段，他们不会意识到他人的要求与自己的要求同等重要。2. 本文第二段阐述了孩子不断生长、发育中的哪些能力发展？试加以概括。【

7、答案】1. A 2. 开始有能力区别和接受有关物体的存在。学会叫物体的名称，学习如何对待这些物品。 开始学习同人打交道，渐渐具有母爱的体验。【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容和形式的表述，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项,“刚出生的婴儿就能识别母亲”错误，文章第一段的表述是“他只有需要温暖和食物的要求，却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲”。C项，“母爱是空虚的”错误，文章第二段的表述是“因为母亲是无条件的母爱是一种祝福没有母爱，生活就会变得空虚”，并不是“母爱是空虚的”。D项，“进入少

8、年时代的儿童仍处于自我中心阶段，他们不会意识到他人的要求与自己的要求同等重要”错误，表述与原文不符，文章第三段的表述是“进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要”。2. 试题分析：题干问的是“本文第二段阐述了孩子不断生长、发育中的哪些能力发展？试加以概括”，这是考查学生筛选概括文本信息的能力，题干已经明确筛选的区域，在“第二段”，也给出了筛选的依据，即“不断生长、发育中的哪些能力发展”。如“如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目”“他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在”“在这个阶段孩子学会叫物体的名

9、称，同时学习如何对待这些物体”“他也开始学习同人打交道”“所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验”，考生可以根据这些内容进行概括。阅读下面的小说，完成小题。 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门

10、有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀

11、。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母，这是你二舅母，这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一

12、声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈

13、不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：既舍不得他，只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕

14、道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“

15、这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘

16、记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 说话时已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了

17、，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。3. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A. 贾母见到黛玉就搂入怀中大哭起来，可见贾母对已逝女儿的痛惜及对幼年丧母的黛玉的疼爱之情。B. 林黛玉在贾府的日常生活中“步步留心，时时在意”，唯恐被他人耻笑，这是一种寄人篱下的心理。C. 作者浓墨重彩地渲染了围绕贾母周围的“敛声屏气，恭肃严整”的氛围，以此突出贾母在荣府的权威。D. 本文中，林黛玉的肖像实际上是分两次描写来完成的，即通过贾府众人之目及宝玉之目展示出来的。4. 透过林黛玉的眼睛，可以看出贾府是个怎样的大家庭？请概述。5. 作者介

18、绍王熙凤这个人物用了什么艺术表现手法？请结合文本分析。【答案】3. A 4. 贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门旺族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家。贾府礼节繁复，等级森严。贾府仆从如云，吃穿用度豪奢。 5. 运用对比手法，通过林黛玉的感受，突出了王熙凤的与众不同。通过服饰、外貌、语言、动作等描写，细致入微地刻画这一人物的精明能干和善于逢迎。如服饰描写“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：”；如语言描写“我来迟了，不曾迎接远客”，“天下真有这样标致的人物，竟是个嫡亲的孙女”等。如肖像描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，丹唇未启笑先闻”等。如动作描写，“说着，便用帕拭泪”等。【解析

19、】3. 试题分析：题干问的是“下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，“林黛玉在贾府的日常生活中”表述不准确，文章第一段说“他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”，可见应是林黛玉进贾府时。C项，“浓墨重彩地渲染”错误，文章是借助黛玉的心理活动展示这一氛围，“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”。D项，“本文中宝玉之目”错误，本文属于节选片段，此时宝玉还没有出场。4. 试题分析：题干问的是“透过林

20、黛玉的眼睛，可以看出贾府是个怎样的大家庭？请概述”，这是考查学生概括文本信息的能力。考生可以圈出林黛玉进贾府的所见所闻所感，然后进行概括。宏伟的外观：处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在林黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大石狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上写着五个大字。几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。讲究的布局：贾府建筑的布局十分讲究，比如贾母所住的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的空堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。从仆人的角度来看，“他近日所见的这几个三等仆妇，

21、吃穿用度，已是不凡了”“门前列坐着十来个华冠丽服之人”“台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头”，可见贾府仆从如云，吃穿用度豪奢。“正门却不开，只有东西两角门有人出入”“却不进正门，只进了西边角门”“那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊”，由此可知贾府礼节繁复，等级森严5. 试题分析：题干问的是“作者介绍王熙凤这个人物用了什么艺术表现手法？请结合文本分析”，这是考查塑造人物形象的手法。王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一

22、盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。课文从四个方面展示她的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。首先看出场，未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。这是使用对比的手法。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他凤辣子就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说

23、明她是深得贾母宠爱的特殊人物。绘肖像，作品不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。容貌：着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”表现她美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。见黛玉，她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”；继而拭泪(因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先

24、“用帕拭泪”)；最后转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)，入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。回王夫人，王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。阅读下面的文言语段，完成小题。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自

25、若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄梭棘矜，非锆于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 氓隶之人 氓隶：下层人民。B. 蹑足行伍之间 蹑足：插足，参加。这里有“置身于”的意思。C. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 豪俊：英雄豪杰。D. 致万乘

26、之势 万乘：指天子。7. 下列各句中加点词的意义都相同的一项是A. 余威震于殊俗 不拘于时，学于余B. 然陈涉瓮牖绳枢之子 陵见其至诚，喟然叹日C. 非及向时之士也 事如此，此必及我D. 然秦以区区之地 而蔺相如徒以口舌为劳8. 下列各项对文中语句的翻译，正确的一项是A. 斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。译文：砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着赢得的粮食跟着他。B. 谪戍之众，非抗于九国之师也。译文：那迁谪戍边的卒子们，不是用来抵抗九国部队的。C. 试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣。译文：假使拿山东诸国跟陈涉比一比

27、长短大小，量一量权势力量，那简直是天渊之别了。D. -夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？译文：一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在了家人手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？【答案】6. D 7. D 8. C【解析】6. 试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”。D项，“致万乘之势”，“万乘”如解释为“天子”，从语境来看，“然秦以区区之地，致万乘之势”，这句话说的是“秦国”，是说秦国“发展到兵车万乘的国势”，“万乘”，兵车万辆，表示军事力量强大。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能

28、有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。7. 试题分析：本题考查文言虚词和实词的意思和用法。题干要求选出“下列各句中加点词的意义都相同的一项”。D项，两个“以”都是介词，凭借。A项，“余威震于殊俗”，“于”是介词，引出动作的对象；“不拘于时，学于余”，“于

29、”，介词，表被动。B项，“然陈涉瓮牖绳枢之子”，“然”放在句首，表转折，然而；“陵见其至诚，喟然叹日”，“然”，形容词词尾，的样子。C项，“非及向时之士也”，“及”，比得上；“事如此，此必及我”，“及”，涉及，牵连点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质

30、特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。本题中，比如“以”，当“以”后跟动词或动词性短语的时候，“以”是连词，而当“以”后跟的是名词或名词性短语，那么“以”就是介词。8. 试题分析：题干要求选出“下列各项对文中语句的翻译，正确的一项”，这是考查学生文言文翻译的能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译，最后与选项提供的译文进行比对。C

31、项，“试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣”，“山东”，古今异义词，古义指崤山以东，故“山东之国”应解释为“崤山以东的国家”或“东方的诸侯国”；“同年而语”指“相提并论”。选项对“山东”的翻译有误。A项，“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”，“为”，当作，作为；“云”“响”，名词做状语，“像云彩一样”“像回声一样”；“赢”，担负；“景”，同“影”，像影子一样。B项，“谪戍之众，非抗于九国之师也”，“迁徙之徒”，被征发戍边的人。D项，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”，“为”表被动。阅读下面的文言语段，完成小题。 时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后

32、迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃作思玄赋以宣寄情志。 永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 后迁侍中，帝引在帷幄 引：隐藏。B. 皆共目之 目：递眼色。C. 衡下车，治威严 治：治理。D. 阴知奸党名姓 阴：暗中。10. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 迁，调动官职，一般指提升官职。左迁，指降低官职，右迁，指升任官职。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。B. 年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号，是帝王正统的标志，一个皇帝只有一个年号，永和是汉顺帝的年号。C. 尚书，中国古代官职名。尚”，掌管之意，“书”即文书，合起来就是执掌文书奏章的官员，战国时亦作掌书。D. 乞骸骨，指封建社