五下语文第六单元教学案.docx

1、五下语文第六单元教学案XXX教学案课题：15.自相矛盾 主备人：XXX教学内容初读课文第1课时教学目标1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，交流学法四、指导朗读五、课堂总结，布置背诵1.谈话激趣：简单地

2、说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。2.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事自相矛盾。（板书课题：自相矛盾）3.理解题目： “自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触。5.简介作者韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。2.了解文言文。文言文的简单演变文言文与白话文的简单区别3.检查学习效果，相机指导。1.学

3、生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.教师总结：借助注释读懂古文。1 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。说说自己了解的寓言故事。（揠苗助长郑人买履守株待兔刻舟求剑画蛇添足农夫和蛇等。）学生齐读课题。互相交流对课文题目的理解

4、。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。（1）楚人：楚国人。（2）鬻(y)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不 。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。学生练习朗读。小组学生互读互听，互相评议。指名多个学生朗读，师生评议。作业设计自由朗读，试着背诵课文。板书设计15.自相矛盾教学反思XXX教学案课题：15.自相矛盾 主备人：XXX教学内容精读课文第2课时教学目标1. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中

5、人物的思维过程。2.能用自己的话讲述这个故事。教学重点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。教学难点了解故事中人物的思维过程。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习检查，导入新课二、再读课文，了解内容三、深读感悟，拓展交流1.检查朗读。2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文自相矛盾。1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲一讲这个故事。2.互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。（1）“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年

6、号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的词。（3）“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。（4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。（5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。（6）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，把文言文中难懂的词句换成通俗易懂的词句。（一）深入感悟。1.谁愿意再来给大家读读课文？2.用简洁的语言说一说这个故事主要讲了么？3.读了故事，感受了人物语言，你觉得可以用个什么样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人？（夸口）文中是谁在说大话？他说的是

7、什么大话？4.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？7.指导朗读（二）深入理解，探究寓意。1.互相交流，深入理解。（1）用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。2.现场表演，理解寓意。（板书：道理说话办事必须实事求是，前后一致。指名多个学生朗读课文（1）一边读一边看插图；（2）对照注释，揣摩句意；（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。小组派代表做汇报发言，全班交流指名请同学连起来说一说。小组推荐代表用自己的话讲述这个故事指名读课文，正音。（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）学生勾画相关语句，指名

8、朗读，学生评议。学生各抒己见。起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。高潮或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”）结果其人弗能应也。作业设计搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交流。板书设计自相矛盾1.起因楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”2.高潮或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”3.结局其人弗能应也。）4.道理说话办事必须实事求是，前后一致。教学反思XXX教学案课题：16.田忌赛马 主备人：XXX教学内容初读课文第1课时教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识

9、记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。教学重点正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。教学难点理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，理清结构四、细读课文，了解过程五、课堂总结，布置作业1.（板书：赛）2.用这个字组个词语。3.谈话揭题：（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢

10、？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）4.简介田忌。5.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！1.学生自读课文，要求（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.教师总结。第一部分（1-2自然段）：孙膑观赛,发现策略。（板书：发现策略）第二部分（3-10自然段）孙膑献策。（板书：孙膑献策）第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威

11、王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜）1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。指名读，指名组词。学生大声读出“田忌赛马”。指名回答自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。学生以小组为单位交流读后的收获小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。小组派代表做汇报发言，全班交流

12、学生自由朗读全文。作业设计练习感情朗读课文。板书设计16.田忌赛马起因经过结果教学反思XXX教学案课题：16.田忌赛马 主备人：XXX教学内容精读课文第2课时教学目标1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教学重点感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋教学难点懂得无

13、论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习检查，导入新课二、细读课文，深入探究。三、品读课文，理解人物1.检查。2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。（一）了解“三场赛马”。1.谈话过渡：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场

14、。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。3.结果怎样？（田忌胜了。）4.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。）（二）学习“孙膑献计”。1.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。）1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。（2）孙膑是一

15、个足智多谋的人。指名学生分自然段合作读课文，师生评议。指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。学生根据第二次赛马的过程试着连一连。田忌 齐威王下等马 上等马上等马 中等马中等马 下等马指名回答指名学生朗读课文第110自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。小组同学分配角色，分角色朗读课文第110自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。交流讨论作业设计续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？板书设计 发现策略田

16、忌赛马 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼 以智取胜教学反思XXX教学案课题：17.跳水 主备人：XXX教学内容初读课文第1课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。教学重点学习生字、新词，正确地朗读课文。教学难点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决

17、字词三、再读感知，理清结构四、细读课文，了解联系五、课堂总结，布置背诵1.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）2.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？问题预设：2. 简介作者 列夫托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是战争与和平复活安娜卡列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 1.学生默读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1.学生默读课文，想

18、想：（1）课文讲了一件什么事？（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？2.，教师小结（板书：起因水手戏猴、猴子放肆）（板书：发展猴戏孩子、孩子追猴）（板书：高潮孩子追猴、走上横木）（板书：结局船长举枪、孩子得救）1.检查朗读课文情况。，2.课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。学生齐读课题。学生自由发言（1）跳水这篇课文是谁写的？ （2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况

19、下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。检查学习效果，小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次指名学生分自然段朗读课文交流讨论（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）作业设计熟读课文。板书设计17.跳水起因水手戏猴、猴子放肆发展猴戏孩子、孩子追猴高潮孩子追猴、走上横木结局船长举枪、孩子得救教学反思XXX教学案课题：17.跳水 主备人：XXX教学内容精读课文第2课时教学目标1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、

20、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。2.用自己的话讲讲这个故事。3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教学重点抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教学难点教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习检查，导入新课二、自由读文，了解起因三、继续读文，了解经过。四、自读自悟，了解结局五、课堂总结，布置作业1.检查。2.谈话导入新课。1.第一自然段首先交代了什么？ 2.从哪些地方看出猴子非常放肆

21、？3.猴子为什么会放肆起来？ 4.这段写了什么内容？（一）了解故事的发展1.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？ 3.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。4.这段写了什么内容？（二）感受故事的高潮1.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？ 2.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？3.孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？1.默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？ 3.船长救孩子的办法好吗？为什么？4.船长这样做

22、的结果怎样？5.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？1自由朗读全文。2.学习课文后，你最大的收获是什么？指名学生分自然段合作读课文。交流讨论指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。自读课文（1）学生交流找出的语句。水手们又大笑起来水手们笑得更欢了（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的。（水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。）（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。）指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。自读课文小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。小组派代表做汇报发言，全班交流。（孩子的处境十分危险。）指导朗读：读出孩子的气

23、愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时事态的严重。交流讨论指导朗读，读好船长的话。在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智（学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。）作业设计拓展延伸：假如你就是当时船上的一名水手，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事？板书设计起因水手戏猴、猴子放肆发展猴戏孩子、孩子追猴跳水 经过 船长沉着镇静、机智果断高潮孩子追猴、走上横木结果船长举枪、孩子得救教学反思XXX教学案课题：习作 神奇的探险之旅 主备人：XXX教学内容神奇的探险之旅第1课时教学目标1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方

24、法、曲折的过程写具体。3.把探险过程中心情的变化写出来。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。教学难点把探险过程中心情的变化写出来。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、交流激趣，导入课题。二、课件展示，引导选材。三、互相交流，指导命题。四、欣赏范文，把握技法五、独立习作，教师巡视。六、全班交际，师生评议。1. 日本儿童文学作家那须正干所著的探险记的内容介绍。2.你读过有关探险的书吗？ 3.谈话导入：这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。（板书

25、：神奇的探险之旅）1. 经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见识多广的向导2.场景装备险情茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩1.怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。2.小结。（1）写的时候要展开丰富合理的想象。（2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。（3）如果能把心情的变化写出来就更好了。（4）写完后认真修改自己的习作。3.指导命题：（1）可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。（2）可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题

26、。如：有惊无险（4）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如：知识改变“命运”出示例文沙漠之旅 （1）展开丰富合理的想象。（2）把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。（3）把心情的变化写出来。学生自由阅读学生自由发言从上面的表格中选择一个，和自己一起组成一支探险小队，并说说理由。说说你想到哪儿去探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？小组派代表做汇报发言，全班交流。小组交流学生欣赏范文，说说什么地方写得好？学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。作业设计再次修改文章，认真誊抄。板书设计神奇的探险之旅（1）写

27、的时候要展开丰富合理的想象。（2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。（3）如果能把心情的变化写出来就更好了。教学反思XXX教学案课题： 语文园地六 主备人：XXX教学内容语文园地六第1课时教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。教学重点了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。教学难点了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。教具准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、学习“交流平台”。二、学习“词句段运用”。 三、学习“日积月累”。1.阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。2.交流田忌赛马田忌赛马田忌：下上中 胜利齐威王：上中下通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。（2）交流跳水这样分析后，就能知道他的办法好在哪