《背影》教学设计两套.docx

1、背影教学设计两套背影教学设计【教学目标】知识与技能1.品味文章质朴的语言。2学习在特定的环境下表现人物情感的方法。3学习抓住人物特征进行细致描写的方法。4理清线索，把握中心。过程与方法反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。第1课时【学习目标】1朗读课文，概括主要内容。(重点)2重点探究，明确行文线索。(重难点)【教学过程】一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾

2、的饭菜这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容提问1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。提问2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。目标导学二：重点探究，明确行文线索提问3：本文的题目是背影，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？提问4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子

3、之情的，可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段？明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。提问5：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确：“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。文章开始引出回忆；而后

4、渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。三、板书设计第2课时【学习目标】1揣摩描写，把握人物形象。(重点)2品味语言，感悟父子情深。(难点)3分析写法，领悟文章特点。(重点)4联系生活，拓展写作空间。(难点)【教学过程】一、复习回顾，引入新课通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习。二、教学新课目标导学一：揣摩描写，把握人物形象提问1：体会加点动词的精妙。语句“我看见他戴着黑布小帽慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中：加点的词都是

5、什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？“倾”字妙在哪里？明确：动词。动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。目标导学二：品味语言，感悟

6、父子情深提问2：学生朗读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情。(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！明确：这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。(2)不要紧，他们去不好！明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。(4)我走了，到那边来信！明确：惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。(5)进去吧，里边没人。明确：不让儿子送他，催促儿子回

7、车厢去照看行李，事事为儿子着想。提问3：文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。明确：悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；感动之泪(望父买橘)；不舍之泪(父子离别)；伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。提问4：作者为什么以背影为题？在咀嚼“背影”这一意象的同时，我们不能忽视与之相伴而生的泪水。请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？明确：“背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以背影为题。文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受

8、，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。目标导学三：分析写法，领悟文章特点提问5：小组讨论：本文有何写作特点？明确：朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察的仔细；情感的真挚。目标导学四：联系生活，拓展写作空间提问6：背影以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影，来构建文章。请运用这种方法，以我的爸爸或我的妈妈为题，写一个片段。示例：上学后，父亲的

9、手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？三、板书设计【教学反思】可取之处1.紧扣本文的重难点，凸显对文本的深入理解，重视在具体语境下的品词评句。2小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获。不足之处任务安排还不够合理，第1课时任务较轻，第2课时的任务较重。背影教学设计【教学目标】:知识与技能：学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼丰富的意蕴过程与方法：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。情感态度价值观：把握文中的父子亲情，学习中华民族的

10、传统美德。【教学重点】：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。【教学难点】：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。【教法学法】：朗读法，合作探究法，语言揣摩法。【教学课时】：2课时【教学过程】：第一课时一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。二、作者简介朱自清(189819

11、48),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧游杂记。散文代表作是背影、荷塘月色。背影是回忆性(记实)散文，写于1925年。三、检查预习给加点的字注音交 卸 xi 奔 丧 sng 踌 躇chu ch 迂 腐 y 蹒跚 pn shn颓唐tu 琐 屑 suxi 晶 莹 yng 差 使 chi shi 狼藉 j 簌 簌 s 拭sh栅栏zhln箸zh 橘子j 典 质din zh 赋 闲 fxin解释词语：狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。勾留：逗

12、留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。自已：自我控制。已，停止，引申为控制。情郁其中：感情聚积在心里不得发泄。琐屑：细小而繁多（的事）。惟：只。箸：筷子。大去：指死，是一种忌讳的说法。四、写作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书

13、，父子在浦口车站惜别。五、整体理解这是一篇 散文 ，它以 背影 为线索， 表现父亲对儿子 深挚的爱 ，抒发了作者对父亲深切的思念。本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。四次“背影”各在什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。顺序时间作用1文章开头开篇点题，引出下文2车站送别表现父亲的爱子深情（点明中心）3父子告别烘托父亲爱子之情（表达离别之情）

14、4文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情划分段落层次并概括段意层意第一部分（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分（26）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层（2、3）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分 （7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。六、精读课文我们先学习第二次“背影”阅 读“买橘子”一 段朗读，正音：栅栏zh 蹒跚 pnshn 搀 chn父亲为

15、什么要买橘子？给儿子路上吃；南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流 下来了。体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？因为无物可

16、抓，用手按住，然后用力支撑起身体。 这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！三个动词 生动地描写了父亲过铁道的艰难，表现了父亲对儿子的深挚的爱。哪些语句描写了父亲的外貌？他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍他肥胖的身子哪个词表现了父亲身材的特点？“肥胖”。哪个词表现了父亲步履的特点？“蹒跚”。“蹒跚”什

17、么意思？ 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这一段主要运用了哪两种描写方法？外貌描写、动作描写。“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？1. 怕父亲见了伤心；2.怕别人见了难为情。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“似的”表示“看似，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。这一句表现了父亲的心情，买橘

18、子虽然辛苦，心里却很高兴。归纳：写父亲的背影的目的是： 表现父亲的爱子之情。归纳段意：买橘子送别写父亲的次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么?这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以写得最详细。父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。1. 不要紧，他们去不好。2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。3. 我走了，到那边来信！4. 进去吧，里边没人。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪

19、失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。这四句

20、话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。第二课时阅读前三自然段我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？1. 这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。朗读注音释义：狼藉 j 差使chi 簌簌 s 纷纷落下的样子。变卖典质 （把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。赋闲 失业在家那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单

21、行的日子。“祸不单行”具体指什么事？祖母死了， 父亲的差使也交卸了。这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。这样，父亲的爱子之情就更感人了。“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉”是什么意思？为什么会“满院狼藉的东西” ？狼藉：乱七八糟的样子。父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。老师评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。 大师手笔！“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？不是。面临卸职失业和丧母的父

22、亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？惨淡：凄惨暗淡，不景气。家中光景很是“惨淡”表现在：1.变卖典质，还了亏空；2.借钱办丧事。3.丧母和失业此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。归纳：这一段起什么作用？交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。写背景，往往有烘托作用。阅读最后一段朗读注音释义：颓唐

23、tu触目伤怀 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。已 y，停止，这里是控制的意思。情郁于中 感情积聚在心里 。琐屑 细小而繁多（的事）。惟 只箸 zh筷子大去 “死”的委婉说法。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！ “颓唐”在这里是什么意思？ 原意是精神不振作；这里是衰颓败落。哪一句话表现父亲老境的“颓唐”？近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？（为什么不自己叙述？）表现父亲老境之“颓唐”。比自

24、己叙述更真切可信。父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。七、揣摩语言一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，

25、或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。1. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。2、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。这样，父亲的爱子之情就更感人了。从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是

26、关键性语句。1. “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。2. “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。3. “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。第六段关键语句：.“蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，上下月台就更难了。.“他用两手攀着上面，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。.“他走了几步，回头看

27、见我，说： 进去吧，里边没人”。能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意。八、扩展迁移也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。有人说： “一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢?请与大家讨论一下。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情

28、都很不好受。所以，“我”的言行可以理解。本文四次写流泪，请分别说明原因（）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。因为悲哀（）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。因为感动（）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！因为伤心检测你的情商如何我那时真是聪明过分，唉，我现在想想，那时真是太聪明了！作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太

29、不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。检测你的情商如何你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。一般规律：一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。九、能力迁移仿写背影 表现父母对自己的爱，题目自拟。要求：.选择那些平常而又饱含深情的素材。.记叙与抒情相结合；.运用环境烘托。.用好动词。十、归纳 练习填空：本文作者 朱自清 ，字 佩弦 ，扬州人。他是 散文家 、学者、 诗人 。他的作品收在 朱自清全集 里。全文脉络板书设计背影朱自清思父子情深绘别念