桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板docx.docx

1、桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板docx.桂林理工大学本科专业审核评估自评报告模板总体要求：自评报告应简洁、美观，应包括封面、目录、正文。自评报告要以本科教学、人才培养为核心，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。*专业人才培养方案（ 2013 版）单独一册简单装订。“专业建设与发展规划” 、“课程建设规划”、“教材建设规划”等作为附件，另行合并为一册简单装订。.封面桂林理工大学本科专业审核评估学院专业自评报告主要执笔人 （签名）：学院审核人 （签名）：2014 年 月 日.一、 定位与目 1、

2、状概述2、 定位与培养目 （1） 学定位及确定依据（2） 学定位在各 各 展 划中的体 （3）人才培养目 、 准及确定依据（4）教学中心地位的政策与措施（5）教学中心地位的体 与效果（6）学院 本科教学和 本 的重 情况3、 展思路与措施4、存在的主要 与 策二、 伍1、数量与 构（1）教 伍的数量与 构（2）教 伍建 划及 展 2、教育教学水平（1） 任教 的 水平与教学能力（2） 德 建 措施与效果3、教 教学投入（1）教授、副教授 本科生上 情况（2）教 开展教学研究、参与教学改革与建 情况4、教 教学 展与服 （1）提升教学教学能力和 水平的政策措施（2）服 教 生涯的政策措施5、存在

3、的主要 与 策三、教学 源1、教学 （1）教学 投入及保障机制（2）教学 年度 化情况（3）教学 分配方式、比例及使用效益2、教学 施.（1）教学 施 足教学需要情况（2）教学、科研 施的开放程度及利用情况（3）教学信息化条件及 源建 3、人才培养方案（1） 建 划与 行情况（2） 置依据（3）培养方案的制定、 行与 整4、 程 料（1） 程建 划与 行（2） 程的数量、 构及 程 源建 （3）教材建 与 用5、 料与社会 源（1）本 的 料（2）合作 学、合作育人的 与效果（3）社会捐 情况6、存在的主要 与 策四、培养 程1、教学改革（1）教学改革的 体思路及政策措施（2）人才培养模式改革

4、（3）人才培养体制机制改革（4）教学及管理信息化2、 堂教学（1）教学大 的制 与 行（2）教学内容 人才培养目 的体 （3）科研 化教学（4）教学教学方法改革与学生学 方式（5） 程考 考核的方式方法与管理3、 践教学（1） 践教学体系建 （2） 教学与 室开放情况（3） 、社会 践、 （ 文）的落 与效果.4、存在的主要 与 策五、学生 展1、招生及生源情况2、学生指 与服 （1）学生指 与服 的内容及效果（2）学生指 与服 的 与条件保障（3）学生 自我学 与成 的 意度3、学 与学 效果（1）学 建 的措施与效果（2）学生学 成 及 合素 表 （3）学生 自我学 与成 的 意度4、就

5、与 展（1） 生就 率与 展情况（2）用人 位 生的 价5、存在的主要 与 策六、 量保障1、教学 量保障体系（1） 量 准建 （2） 量保障模式与体系 构（3） 量保障体系的 、制度建 （4）教学 量管理 伍2、 量 控（1）自我 估及 量 控的内容与方式（2）自我 估及 量 控的 施效果3、 量信息利用（1） 量信息 、分析、反 机制（2） 量信息公开及 量年度 告4、 量改 （1） 量改革的途径与方法（2） 量改 的效果与 价5、存在的主要 与 策七、 特色.正文一、 专业定位与目标1、专业现状概述主要内容：专业发展沿革，开始招生时间，年度招生数量，当前学生规模，教学科研组织机构设置，等

6、。2、专业定位与培养目标主要内容：专业的办学定位、办学理念、发展目标和依据；专业发展目标的制定是如何结合广西地方经济发展； 教师、学生及校友对专业办学定位、 办学理念、发展目标的认可度； 专业人才培养目标是如何确定， 与学校人才培养总目标的关系；专业人才培养目标如何适应广西社会需求； 本专业师生对人才培养目标的理解和认可程度。3、思路与措施4、存在的主要问题与对策二、师资队伍1、数量与结构主要内容：专任教师的数量、结构（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等） 与发展态势， 能否满足教学要求； 实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构，能否满足教学要求； 聘请校外、境外教师的数量、 结构、教学

7、效果。2、教育教学水平主要内容：主讲教师的专业水平与教学能力、 师德师风，教学团队建设情况；实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平。3、教师教学投入.主要内容：教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况；主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例，教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例； 教师将科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容的情况；教师参加校级和校级以上级别的教改、教研项目（课题）的人数及比例，专任教师公开发表教学改革论文情况。4、教师教学发展与服务主要内容：教师发展特别是青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面的情况；鼓

8、励教师进修、提升学历及国内外学术交流等方面的情况。5、存在的主要问题与对策三、教学资源1、教学经费主要内容：近三年上级和学校划拨到本专业的专项经费情况。2、教学设施主要内容：本专业与哪些专业共用的教学场地、面积、设备，本专业专用的教学场地、面积、设备，硬件设备设施的开放程度、利用率。3、人才培养方案主要内容：在制定各专业培养方案时， 如何在人才培养目标、 培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要； 培养方案及其制定 （修订）、执行情况；课程体系结构。4、课程资源主要内容：课程建设规划、 教材建设规划及其实施情况； 本专业近三年每学期开设的课程门数、学时总量、课程结构、双语课程比例

9、、实验学时比例、.实践课程比例、网络课程建设情况，等等。5、图书资料与社会资源主要内容：本专业的图书资料情况；合作办学、合作育人、合作就业等方面的情况， 校内外实习实践基地情况， 社会资源利用情况； 本专业近三年接受社会捐赠的情况。6、存在的主要问题与对策四、培养过程1、教学改革主要内容：教学改革的总体思路及政策措施； 人才培养模式改革； 人才培养体制机制改革； 教学及管理信息化。 在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得的成效2、课堂教学主要内容：课程教学大纲的制订、 执行与调整情况；课程设置体现知识、能力、素质协调发展；专业核心课程设置完整，体现专业特色；

10、课程教学内容更新情况，教学内容如何体现人才培养目标；教学方法、教学手段改革的措施、先进的做法与效果；网络教学资源建设情况、建设成效、利用率与使用效果；课程考核方式改革情况。多媒体教学的课程占所开设总课程的比例；教师调课情况；教材选用情况。3、实践教学主要内容：实践教学体系的结构与执行情况， 实习、实训基地建设情况，设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况，毕业论文（设计）质量保障情况。.4、存在的主要问题与对策五、学生发展1、招生及生源情况主要内容：专业生源数量及结构特征（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等）；在广西招生数量及占专业人数的比例。2、学生指导与服务主要

11、内容：在人才培养工作中是如何体现以学生为本； 专任教师指导学生科研、课程学习情况；辅导员、班主任数量与结构。3、学风与学习效果主要内容：近三年公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人 / 次数；）学生的学业成绩、专业能力及综合素质情况；对学生的学习情况如何进行评价； 近三年本专业学生参加各类学科竞赛、 科技创新和课外科研活动情况，发表论文、出版著作和获得专利情况。4、就业与发展主要内容：近三年本专业学生协议就业率、就业质量、免研率、录取率、出国率；近三年在广西就业的毕业生占本专业全体毕业生的比例； 毕业生在社会特别是专业领域的发展情况、优秀校友情况；用人单位对毕业生的满意度。5、

12、存在的主要问题与对策六、质量保障1、教学质量保障体系主要内容：本专业的质量标准体系、 质量保障模式； 教学质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实。.2、质量监控主要内容：全过程教学监控、全员参与教学质量监控情况；评教、评学等自我评估制度情况与效果。3、质量信息利用主要内容：教学质量信息的跟踪调查与统计分析制度情况， 本科专业教学质量报告情况。4、质量改进主要内容：定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施情况， 效果分析；质量改进的程序与机制是， 如何对改进效果适时进行评价； 整改情况与效果。5、 存在的主要问题与对策七、专业特色与优势主要内容：本专业的人才培养特色、 教学和

13、教学管理特色。 特色与优势是指本专业特有的， 优于其他高校并得到同行公认的独有特质。特色和优势可体现在专业人才的培养目标，或培养模式，或培养质量等方面。吉林大学本科课堂教学质量监控办法( 试行 ) 编辑词条B添加义项?义项指多义词的不同概念，如 李娜的义项：网球运动员、歌手等； 非诚勿扰 的义项：冯小刚执导电影、江苏卫视交友节目等。查看详细规范 课堂教学是整个教育、 教学过程的最主要环节， 加强课堂教学质量监控是全面提高教学质量的关键，同时对保证学校正常教学秩序，树立良好教风、学风，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。 为全面动态检查、 监控课堂教学过程， 保证和提高课堂教学质量，特制定本办

14、法。基本信息.中文名称吉林大学本科课堂教学质量监控办法 ( 试行 )所 属吉林大学目 的提高教学质量类 型条例条令1目的及任务3主要内容和程序5 组织与调整2组织与监控方式4评价结果的奖惩折叠 编辑本段 目的及任务课堂教学质量监控的主要目的， 是通过对各门课程的课堂教学效果进行全面动态的检查和评价， 保证和提高课程教学质量， 提高教师课堂讲授水平及其教学环节的设计、安排水平，树立良好教风、学风，保证学校正常教学秩序，从而全面提高本科教育的整体教学质量。课堂教学质量监控的主要任务包括： 进行教学过程监控， 发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题； 进行教学建设监控， 引导和控制教学建设的方向

15、， 保证在各项建设中贯彻教学改革精神， 固化教学改革成果； 反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。折叠 编辑本段 组织与监控方式课堂教学质量监控工作在主管校长领导下，实行校院两级负责，学院（中心）是课堂教学质量监控的主体力量。课堂教学质量监控，主要通过以下形式进行：1.教学管理组织协调系统，教务处、各学院（中心）、各系（教研室）对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题；2.校、院两级督学系统， 聘请有丰富教学和教学管理经验的老教师、 退休的教学管理人员组成校院两级督学小组，实现督教、督学、督管；3.系（教研室）同行教师评价系统，由系（教研室）进行主讲教师

16、的聘任，教师试讲和教学效果评价工作；.4.学生信息员系统， 由学校聘任学生担任本科教学质量监督信息员， 及时掌握教学信息；5.教师学生双向课堂教学效果反馈系统。每学期期中由学生会组织学生填写吉林大学课堂教学效果反馈表 ，对所有上课教师的教学效果进行反馈， 同时，教师每学期应至少填写一次 课堂教学信息卡 ，将课堂教学过程出现的问题 （如学生学习效果、学习风气、教学条件、教学设备使用情况）反馈给学院或相关职能部门；6.网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。为达到全面控制教学过程， 提高教学质量的目的， 进行课堂教学检查时， 各类检查人员应填写相应的评估表和反馈表， 各有关单位及时对评估表和反馈表

17、进行统计处理，将结果反馈给教师所在学院（中心），并以适当的方式反馈给教师。每学期以学院（中心）为单位，综合各种渠道的检查和反馈结果，采取先定量后定性的办法，对所有任课教师的教学效果和质量进行评价。 评价结果经学院审核后将结果存入教师教学工作档案，做为教师晋职、评优的重要依据。每学期，学校教务处对教学质量方面存在的共性问题采取简报、 总结等形式，对存在的个性问题以座谈会、个别交流、文字材料等形式进行，以随时总结经验，改进教学。折叠 编辑本段 主要内容和程序折叠 开学前和学期初每学期开学前，由各学院（中心）进行全面布置和安排课程计划，主要检查任课教师安排、教材到位情况、教师教案（讲稿）及教学日历。

18、教务处、各学院（中心）会同教学保障部门（总务处、实验资产处等），对教学设备和教学基本条件进行检查。折叠 学期中由各学院（中心）进行课堂教学的辅助环节（作业、习题等）检查。任课教师填写课堂教学信息卡，将教学设备、教学条件等情况，学生课堂纪律、出勤情况、学习态度等信息及时反馈到学院及相关职能部门。由系（教研室）组织同行教师跟踪随机听课，获取课堂教学信息，填写课堂教学质量评估表；进行学生问卷调查，组织学生座谈会等，如实反映授课教师的教学情况。要及时对评估表进行统计处理， 将结果随时反馈给任课教师， 以便教师及时改进教学。.由学校学生会组织学生进行教师课堂教学效果反馈调查，反馈内容包括教学内容、教学方

19、法、教学态度、教学效果和总体印象，学生根据自身感受对教师的课堂教学提出满意、 比较满意和不满意意见， 学校将反馈结果向学院 （中心）通报，由学院（中心）组织同行教师听课和 召开学生座谈会，对学校的反馈结果进行核实和认定。学生信息员和学期课堂教学效果学生反馈工作按校区组织， 由教务处校区教务工作办公室负责。折叠 学期末由各学院（中心）进行试卷检查和成绩分析，总结和提高课堂教学效果。校院两级督学综合在教学调研、听课结果，分别向学校职能部门和学院（中心）提供教学的总体情况。折叠 编辑本段 评价结果的奖惩（一）学院教师课堂教学质量评价学院课堂教学质量评价等级分为优秀、良好、中等、合格、差五个标准，综合

20、评分的权重一般为教师同行打分占 0.5 ，学生 0.4 ，教师教案、讲稿和课件等占 0.1 。对课堂教学质量总体情况较差的课程， 不能评为精品课程和优秀课程； 对课堂教学质量评价中等（含中等）以下的教师，不能参与校“教学名师”、“教学示范教师”和“优秀教师”的评选。（二）课堂教学效果学生反馈对课堂教学效果学生反馈情况进行核实认定的前提下，对学生不满意率50 的教师进行提醒， 连续两个学期学生不满意率 50，予以停课处理； 对学生不满意率 70%的教师，停止担任主讲教师一学期。上述教师，在参加由学院组织的教师教学能力培训，考核合格后，才能重新担任主讲教师资格。折叠 编辑本段 组织与调整1、校院两

21、级督学和同行专家，一般由由教学经验丰富、教学水平高、作风正派、责任心强、热心教学的离、 退休专家和部分在职教师组成。 现职的专兼职教学管理干部不能做为校、院督学。2、校级督学由校长聘任，院级督学由由主管教学院长（主任）聘任，同行专家由系（教研室）主任聘任。专家组人数根据有关文件及检查工作量大小而定。3、校学生信息员，原则上每个学院的每个年级 1 名，每个学院为 4-7 名。.4、教学质量检查人员应保持相对稳定，对个别不认真履行职责的人员可随时进行调整。对学生信息员除考核其履行职责情况外， 还应根据学生毕业和新生入学情况每学年进行一次调整Undergraduate teaching audit.