三年级上音乐教案设计猜谜谣湘教版秋.docx

1、三年级上音乐教案设计猜谜谣湘教版秋 猜 谜 谣教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。教学过程：一、组织教学。二、谈话引入。师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。1、出示谜面，师问谜面，生回答。2、初听歌曲。师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达

2、的？你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌曲名。听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。4、聆听歌曲，感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。 再次聆听歌曲。师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词 5、解决难点。（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）

3、师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的伴奏完整齐唱。10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。四、总结。学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。老师呀请你别生气教学目标： 1、学唱歌曲老师呀请你别生气，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴

4、之情。 2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。 重点、难点： 学唱老师呀请你别生气 教学过程： 一、节奏游戏。 1、游戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X 用两个黄杯表示读 titi X X用两个绿杯表示读 dada 0 0 用两个红杯表示休止两拍 2、游戏过程 （1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯 （2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯 （3）第三条节奏：黄杯绿杯 黄杯 绿杯 绿杯 二、学习歌曲 1、学习歌曲的念白部分 2、学习歌曲第二乐段 （1）创设情境

5、，导入学习 这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！ （2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？ （3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！ 44 X X X X|X X X X X | 跺 拍跺拍跺 拍 跺拍拍 脚 手脚手脚 手 脚手手 （4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。 （5）指导学生唱好第二乐段。 3、学唱歌曲第一乐段 （1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。 （2）指导学生唱好歌曲第一乐段。 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全

6、班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。 三、编创表现 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。 亲爱的同学： 老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真高兴。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。 2、小组合作编创歌词。 3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴。每当我走过老师窗前教学目标： 1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇

7、敬、热爱之情。 2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点： 能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。 教学过程： 一、激情导入 、师生问好。 、师生合奏复习我们的歌。 、师生复习演奏二声部歌曲草原上。 提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐情绪的？（稍慢、深情）那么，今天我们要学习的这首新歌，它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢？请同学们仔细聆听歌曲。 二、寓教于乐 、完整聆听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪，边听边随旋律摇动身体。 、再次仔细聆听歌曲，注意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？（领唱、齐

8、唱） 师：老师对同学们的爱是无微不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。 3、配乐读歌词。（领读、齐读） 4、师范唱，生做哼鳴伴唱。 师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充满了无限的感激之情，下面我就要用歌声来表达我的感激之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？ 5、学生轻声串唱歌词。 提示学生正确发音，正确坐姿 6、难点突破。 师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。 7、学生完整演唱歌曲，送给可敬可爱的老师。 三、创造表现 1、学生试唱曲谱练习。

9、 2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。 3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。 4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。 四、完美结课。 师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课我们不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱延续下去。乃哟乃 教学目标： 知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲乃哟乃。 技能目标：能和老师合作演唱歌曲乃哟乃，在音乐活动中培养团结合作的精神。 情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重点：能用

10、轻快的声音演唱歌曲乃哟乃。 教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具： 多媒体课件、钢琴、 教学过程： 一、组织教学（师生问好） 二、导入新课 1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片) 师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 2、学跳摆手舞 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！ （1）多媒体播放摆手舞视频。 （2）学跳摆手舞。 三、认识do、mi、sol 师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他

11、们都是谁呢。 1、认识do、mi、sol 2、听辨音高do、mi、sol 3、用碗筷敲一敲1、3、5 四、新歌教学 1、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。 （1）聆听歌曲 （2）师有节奏教读歌词 A、第一遍师读一句生跟读一句 B、第二遍师生分读 C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍） D、复听歌曲（轻声哼唱） 2、学唱歌曲 （1）第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。 （2）第二遍师生接龙演唱

12、 （3）第三遍师生互换演唱 （4）解读歌词 师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思） （5）生合伴奏齐唱全曲 现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。 五、表演唱 师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。 六、总结 7、边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。 多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美，并能随旋律配唱新词。 教学重点：学唱歌曲，感受和声美。 教学难点：二声部演唱的和谐性。 教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。 教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下

13、巴听一首歌曲，看看歌里讲了什么？（播放视频） 二、 这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱?齐唱?还是合唱?在声音分类中属于哪一类?声音有什么特点?（和声效果） 三、师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？ 师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。 4、学唱歌曲 1. 显示歌曲进行结构划分。 2有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。 6 分声部学唱歌词。 7 有表情地二声部歌曲合唱。 8 歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。 五、从不同的途径感受和声美。 1播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合

14、出的和声美。（小 提琴衬托着吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。 2播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。 六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。 七、随旋律配唱新词。 1这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。 2人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的，那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记

15、得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。 3配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动） 将学生分成4组，一组表演时其他组做评论员。 9、小结。 读书郎教学目标： 1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱读书郎，表现读书郎活泼天真的形象。 2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。 教学过程： 1、组织教学。一 导入。 1、师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家： 你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ 2、同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上

16、学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？ 3、今天少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。 4、他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。 师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？ 5、生欣赏读书郎。2、 学唱歌曲。 1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。 2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。 3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。 4、师范唱第一段歌词。 5、学生跟琴唱第二段歌词。歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？ 这些衬词在歌曲

17、可以让歌曲情绪怎样？ 6、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？ 7、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。3、展示与拓展。 1、 师：我们学了歌曲读书郎，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱读书郎。 2、 学生欣赏合唱版的读书郎。 五、总结： 让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！ 卖报歌教学目标： （一） 情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 （二） 过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教

18、师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。 （三） 知识与技能 1、 能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 2、 引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。 二、 教学重点： 用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解音乐形象。 三、 教学难点： 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。 四、 教材分析： 卖报歌为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫

19、调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 五、 学生分析： 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 6、 教学准备： 打击乐器

20、（沙锤、三角铁）、报纸、背包 七、课 时：一课时 八、教学过程： 一、导入 1. 播放国歌视频，学生齐唱国歌。 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2. 认识了解聂耳。 PPT展示聂耳图片，师讲解资料 3、 介绍卖报歌创作背景： 老师以讲故事形式介绍卖报歌的创作背景 师：下面老师来讲一个有关聂耳创作卖报歌的故事。 二、学习歌曲 1. 聆听录音范唱。 师：今天让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。 师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃）。 学生自由讨论、发言。 2. 教

21、师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。 师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 3. 按节奏歌词（响板打节奏） 师：让我们一起来按节奏读一读歌词。 师生齐读歌词。 4. 模唱旋律 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 5. 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 1学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

22、 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 3学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 6. 教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7. 用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，

23、比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8. 用自制乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤） 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 沙锤XX XX 三角铁 XX 三、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 生手拿报纸边跳

24、边唱表演歌曲 集体表演 分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。 四、拓 展 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱卖报歌。 生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱卖报歌，观看杨奶奶的生活图片。 五、小 结 师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习） 生：带着敬意唱响卖报歌，结束教学。 金蛇狂舞活动目标： 1.倾听音乐，感受乐曲热烈欢腾的气氛，萌发对民族音乐的喜爱之情。 2.了解乐曲的三段体结构，并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。 活动准备： 1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像，丰富有关经验

25、。 2.录音机、磁带;红绸道具。 3.已学会儿歌。 活动过程： 一、引导幼儿回忆过新年情景。 1.师：小朋友们刚过完新年，你们觉得新年里最热闹的是什么事情? 2.幼儿交流。 3.师：新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗?你见过人们是怎样舞龙灯的吗? 二、完整欣赏乐曲，初步了解乐曲内容和三段体结构。 1.完整欣赏乐曲：今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。 2.讨论：听了这首曲子感觉是怎么样的? 3.再次完整欣赏：我们再来听一遍，听听这首曲子中好象在讲哪些事情? 4. 师：这首欢快热闹的曲子，讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。音乐的名称就叫金蛇狂

26、舞。 5. 第三次完整欣赏：我们再来听一遍曲子，人们什么时候在舞龙灯?什么时候在敲锣打鼓?这首曲子一共有几段?你可以轻轻地用动作表演出来。 6.交流：人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子一共有几段?哪些是一样的? 7.第四次完整欣赏乐曲，师同时提示三段内容的变化。 三、尝试创编动作表现音乐。 1.欣赏、表现第一段乐曲： (1)欣赏第一段：现在我们一起来仔细听听第一段音乐，想象一下人们是怎样舞龙灯的? (2)个别幼儿交流、演示舞龙灯动作和情景，重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。 (3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙，随音乐扭摆前行表演舞龙，提示幼儿不挤、不断、不随意碰撞。 2.欣赏、表现

27、第二段乐曲： (1)欣赏第二段：我们以前学过一首闹新春的儿歌，你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗? (2)将幼儿分成两组，将每一长句儿歌分成上下两句，随音乐一组念上句、一组对下句，最后的锣鼓节奏一起念。 (3)在音乐中，幼儿一组做敲锣动作、一组做打鼓动作进行对答，注意体态、表情等的应答。 3.完整欣赏、表现乐曲： (1)完整欣赏乐曲，梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听，可以轻轻地用动作表演一下。 (2)随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进，第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓，第三段音乐时继续舞龙灯，结束句时师说：“一二三四五六七。”所有幼儿一起站定说：“锵锵锵!”并将双手高举过头顶表示

28、结束。在卡吉德洛森林里教学目标： 1、学会歌曲在卡吉德洛森林里，能用柔和轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。 2、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、课前准备： 1、提眉练习：注意眉眼间的神韵及微笑的表情。 2、发声练习： 1=FD 2/4 53 42 1 53 42 1 （师）lu ya （生）lu ya mi ma mi ma 要求：气息深入而平稳，声音柔和、圆润。 三、新歌教学。 1、故事导入。 在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜美；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的、骑马

29、的、乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，打扮得又漂亮、又整齐、又大方，有一副好模样；可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲在卡吉德洛森林里，今天，我们就一起来学唱。 2、听范唱，找特点，让学生对歌曲有一个初步印象。 3、随琴轻唱歌谱23遍，提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。 4、分组读歌词。 5、带歌词演唱12遍。 6、师生讨论分析歌曲的艺术性。 7、根据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。 四、通过歌曲进行绿色环保教育，明白美好的大自然要靠

30、我们的双手去创造去爱护的道理。 1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。 2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。 3、师生点评。 五、歌曲创编。 1、选择一个小故事，根据故事大意进行歌词大改编。 2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。 3、演唱由全班合作创作的歌曲。 六、老师小结，结束课业银色的桦树林教学目标： 1、学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。 2、培养学生的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的能力。 3、培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型，有感情的演唱歌曲。 教学过程： 一、创设轻松自由的学习氛围。 1、教师播放银色的桦树林伴奏音乐，伴着着欢快的音乐迎接学生进入教室。 2、师生拍手随音乐进入指定位置。 3、教师琴声引导相互问好。 二、激趣导入，切入难点，节奏练习。 1、课件中出现的叫卖声“卖汤圆”、“羊肉串”谁能模仿一下，这三个字中哪个音又长又重？ 2、这种节奏在音乐中叫切分音：xxx 3、引导学生模仿。 4、在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师。 三、学习歌曲。 1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的