三年级上音乐教案设计猜谜谣湘教版秋.docx

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三年级上音乐教案设计猜谜谣湘教版秋

猜谜谣

教学

目标:

1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情。

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点:

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点:

歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

教学过程:

一、组织教学。

二、谈话引入。

师:

同学们平时喜欢猜谜语吗?

学生:

喜欢

师:

今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?

三、出示谜谣

,激

发兴趣。

1

、出示谜面,师问谜面,生回答。

2、初听歌曲。

师:

大家都猜的非常好。

我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?

你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名

听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?

(生:

唱的方式)——原来的谜语,用唱的

方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。

4、聆听歌曲,

感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢?

我们来听听看。

这样的速度往往

是表现“轻快活泼”的,大家跟我

一起说轻快活泼。

  再次聆听歌曲。

师:

跟老师一起随着

音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。

过渡:

XX班的小朋友真了不起!

,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词

  5、解决难点。

(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。

(2)请学

生说一说前两小节相同和不同的地方。

(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。

(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。

(5)

师说明衬词。

着高兴的心情一起再来唱一遍。

6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式

7、齐唱第一段。

8、自主学唱歌曲第二段。

9、随琴的伴奏完整齐唱。

10、歌曲处理

(1)跟音乐范唱齐唱。

(2)生生合作唱。

(3)表演唱。

四、总结。

学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而

且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。

让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

 

《老师呀请你别生气》

教学目标:

  

  1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

  

  2、初步掌握休止符以及附点,切分等节奏型。

重点、难点:

  学唱《老师呀请你别生气》教学过程:

一、节奏游戏。

  1、游戏提示。

  用纸杯代表不同的节奏。

绿色代表四分音符,黄色代表八分音乐,红色代表四分休止符。

游戏时,请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。

XX用两个黄杯表示读ti  tiXX用两个绿杯表示读da  da  00用两个红杯表示休止两拍2、游戏过程

(1)第一条节奏:

黄杯黄杯绿杯红杯红杯

(2)第二条节奏:

黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯  (3)第三条节奏:

黄杯  绿杯黄杯绿杯绿杯

二、学习歌曲

1、学习歌曲的念白部分2、学习歌曲第二乐段  

(1)创设情境,导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气,为了请求老师的原谅,他用音乐的方式给老师写了一封信,让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧!

(2)初听歌曲。

问:

这位同学是如何表达歉意的?

(3)复听歌曲,用声势动作参与表现,为这位同学加油鼓励吧!

4\4  X  X  X  X  |  X  X  X  XX|      跺拍  跺  拍  跺拍跺  拍拍脚手  脚  手  脚手脚  手手(4)随乐边唱边用声势动作参与表现,学会演唱歌曲的第二乐段。

(5)指导学生唱好第二乐段。

3、学唱歌曲第一乐段

(1)采用听唱法学唱歌曲第一乐段。

(2)指导学生唱好歌曲第一乐段。

4、整体变现歌曲。

可以集体整体演唱表现歌曲,也可以将全班分为三组,第一组演唱第一乐段,第二组变现念白部分,第三组表现第二乐段。

三、编创表现1、创设情境。

这位同学用他的真诚打动了老师,老师给他回了一封信。

让我们一起来看看吧。

亲爱的同学:

老师听了你的歌曲非常感动,相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯,这样我们彼此都会非常高兴。

我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。

请你想想中间的歌词要怎么填,这首歌曲才完整呢?

老师期待你的来信,也期待着你用实际行动来证明你的长大。

2、小组合作编创歌词。

3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。

 

《每当我走过老师窗前》

教学目标:

1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲,从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

重点难点:

  能用深情的声音演唱歌曲,并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。

教学过程:

一、激情导入1、师生问好。

2、师生合奏复习《我们的歌》。

3、师生复习演奏二声部歌曲《草原上》。

提问:

这首歌曲的演奏速度是怎样的?

它所表达了怎样的音乐情绪的?

(稍慢、深情)那么,今天我们要学习的这首新歌,它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢?

请同学们仔细聆听歌曲。

二、寓教于乐1、完整聆听歌曲,感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪,边听边随旋律摇动身体。

2、再次仔细聆听歌曲,注意歌曲所表达的内容是什么?

它的演唱形式是怎样的?

(领唱、齐唱)师:

老师对同学们的爱是无微不至的,老师还知道,每位同学也都有着一颗感恩的心,让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词,把对老师的爱释放出来。

3、配乐读歌词。

(领读、齐读)4、师范唱,生做哼鳴伴唱。

师:

同学们对老师的爱我能感受到,在座的每一位老师都能感受到。

老师也从学生时代走过,对自己的老师同样充满了无限的感激之情,下面我就要用歌声来表达我的感激之情,请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗?

5、学生轻声串唱歌词。

提示学生正确发音,正确坐姿6、难点突破。

师:

别小看这个啊,它饱含着多少深情,再来一遍,口形不变。

7、学生完整演唱歌曲,送给可敬可爱的老师。

三、创造表现1、学生试唱曲谱练习。

2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。

3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。

4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。

四、完美结课。

师:

同学们,这节课收获了什么呢?

这节课我们不仅收获了一首歌,更收获了爱。

爱是人世间最宝贵的东西。

让我们拉起手来,牵着手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演奏这首歌曲,把爱延续下去。

 

 

《乃哟乃》

教学目标:

知识目标:

初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。

技能目标:

能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》,在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标:

了解土家族风土人情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重点:

能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。

教学难点:

感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。

教学用具:

多媒体课件、钢琴、

教学过程:

一、组织教学(师生问好)

二、导入新课1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片)师:

小朋友们我们中国一共有56个民族,今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带,名字叫土家族。

就让我们一起走进美丽的土家族吧!

2、学跳摆手舞导语:

来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了。

让我们一起去感受一下吧!

(1)多媒体播放摆手舞视频。

(2)学跳摆手舞。

三、认识do、mi、sol师:

今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室,让我们来看看他们都是谁呢。

1、认识do、mi、sol2、听辨音高do、mi、sol3、用碗筷敲一敲1、3、5     

 四、新歌教学1、初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。

(1)聆听歌曲

(2)师有节奏教读歌词A、第一遍师读一句生跟读一句B、第二遍师生分读C、齐读(好吧!

现在同学们完整的来读一遍)D、复听歌曲(轻声哼唱)2、学唱歌曲

(1)第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句师:

土家族的小朋友邀请我们去做客,他们特别的热情,早早地就在山的那头唱起了歌,他们唱:

乃哟乃,这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样,声音特别的轻。

接下来,老师来唱土家族小朋友的歌,你们就来唱山谷的回音。

(2)第二遍师生接龙演唱(3)第三遍师生互换演唱(4)解读歌词师:

小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗?

(快快来的意思)(5)生合伴奏齐唱全曲现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。

五、表演唱师:

同学们表现好极了,我们这首歌曲是土家族歌曲,那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。

六、总结

7、边唱《乃哟乃》,边跳摆手舞走出教室。

 

 

《多年以前》

教学目标:

能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲《多年以前》,感受二声部歌曲的和声美,并能随旋律配唱新词。

教学重点:

学唱歌曲,感受和声美。

教学难点:

二声部演唱的和谐性。

教学准备:

多媒体课件、小乐器、学生自备道具。

教学过程:

一、 谈话导入:

同学们,你小的时候,睡觉前最喜欢干什么?

请你托起下巴听一首歌曲,看看歌里讲了什么?

(播放视频)

二、这首歌给你怎样的感受?

它是属于独唱?

齐唱?

还是合唱?

在声音分类中属于哪一类?

声音有什么特点?

(和声效果)

三、师自弹钢琴范唱,唱完后请学生感受和之前的声音有何区别?

各有怎样的特点?

师总结:

不管是哪种声音,只要唱得好,都能给人美的享受。

4、  学唱歌曲1.   显示歌曲进行结构划分。

2.有节奏地朗读歌词,并注意其中的难点节奏。

6.分声部学唱歌词。

7.有表情地二声部歌曲合唱。

8.歌曲处理:

四拍子及其强弱规律(加入小乐器或拍手的伴奏)、力度记号、音色美、表情等。

五、从不同的途径感受和声美。

1.播放歌曲范唱,听辩演奏的乐器音色,感受两种乐器配合出的和声美。

(小提琴衬托着吉他,就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样)。

2.播放钢琴演奏的乐曲,感受左右手配合的和声美。

六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐,进行绿色教育。

七、随旋律配唱新词。

1.这首歌曲是一首英国歌曲,下面我们一起来欣赏用英文演唱的《多年以前》。

2.人文渗透:

不管是中文版还是英文版,这首歌听起来是那样亲切动听,就像从我们心底流淌出来的旋律,从这里我们可以看到音乐是没有国界的,是世界上最通用的语言,一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起,这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的,但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的,那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗?

老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人,下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。

3.配唱新词八、分组讨论用童话故事表现歌曲。

(机动)  将学生分成4组,一组表演时其他组做评论员。

9、小结。

 

《读书郎》

教学目标:

1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。

教学过程:

1、组织教学。

一导入。

    1、师:

“行万里路,读万卷书”。

十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。

请你坦诚地告诉大家:

    你喜欢书吗?

你读过那些书?

读书的过程你有那些感悟?

  2、同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?

  3、今天少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。

  4、他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。

师:

看了旧社会的孩子们的生活,你有什么感想吗?

    5、生欣赏《读书郎》。

2、学唱歌曲。

  1、师:

他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。

2、师:

你对歌谱有什么不懂的地方吗?

生:

歌谱中有向下的箭头,有小小的音符。

  3、出示课件:

下滑音和前倚音的知识和示范唱。

生学唱“小嘛小儿郎”,“进学堂”。

  4、师范唱第一段歌词。

  5、学生跟琴唱第二段歌词。

歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么?

    这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样?

    6、师:

是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!

我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

    7、师:

让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。

3、展示与拓展。

1、    师:

我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、    学生欣赏合唱版的《读书郎》。

  五、总结:

让我们为了我们的祖国更强大,为了自己的理想,好好学习,天天向上!

 

《卖报歌》

教学目标:

(一)情感态度价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。

(二)过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法,激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

(三)知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。

2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》,积极参与创编表演活动。

二、教学重点:

用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》,理解音乐形象。

三、教学难点:

学生小组合作自学旋律的演唱,准确掌握后十六分音符节奏型。

四、教材分析:

《卖报歌》为F宫调式,四二拍。

歌曲的开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。

由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。

这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:

第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。

五、学生分析:

三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌,并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础,特别是读谱已经不是问题了,还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈,并参与表演。

这些对今后学习有很大的作用,所以必须要抓住这个阶段的学习,继续培养学生对音乐的兴趣,让学生更加喜欢音乐,为今后的学习打下坚实的基础。

6、教学准备:

打击乐器(沙锤、三角铁)、报纸、背包七、课  时:

一课时八、  教学过程:

一、导  入1.    播放《国歌》视频,学生齐唱国歌。

师:

每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?

(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?

(聂耳)2.    认识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片,师讲解资料3、介绍《卖报歌》创作背景:

老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景师:

下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

二、学习歌曲1.    聆听录音范唱。

师:

今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。

师:

这是一首小朋友熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?

音乐情绪如何?

……(活泼、欢快、优美、跳跃)。

学生自由讨论、发言。

2.    教师有感情范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。

师:

小毛头生活是怎样的(苦难)。

找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?

过着苦难生活的小毛头渴望着什么?

(幸福、光明)3.    按节奏歌词(响板打节奏)师:

让我们一起来按节奏读一读歌词。

师生齐读歌词。

4.    模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲,熟悉旋律。

5.    分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪  1学习第一段  师:

从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的?

  师:

如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?

(高声的、卖力的)  师:

到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?

(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段2学习第二段师:

小毛头卖报时怎么了?

她的心情怎么样?

(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?

学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象3学习第三段师:

面对苦难生活的小毛头渴望着什么?

(幸福、光明)她的心情怎样?

(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?

(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

6.    教师伴奏,生有感情完整演唱歌曲7.    用不同演唱形式来表演歌曲师:

为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多?

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲8.    用自制乐器为歌曲伴奏师:

小毛头是在什么样的天气中卖报纸的?

(下雨天)师:

应该用什么乐器伴奏比较合适?

(沙锤)师生讨论用什么样的节奏型伴奏,并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师:

每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了,钟声用什么乐器伴奏比较合适?

(三角铁)用什么样的节奏型伴奏比较合适?

学生讨论不同段用不同乐器伴奏,学生自己探究,教师小结统一伴奏型沙锤  X  X  ︱X  X  ︱      三角铁X-|X-|三、创编动作表演歌曲师:

小毛头是怎样卖报纸的?

谁来学学她的样子。

她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?

(边唱边跳)生手拿报纸边跳边唱表演歌曲集体表演分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

四、拓  展师:

你们知道吗?

小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。

生观看采访杨碧君的视频,听杨奶奶唱《卖报歌》,观看杨奶奶的生活图片。

五、小  结师:

小朋友,通过今天的学习,你们想对当年小毛头说些什么?

你们应该怎么做?

(珍惜现在幸福生活,好好学习)生:

带着敬意唱响《卖报歌》,结束教学。

 

 

《金蛇狂舞》

活动目标:

1.倾听音乐,感受乐曲热烈欢腾的气氛,萌发对民族音乐的喜爱之情。

  2.了解乐曲的三段体结构,并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

 

 活动准备:

1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像,丰富有关经验。

2.录音机、磁带;红绸道具。

3.已学会儿歌。

 

 活动过程:

  一、引导幼儿回忆过新年情景。

1.师:

小朋友们刚过完新年,你们觉得新年里最热闹的是什么事情?

2.幼儿交流。

3.师:

新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!

你知道怎样敲锣打鼓吗?

你见过人们是怎样舞龙灯的吗?

  二、完整欣赏乐曲,初步了解乐曲内容和三段体结构。

1.完整欣赏乐曲:

今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。

2.讨论:

听了这首曲子感觉是怎么样的?

3.再次完整欣赏:

我们再来听一遍,听听这首曲子中好象在讲哪些事情?

4.师:

这首欢快热闹的曲子,讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。

音乐的名称就叫《金蛇狂舞》。

5.第三次完整欣赏:

我们再来听一遍曲子,人们什么时候在舞龙灯?

什么时候在敲锣打鼓?

这首曲子一共有几段?

你可以轻轻地用动作表演出来。

6.交流:

人们先是在干什么?

接着呢?

然后呢?

曲子一共有几段?

哪些是一样的?

7.第四次完整欣赏乐曲,师同时提示三段内容的变化。

  三、尝试创编动作表现音乐。

1.欣赏、表现第一段乐曲:

(1)欣赏第一段:

现在我们一起来仔细听听第一段音乐,想象一下人们是怎样舞龙灯的?

(2)个别幼儿交流、演示舞龙灯动作和情景,重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。

(3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙,随音乐扭摆前行表演舞龙,提示幼儿不挤、不断、不随意碰撞。

2.欣赏、表现第二段乐曲:

(1)欣赏第二段:

我们以前学过一首闹新春的儿歌,你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗?

(2)将幼儿分成两组,将每一长句儿歌分成上下两句,随音乐一组念上句、一组对下句,最后的锣鼓节奏一起念。

(3)在音乐中,幼儿一组做敲锣动作、一组做打鼓动作进行对答,注意体态、表情等的应答。

3.完整欣赏、表现乐曲:

(1)完整欣赏乐曲,梳理乐曲表现内容:

再来完整地听一听,可以轻轻地用动作表演一下。

(2)随音乐完整表演:

第一段音乐时舞龙灯行进,第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓,第三段音乐时继续舞龙灯,结束句时师说:

“一二三四五六七。

”所有幼儿一起站定说:

“锵锵锵!

”并将双手高举过头顶表示结束。

 

《在卡吉德洛森林里》

教学目标:

1、学会歌曲《在卡吉德洛森林里》,能用柔和轻快的歌声,叙说一个绿色环保的故事。

2、能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏,能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。

教学过程:

一、组织教学,师生问好。

二、课前准备:

1、提眉练习:

注意眉眼间的神韵及微笑的表情。

2、发声练习:

1=F→D2/4  5  3  4  2  1—5  3  4  2  1—(师)lu    ya    (生)lu    ya              mi    ma          mi    ma要求:

气息深入而平稳,声音柔和、圆润。

三、新歌教学。

1、故事导入。

在卡吉德洛古老的森林里,有一股清水泉,又清亮,又干净,又凉快,又甜美;每天有无数行人来到这古森林里,不管是步行的、骑马的、乘车的,都要把泉水饮,一天森林里来了一位汲水的小姑娘,打扮得又漂亮、又整齐、又大方,有一副好模样;可她发现自己漂亮皮鞋弄脏了,就放在泉水边去洗,洗干净了自己的鞋子,却弄脏了清水泉,使别人不能饮,这样的孩子就不算好孩子,后来这个故事就改编了歌曲《在卡吉德洛森林里》,今天,我们就一起来学唱。

2、听范唱,找特点,让学生对歌曲有一个初步印象。

  3、随琴轻唱歌谱2~3遍,提醒学生注意顿音记号、反复跳越记号等。

4、分组读歌词。

  5、带歌词演唱1~2遍。

6、师生讨论分析歌曲的艺术性。

7、根据歌曲的艺术处理,全班学生再有感情地演唱一遍,感受其不同的效果。

四、通过歌曲进行绿色环保教育,明白美好的大自然要靠我们的双手去创造去爱护的道理。

  1、让学生讨论在生活中遇到过与歌曲相近的事情。

  2、让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。

3、师生点评。

五、歌曲创编。

1、选择一个小故事,根据故事大意进行歌词大改编。

  2、师生一起讨论、切磋、确定最佳作品。

3、演唱由全班合作创作的歌曲。

六、老师小结,结束课业

 

《银色的桦树林》

教学目标:

1、学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

2、培养学生的演唱水平、表演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点:

歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型,有感情的演唱歌曲。

教学过程:

一、创设轻松自由的学习氛围。

1、教师播放《银色的桦树林》伴奏音乐,伴着着欢快的音乐迎接学生进入教室。

2、师生拍手随音乐进入指定位置。

3、教师琴声引导相互问好。

二、激趣导入,切入难点,节奏练习。

  1、课件中出现的叫卖声“卖汤——圆”、“羊——肉串”谁能模仿一下,这三个字中哪个音又长又重?

  2、这种节奏在音乐中叫切分音:

x  x  x3、引导学生模仿。

4、在生活中也有这种节奏的语言,你来想一想,如果想出来告诉老师。

三、学习歌曲。

1、学生欣赏歌曲,感受歌曲的

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