计算N的阶乘微机课设.docx

1、计算N的阶乘微机课设北 华 航 天 工 业 学 院课程设计报告（论文）设计课题： 计算N的阶乘 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 设计时间： 2010.12.17 北华航天工业学院电子工程系 微机原理 课程设计任务书姓 名：专 业：电子信息工程班 级：指导教师：职 称：讲师课程设计题目：计算N的阶乘已知技术参数和设计要求：1N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。2数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。所需仪器设备：计算机、masm软件成果验收形式：运行结果显示，答辩，设计报告参考文献：微机原理与接口技术8086实验指导书时间安排12月14日：查找资料12月15日：编写程序12

2、月16日：上机调试12月17日：验收答辩指导教师： 教研室主任： 2010年12 月 17 日注：本表下发学生一份，指导教师一份，栏目不够时请另附页。课程设计任务书装订于设计计算说明书（或论文）封面之后，目录页之前。内 容 摘 要本次设计以8086CPU为主板进行，主要计算机系统概述，计算机中数据的表示，运算方法与运算器，控制器，Intel80X86微处理器，存储系统，80X86的寻址方式与指令系统及中断系统。说明说在内容组织上既注重全面性和实用性，又强调系统与新颖性。由浅入深，全面系统地介绍了微型计算机的组成、工作原理、接口电路和典型应用等，使读者监理微型计算机系统的整体念，掌握微型计算机系

3、统软硬件开发的初步方法，了解简单计算机应用系统的工作原理和设计方法。本文是关于微型计算机原理写文件课程设计。编写程序，将内存区域中用调试程序（DEBUG）设置好的一连串数据做为一个文件存入磁盘，文件名为N.ASM。内存区域的段地址和偏移地址在程序中输入随着计算机的高速发展，微型计算机已经应用到各个领域，微型计算机原理应用技术已经成为电子信息的核心产业。微型计算机原理是计算机科学与技术、通讯工程、电气工程、机电工程的核心课程。通过这次课程设计，是我们更好地理解了课程中所学的理论知识，并把实际问题转化为理论知识，学会如何把学到的知识用于解决实际问题，培养我们的动手能力。索引关键词：键盘输入 、 屏

4、幕输出 、 不超过一个16位寄存器的容量一 概 述 4二 设计内容4三 设计目的4 四 设计要求4五 设计思路41编制阶乘程序的难点42算法4六 源程序5七 运行过程101源文件的建立和汇编102目标文件的链接113执行文件的调试11八 N的阶乘流程图12九 实验体会13十 参考文献13 一、概述 本文是关于微型计算机原理写文件课程设计。编写程序，将内存区域中用调试程序（DEBUG）设置好的一连串数据做为一个文件存入磁盘，文件名为N.ASM。内存区域的段地址和偏移地址在程序中输入随着计算机的高速发展，微型计算机已经应用到各个领域，微型计算机原理应用技术已经成为电子信息的核心产业。微型计算机原理

5、是计算机科学与技术、通讯工程、电气工程、机电工程的核心课程。通过这次课程设计，是我们更好地理解了课程中所学的理论知识，并把实际问题转化为理论知识，学会如何把学到的知识用于解决实际问题，培养我们的动手能力。二、设计内容编写计算N！的程序。数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。三、设计目的通过编制一个阶乘计算程序，了解怎样在汇编语言一级上实现高级语言中的数学函数。四、设计要求N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。五、设计思路 1编制阶乘程序的难点 本课程设计的难点在于随着N的增大，其结果远非寄存器所能容纳。这就必须把结果放在一个内存缓冲区中。然而乘法运算只限于两个字相乘，因此要确定

6、好算法，依次从缓冲区中取数，进行两字相乘，并将DX中的高 16位积作为产生的进位。 2算法 阶乘的定义为N！N（Nl）（N2） 2l，从左往右依次计算，结果保存在缓冲区BUF中。缓冲区BUF按结果由低到高依次排列。程序首先将BP初始化为N，N不等干0或1则将N送入BUF缓冲区最低字单元中。然后使BP为Nl，以后BP依次减1，直至变化到1为止。每次让BP与BUF中的字单元按由低到高的次序相乘。低位结果AX仍保存在相应的BUF字单元中。高位结果DX则送到进位字单元CY中，作为高字相乘时从低字来的进位，初始化CY为0。计算结果的长度随着乘积运算而不断增长，由字单元LEN指示，LEN单元初始化为1。当

7、最高字单元与BP相乘时，若DX不为0，则结果长度要扩展。六、源程序内容:计算N阶乘 N!CRLF MACRO ;回车,换行 MOV AH, 02H MOV DL, 0DH INT 21H MOV AH, 02H MOV DL, 0AH INT 21H ENDMDATA SEGMENTMESS1 DB INPUT THE NUMBER ACCORDING TO HEXNUM!,0DH,0AH,$MESS2 DB THE RESULT IS: $ERROR DB INPUT ERROR! INPUT ONCE MORE!,0DH ,0AH,$LEN DW 1CY DW ?BUF DW 256 DU

8、P(0)DATA ENDSSTACK SEGMENT STACK STACK DW 32 DUP(?)STACK ENDSCODE SEGMENTASSUME CS: CODE, DS:DATA, ES:DATA, SS:STACKSTART: MOV AX, DATA MOV DS,AX MOV ES, AX MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET MESS1 INT 21H ;显示输入提示信息 CALL GETNUM ;读取键入的N值 MOV BP, DX ;N值送BP CMP BP, 0 JZ EEE CMP BP, 1 JZ EEE ;N=0或N=1则转EEE MOV SI

9、, OFFSET BUF ;缓冲区首址 MOV SI,DX ;缓冲区初始化为值NXXX: DEC BP ;N值减1 CMP BP,0001H JZ LLL ;若为1则转LLL XOR BX,BX ;偏移指针清0 MOV WORD PTR CY,0 ;进位单元清0 MOV CX,LEN ;当前结果长度送CXTTT: MOV AX, SI+BX MUL BP ;相乘 ADD AX,CY ;加低位进位 JNC JJJ ;结果无进位转JJJ INC DX ;有进位将高位单元加1JJJ: MOV SI+BX,AX ;结果送缓冲区中 MOV CY,DX ;高位单元送进位单元 INC BX INC BX ;

10、一个字长度 LOOP TTT ;循环 CMP DX, 0000H JZ BBB ;最后1次的进位为0则转BBB INC WORD PTR LEN ;长度加1 MOV SI+BX,DX ;进位送缓冲区中BBB: JMP XXXEEE: MOV SI,OFFSET BUF MOV WORD PTR SI,1 ;结果为1LLL: MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET MESS2 INT 21H ;显示表头 MOV CX,LEN MOV BX,CX ;长度 DEC BX SHL BX,1 ;1个字为两个字节CCC: MOV AX, SI+BX CALL DISP DEC BX DEC B

11、X ;显示结果 LOOP CCC MOV AX,4C00H ;结束 INT 21HDISP1 PROC NEAR ;显示字符(AL) MOV BL, AL MOV DL, BL MOV CL, 04 ROL DL, CL AND DL, 0FH CALL DISPL ;显示高位 MOV DL, BL AND DL, 0FH CALL DISPL ;显示低位 RETDISP1 ENDPDISPL PROC NEAR ;显示一位(DL0XH) ADD DL, 30H CMP DL, 3AH JB DDD ADD DL, 27HDDD: MOV AH, 02H INT 21H RETDISPL EN

12、DPDISP PROC NEAR ;显示4位数(HEX) PUSH BX PUSH CX PUSH DX PUSH AX MOV AL, AH CALL DISP1 POP AX CALL DISP1 POP DX POP CX POP BX RETDISP ENDPGETNUM PROC NEAR ;字符匹配程序 PUSH CXREGET: XOR DX, DXGGG: MOV AH, 01H INT 21H CMP AL, 0DH JZ PPP CMP AL, 20H JZ PPP SUB AL, 30H JB KKK CMP AL, 0AH JB GETS CMP AL,11H JB K

13、KK SUB AL, 07H CMP AL, 0FH JBE GETS CMP AL, 2AH JB KKK CMP AL, 2FH JA KKK SUB AL, 20HGETS: MOV CL, 04H SHL DX,CL XOR AH, AH ADD DX ,AX JMP GGGKKK: CRLF MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET ERROR INT 21H JMP REGETPPP: PUSH DX CRLF POP DX POP CX RETGETNUM ENDP CODE ENDS END START七、运行过程1源文件的建立和汇编2.目标文件的链接3执行文件的调试

14、八、 N的阶乘流程图九、实验体会任何一个计算机系统都是一个复杂的整体，学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分。讨论某一部分原理时又要涉及到其它部分的工作原理。这样一来，不仅不能在短时间内较深入理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序渐进的课堂教学过程中，我总是处于“学会了一些新知识，弄清了一些原来保留的问题，又出现了一些新问题”的循环中，直到课程结束时，才把保留的问题基本搞清楚。 这次实验并不是很难，主要的困难来自对程序的理解。功夫不负有心人，经过个人的不懈努力，我最后对实验的原理有了清晰的认识。作为一门计算机语言的汇编语言，以前一直都很难理解，平时也喜欢得过

15、且过，所以对程序理解不是很透彻，在最开始的时候也遇到不少问题，的确书看得比较少啊！后来通过查阅资料和书本，总算写出了一点东西，不过通过这次课设让我对程序的的编写和阅读都有了更深的理解。经过这次课程设计，让我对前面的路有了更多的信心，因为在这个过程中，我学到了不少实用的东西，对于一些专业基础课有了更深层次的掌握，并且提高了动手能力和独立解决问题的能力。这是一次理论联系实际的课程设计，既让我掌握了理论知识，又锻炼了动手能力。 十、参考文献微型计算机原理与接口技术，张荣标编，机械工业出版社，2005年8086微型计算机组成、原理及接口，顾滨，机械工业出版社，2001微型计算机原理及应用，吕淑萍等，哈尔滨工程大学出版社，2004年电子工程系 微机原理 课程设计成绩评定表专业： 电子信息工程 班级： 学号： 姓名： 课题名称计算N的阶乘设计任务与要求设计任务：编写计算N！的程序。数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。设计要求：N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。指导教师评语 建议成绩： 指导教师：课程小组评定评定成绩： 课程负责人： 年 月 日