青蛙写诗阅读教学心得体会共5篇.docx

1、青蛙写诗阅读教学心得体会共5篇青蛙写诗阅读教学心得体会（共5篇）第1篇：青蛙写诗 青蛙写诗教学反思 商州区第三小学程海霞 青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，符合一年级学生的认知特点。 今天，我进行了青蛙写诗第一课时的教学。本课主要为了突出语言文字在教学中的应用，时以识字教学为重点，主要让学生会读课文后学会运用“我要.”“我能.”练习说话。 首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴

2、趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：在导课时为了让学生能够理解下雨时青蛙的兴奋心情，我出示了很多图片。我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。在让学生理解“串”时，我觉得孩子可能有点困难就列举了很多例子，如“一串葡萄”、“一串钥匙”、“一串糖葫芦”等。这样学生对“串”理解就容易的多了

3、。此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要

4、作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。 注重拓展训练，在教学完青蛙写诗后。其他的小动物们也想写诗了，小狗、小雨点、小猫咪、小鸭子等等他们也把诗写好了。这样拓展了学生的视野，开阔了他们的思维。 第2篇：青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 【教材简析】 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】

5、 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗

6、读课文。【教学准备】 挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时 第一课时 一、情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段） 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？ 今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首

7、儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字 1、检查第一小节 在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 （板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语

8、言相结合）（2）教学“泡” 你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ 这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡） 组词。 （3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读 2、 3、4小节。（4）学“逗号”“给” 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号”让学生读。 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句” 水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。 看这个“句号”

9、的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串” 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） 为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号” 同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片） 3、学习第5小节，学习“呱 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指

10、生读。 （1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。 出示“呱”，又发现什么？（形式字） （2）找找本课中，还有哪些形声字？ （蝌蚪，泡，逗.目的是引导孩子利用形声字的方法识记） 4、生字回文，与阅读再次结合。 （1）师出示生字，齐读，检查读。 （2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号句成串” 1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写（提醒书写姿势） 五、小结 第二课时 一、创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌

11、蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文 听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文 （一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒.什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你

12、感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了.快把你看到的告诉大家。 （雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 3、如果你是小青蛙，看到这么美丽

13、的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了） 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受读出来。 5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！ （二）、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（ 2、 3、4） 2、自由读思考：它们都帮了什么忙？ （板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号） 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？ 通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请

14、孩子吹泡泡，你们发现什么啦？ （水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言） 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。比赛读。 6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来

15、。 7、拓展延伸，训练语言。 多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 圆圆的，当句号。 一串，当省略号。 可以当个小逗号。 （三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性） 3、教师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱

16、小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 （四）结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 四、指导书写“泡、呱” 1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽） 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。 教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 五、全课小结 第3篇：青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 一创设情

17、境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙） 我们去看看小青蛙，好吗？下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习青蛙写诗。 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集拆字组合：讠寺诗。 二、初读课文，了解大意。 1、教师范读，注意听准字音。 2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧！读不准的看看拼音。 3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4、练读 三、学习课文

18、，指导朗读。 1、看看图，小青蛙要作诗了什么表情？心情怎样？（高兴）那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧！ 2、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，出示蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。） （1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科蝌，虫斗蚪。 （2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍） （3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：

19、王朱珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 3、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？再读读 二、 三、四小节。 （1）、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。 （2）、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的字？（勺、勾、匈）读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。 （3）、这三种标点符号的作用可真大呀！谁愿意读读 二、 三、四小节（指三名学生读），其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙？可以结合图说说。（4）、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图

20、，说说还有什么是一串一串的？（一串珍珠、一串糖葫芦、） （8）、指导朗读 二、 三、四小节。（个别读、小组读、分角色读、齐读。） 4、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？它写的诗到底是什么呢？ （1）、齐读第五小节。学习“呱”。 （2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。 认识“呱”字。形声字。口瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗） （3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写

21、的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。 （4）、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了？（这的景色太美了！谢谢朋友们的帮忙！等等） （3）我们也帮小青蛙写一首诗好吗？（说话练习。）四回读全诗 池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。（看书齐读全诗。） 第4篇：青蛙写诗 青蛙写诗（教学设计） 教学目标： 1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。 3、有感情地朗读和背诵课文。教学重难点： 识字与写字，通过朗

22、读感悟诗意。教学准备： 1、字理图和生字卡片、课件 2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。课时安排： 两课时教学过程： 一、看图导入 课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”学生1：我看到天空下起了小雨。 学生2：我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？学生：想 师：那我们就来学习课文青蛙写诗（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？ 学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！ 二、整体感知，识记生字 师：这节课我们要举行一个

23、小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。 请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。 教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。 三、精读品赏 请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？ 学生1：我要作诗啦！ 学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第

24、一小节。学生读得不够高兴。 师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。 师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。 听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第 二、 三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读） 根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-逗号（，）水泡泡的图片-句号（。）一串水珠的图片-省略号（）相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ 根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示

25、句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。 幻灯片出示：填标点： 1、我们要爱护小青蛙（） 2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（） 3、我要作诗啦（） 师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”相机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。 师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。 学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？ 话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起

26、了一片朗朗的读书声。 大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐） 板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪（图片）-逗号（，） 水泡泡（图片）-句号（。） 一串水珠（图片）-省略号（） 第5篇：青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 教学目标知识与技能 1、复习生字词 2、准确、流利的朗读课文，感悟诗歌内容。 3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。情感态度与价值观 感悟诗歌的美感，从体会朋友之间的友谊。教学重难点 正确流利地朗读课文，感悟诗歌内容。课时：第二课时教学流程 导入：谜语导入（出示课件谜语）板书青蛙（学生书空） 师：青蛙是农民伯伯的好帮手，他还是一个著名的

27、大诗人呢，你们听这是什么声音？哦下雨了，这是青蛙最喜欢的天气，雨点滴在他光溜溜的背上，他可真高兴。这时他诗兴大发，高兴地说我要写诗了。同学们今天我们就来学习青蛙写诗，板书写诗（学生书空） 师：同学们你们想看看青蛙写的什么诗吗？生：想 师：在看他的诗前青蛙还想考考你们。（出示课件字词），你们还认识这些字吗？生：认识开火车读词语 师：同学们读的真准确，老师相信课文你们肯定能读的更好，我们打开第七课，一起来读课文吧。 生齐读课文。 师：老师也想试试，师范读课文（更有感情）生再读课文，师配以动作 师：我们读了三遍课文了，老师发现了一个小秘密，青蛙的诗呀不是它一个人写的还有一些朋友来帮忙了，都有谁呢？（

28、个别提问）小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。（出示图片） 谁来帮老师把他们贴上去呢？生：按顺序贴好 师：我们来看看小逗号的帮助（出示课件）这里还与一个问题谁知道小蝌蚪为什么可以当逗号呢？他和逗号有什么相同的地方吗？（个别提问）他们都有一个大脑袋，有一个小尾巴，颜色都是黑色的。 小蝌蚪真自豪他可以当小逗号了，我们用自豪的语气来读一读。生自读，教师领读，齐读。同上学习小句号，省略号。课堂练习，学生参与。 师：在小伙伴的帮助下，青蛙的诗写成了，我们用小手来表示青蛙的嘴来读吧。 师：出示卡片，认读卡片上的字，学生把卡片按顺序贴到黑板上。 再读课文分角色朗读。 师：青蛙的诗真美，还有其他的小动物也想作诗

29、，我们来帮帮它们吧，（出示课件）。 总结课文，用一幅画总结全文。板书 小蝌蚪 ，逗号水泡泡 。句号一串水珠 省略号 教学反思：青蛙写诗内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语，动作表述课文等。以调动学生的积极性，课堂效果反应良好课堂气氛活跃。 精彩之处：读课文时加上动作，学生积极性高，乐于表现，在以后的教学中会多加此类教学方式。板书由学生和老师一起完成学生印象深刻。 不足之处：教学中没有注意到让每个学生都参与到活动中，在今后的教学中要让更多的学生体会到学习语文的乐趣。以上是我的教学反思，以后我会更加努力的钻研语文教学提高自己的业务水平 蛙泳心得体会 青年教师写字教学心得体会 青蛙教学设计 小学语文诗歌写话教学心得体会 诗意教学心得体会