教育部参赛《在家里》教学设计 邹运香.docx

1、教育部参赛 在家里教学设计 邹运香 在家里教学案例 会昌县第三小学 邹运香 一、教材分析：在家里是人教版教材第一册识字一第3课内容。本课由一幅插图,图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨;一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。二、教学目标：1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。2、能正确流利地朗读课文。3、能用多种方法自主识字。4、培养学生学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。三、教学重点、难点：重点：引导学生用多种方法认识14个生字，培养学生认字的兴趣； 难点：能正

2、确流利的朗读课文；理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义四、课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪课时设计：1课时五、教学过程 语文课程标准明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境（使学生在一定的情境中自我发现、自由练说），指导观察（采用不同的识字方法），师生评议（采用师生互说），鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的识字能力、语言实践能力和学习兴趣。一、创设情境，导入新课。 1、课前欣赏我爱我的家童声版。(优美的音乐，往往能使人

3、在一定的气氛中得到情感的熏陶，能带领人们进入精神的圣域，能烘托课堂气氛，调动学生的情绪，更进一步感受课文中作者所表达的情感。),2、音乐欣赏完后，过度：今天我们一起来了解一个幸福的家庭。（出示小红的全家照）音响：电话“铃铃铃”的在响，是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。（出示主题图）老师：看，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zi ji l 3在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。（一）引导看图，激发学习兴趣。1、出示放大的课文中的情境图： 我们一起来看看小红同学的家吧，小红听说今天有一群小客人要到她家里

4、参观，于是早早地就做好了准备。你们看，她已经站在大门口来迎接我们了。我们一起和小红打打招呼吧！教师引导问候：（小红，你好！）那让我们一起进去看看吧！“小红，你的家真漂亮！”你能像老师这样夸夸小红的家吗？小红的家为什么这么美呢？（干净、整洁）是呀，我们小朋友自己的小屋也能像小红的家这样干净、整洁，一定会比小红的家更漂亮的。2、小红家可真漂亮，谁能来做个“小小解说员”替小红介绍介绍，她家里有些什么？学生介绍小红家的东西，老师引导学生选择三样东西用上“小红家有有还有”把它们串起来说。教师范讲，生再来说。指名同桌互说。（教学伊始，我便以“我是小小解说员”来调动小朋友的学习兴趣。一听说帮帮助别人，学生的

5、兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。由参观故事带入情境图，引出所学词语，培养学生观察力和语言表达能力。）二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：（对于一年级的小朋友来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友打气球，猜一猜等游戏，使学生读准字音。）A、读准字音。 1）这些家具、电器的的汉字你认识吗？ 那我们一个一个来认识他们吧。逐一出示沙发，茶几读准字音并及时纠正字音，全班整齐读，及时鼓励，并提醒“发和几”的另外一种读音，头

6、发（摸摸头），几个（出示两个手指）。 （教学紧密地与学生生活实际联系，在学生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到下一个环节的教学。由参观故事带入情境图，引出所学词语，培养学生观察力和语言表达能力，）2）认读词语。出示带拼音的词语。同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）然后带拼音男女生赛读，小组轮流读。及时鼓励学生 “真高兴你把所有的词语都读正确了” 3）小老师带读。大家读得真不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现，我们跟他一起读” 4）、去掉拼

7、音，你还能读正确吗？自己试试男女生赛读开大火车读。 B、学习偏旁 1）多媒体出示：沙- 三点水报- 提手旁灯- 火字旁引导学生比较两字在字型上有什么不同。 同桌讨论，学生自由发言。 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。及时总结识字方法。（加一加，减一减等） 2）学生交流自己认识的偏旁。 教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。） 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。） 教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。C、交流识字方法（从已有的生活经验中

8、找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字） 1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了， 请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。 2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。” 3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。” 4） 去拼音读。小组轮流读，开火车认读。“刚

9、才大家玩得都很高兴，现在老师看到你们的表现也很高兴，决定来做一个游戏。5）做游戏“猜一猜”，老师出示字并读，让生猜一猜是什么？猜对出示图并掌声鼓励。 老大天天演戏（ ） 老二每天作文（ ） 老三千里传声（ ） 老四送来光明（ ）D、巩固汉字（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。）1）,汉字宝宝也很想和你们一块玩，认读汉字，小老师带读，双列火车读。引导学生认识汉字的方法。2）、过度：今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器，还认识了许多的生字宝宝，你们可真了不起

10、。小红为你们准备了一个有趣的游戏，“打气球”，比比谁的眼力好。单列火车开。3）、“打气球”游戏。 过渡：你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（再次出示插图）3、读短文，明意思。 （这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说。”“我也笑了，说。”进行情感教育。并就此延伸，联系自己

11、的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。） 1、仔细观察图，并引导学生：看吃过晚饭小红一家人在干什么？爸爸、妈妈和我的表情怎样？都笑了。 2、出示小短文，正确朗读句子，并标上几句话。全班整齐朗读。3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子）4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？ 5、小红在家表现的这么好，用实际行动来表现对爸

12、爸，妈妈的爱。你们看，小朋友们也和小红一样这样爱劳动，他们在做什么？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说） 6、听故事小兔家里来客人了，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了（爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。）7、拓展：希望你们也一样棒，平时在家会做些什么？（这一环节通过小朋友通过说话训练，潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子）六、教学反思 在家里是学

13、生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求学生认识十四个生字，识字量很大，因此我在教学中将生字分散在看图识字和随文识字，这样做到分解难点，突出重点。 喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。在本课的教学中，我以激励性评价为主，鼓励学生多识字。在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真会认”、“你已经和这个生字宝宝交上好朋友了”、“这个字你读得真棒”、“你也能当小老师了，请你带领大家读一遍吧”使学生有识字的冲动，能体会到识字的快乐。学生的积极性也很高，各种形式的朗读都能参与。 我先是让学生自由拼读，把拼音读会，这一环节学生完

14、成得比较好，叫起来的学生都能读准拼音，特别是在开火车时，学生们兴趣盎然。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。 不足之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多形式朗读读，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，只有一个游戏，显得有些单调，如果多用一用“游戏识字”，“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用“有有还有”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。 在家里这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，但是识记生字用的时间太多，如果课前布置学生好好预习，学生对生字的识记有了一定的基础，我想所用的时间会大大减少，因此预习也是一个非常重要的环节，平时我都注意了学生课后的复习，忽视了课前的预习，这一点要重视起来。