1、教育部参赛 在家里教学设计 邹运香 在家里教学案例 会昌县第三小学 邹运香 一、教材分析:在家里是人教版教材第一册识字一第3课内容。本课由一幅插图,图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨;一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。二、教学目标:1、通过教学使学生学会14个生字,认识笔画“、”和“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。2、能正确流利地朗读课文。3、能用多种方法自主识字。4、培养学生学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。三、教学重点、难点:重点:引导学生用多种方法认识14个生字,培养学生认字的兴趣; 难点:能正
2、确流利的朗读课文;理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”中“笑”字的含义四、课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪课时设计:1课时五、教学过程 语文课程标准明确指出:识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。因此本节课,我主要采用创设情境(使学生在一定的情境中自我发现、自由练说),指导观察(采用不同的识字方法),师生评议(采用师生互说),鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的识字能力、语言实践能力和学习兴趣。一、创设情境,导入新课。 1、课前欣赏我爱我的家童声版。(优美的音乐,往往能使人
3、在一定的气氛中得到情感的熏陶,能带领人们进入精神的圣域,能烘托课堂气氛,调动学生的情绪,更进一步感受课文中作者所表达的情感。),2、音乐欣赏完后,过度:今天我们一起来了解一个幸福的家庭。(出示小红的全家照)音响:电话“铃铃铃”的在响,是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。(出示主题图)老师:看,小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zi ji l 3在家里(齐读课题)二、看图说话,学习生字词。(一)引导看图,激发学习兴趣。1、出示放大的课文中的情境图: 我们一起来看看小红同学的家吧,小红听说今天有一群小客人要到她家里
4、参观,于是早早地就做好了准备。你们看,她已经站在大门口来迎接我们了。我们一起和小红打打招呼吧!教师引导问候:(小红,你好!)那让我们一起进去看看吧!“小红,你的家真漂亮!”你能像老师这样夸夸小红的家吗?小红的家为什么这么美呢?(干净、整洁)是呀,我们小朋友自己的小屋也能像小红的家这样干净、整洁,一定会比小红的家更漂亮的。2、小红家可真漂亮,谁能来做个“小小解说员”替小红介绍介绍,她家里有些什么?学生介绍小红家的东西,老师引导学生选择三样东西用上“小红家有有还有”把它们串起来说。教师范讲,生再来说。指名同桌互说。(教学伊始,我便以“我是小小解说员”来调动小朋友的学习兴趣。一听说帮帮助别人,学生的
5、兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。由参观故事带入情境图,引出所学词语,培养学生观察力和语言表达能力。)二)认读词语,学会生字学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节:(对于一年级的小朋友来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时,通过与词语交朋友、找朋友打气球,猜一猜等游戏,使学生读准字音。)A、读准字音。 1)这些家具、电器的的汉字你认识吗? 那我们一个一个来认识他们吧。逐一出示沙发,茶几读准字音并及时纠正字音,全班整齐读,及时鼓励,并提醒“发和几”的另外一种读音,头
6、发(摸摸头),几个(出示两个手指)。 (教学紧密地与学生生活实际联系,在学生一一说出物品的名称后,课件显示8种物品的图片及名,于是很自然地进入到下一个环节的教学。由参观故事带入情境图,引出所学词语,培养学生观察力和语言表达能力,)2)认读词语。出示带拼音的词语。同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)然后带拼音男女生赛读,小组轮流读。及时鼓励学生 “真高兴你把所有的词语都读正确了” 3)小老师带读。大家读得真不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现,我们跟他一起读” 4)、去掉拼
7、音,你还能读正确吗?自己试试男女生赛读开大火车读。 B、学习偏旁 1)多媒体出示:沙- 三点水报- 提手旁灯- 火字旁引导学生比较两字在字型上有什么不同。 同桌讨论,学生自由发言。 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。及时总结识字方法。(加一加,减一减等) 2)学生交流自己认识的偏旁。 教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。) 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。) 教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。 3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。C、交流识字方法(从已有的生活经验中
8、找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字) 1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了, 请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。 2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。” 3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。” 4) 去拼音读。小组轮流读,开火车认读。“刚
9、才大家玩得都很高兴,现在老师看到你们的表现也很高兴,决定来做一个游戏。5)做游戏“猜一猜”,老师出示字并读,让生猜一猜是什么?猜对出示图并掌声鼓励。 老大天天演戏( ) 老二每天作文( ) 老三千里传声( ) 老四送来光明( )D、巩固汉字(此环节根据一年级学生的认知规律,循序渐进,灵活运用多种方法,让要识记的生字新词多次与学生见面,引导学生联系生活识字,既是教给识字的方法,又体现了以学生为主体的理念。)1),汉字宝宝也很想和你们一块玩,认读汉字,小老师带读,双列火车读。引导学生认识汉字的方法。2)、过度:今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器,还认识了许多的生字宝宝,你们可真了不起
10、。小红为你们准备了一个有趣的游戏,“打气球”,比比谁的眼力好。单列火车开。3)、“打气球”游戏。 过渡:你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(再次出示插图)3、读短文,明意思。 (这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字,除了随图呈现的八个词语和八个生字外,短文中还要求学习六个生字,为了分散难点,突出重点,我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画,指导学生用“谁在干什么”的句式说话,接着出示课文,通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文,熟悉课文内容,在此基础上以这样的句式:“爸爸妈妈笑了,说。”“我也笑了,说。”进行情感教育。并就此延伸,联系自己
11、的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事,并要求爸爸妈妈给予评价。) 1、仔细观察图,并引导学生:看吃过晚饭小红一家人在干什么?爸爸、妈妈和我的表情怎样?都笑了。 2、出示小短文,正确朗读句子,并标上几句话。全班整齐朗读。3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?(爸爸妈妈为什么笑了,是学习这几个句子的难点。通过句式训练,化难为易,既帮助学生理解的句子的含义,又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母,热爱劳动的好孩子)4、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢? 5、小红在家表现的这么好,用实际行动来表现对爸
12、爸,妈妈的爱。你们看,小朋友们也和小红一样这样爱劳动,他们在做什么?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说) 6、听故事小兔家里来客人了,学生听完故事后,说说你喜欢故事中的谁?为什么?同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友,根据学生的汇报,逐一板贴词条:台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了(爱听故事,好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词,真正体现了让学生在玩中学,在学中玩的理念。)7、拓展:希望你们也一样棒,平时在家会做些什么?(这一环节通过小朋友通过说话训练,潜移默化地教育学生要做个尊敬父母,热爱劳动的好孩子)六、教学反思 在家里是学
13、生学完拼音,开始识字的初始内容。本课要求学生认识十四个生字,识字量很大,因此我在教学中将生字分散在看图识字和随文识字,这样做到分解难点,突出重点。 喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。在本课的教学中,我以激励性评价为主,鼓励学生多识字。在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真会认”、“你已经和这个生字宝宝交上好朋友了”、“这个字你读得真棒”、“你也能当小老师了,请你带领大家读一遍吧”使学生有识字的冲动,能体会到识字的快乐。学生的积极性也很高,各种形式的朗读都能参与。 我先是让学生自由拼读,把拼音读会,这一环节学生完
14、成得比较好,叫起来的学生都能读准拼音,特别是在开火车时,学生们兴趣盎然。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,因此在课堂上我让学生运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,通过交流对小红的评价,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。 不足之处是:1、虽然我重视了学生对生字的认读,而且也多形式朗读读,可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式,多方法读,只有一个游戏,显得有些单调,如果多用一用“游戏识字”,“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位,如果在指导学生看图说图上有什么的时候,训练学生用“有有还有”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。 在家里这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,但是识记生字用的时间太多,如果课前布置学生好好预习,学生对生字的识记有了一定的基础,我想所用的时间会大大减少,因此预习也是一个非常重要的环节,平时我都注意了学生课后的复习,忽视了课前的预习,这一点要重视起来。
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