苏教版小学科学四年级下册第三单元第5课《摆》教学设计.docx

1、苏教版小学科学四年级下册第三单元第5课摆教学设计苏教版小学科学四年级下册第三单元第 5 课摆教学设计一、学习目标科学知识： 会测量摆在单位时间内摆动的次数；知道对比实验中的定变量关系；通过实验知道摆的快慢与摆线长短有关。科学探究： 会运用控制变量的科学探究方法设计并操作实验；运用对比实验的方法，经历“问题假设验证结论”的科学探究过程。科学态度： 体验科学探究的乐趣，增强热爱科学的情感；能分工合作，进行多人合作的探究学习。科学技术社会与环境：了解摆在日常生活中的应用。二、学习重难点重点： 能够根据自己制作的摆推测影响摆摆动次数的因素。经历“问题假设验证结论”的科学探究过程。难点： 初步学会分析和

2、推理对比实验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。三、学具准备铁架台、长度不同的线绳、不同重量的砝码、量角量尺组合器、秒表等。四、教学时间一课时五、教学过程：一、出示实物摆钟， 导入课题1.同学们，今天老师给大家带来一件宝贝，看是什么？（钟表）确切 地说，它叫摆钟。在它的下面有一个来回摆动的装置，叫做摆。（板 书：摆）摆的快慢会影响摆钟的时间快慢。最近老师发现了一个问题， 这个摆钟时间比原来慢了两分钟，你知道该怎样来解决这个问题吗？2、要想解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关。今天这节课我们就一起来研究摆。二、初步认识摆1、看，这是老师提前做好的一个简单的摆，请大家仔

3、细来观察一下， 它有哪几部分组成（这根线在科学上叫做摆线，摆线可长可短，下面挂的这个重物叫做摆锤，摆锤可轻可重，我们也可以换成其他的物体来代替。）为了方便操作，老师把它固定在铁架台上。摆在运动的时候会与竖直方向形成一个夹角，叫做摆角，摆角可大可小。三、自己制作摆并让它动起来1、我们认识了摆，大家想亲自动手制作一个摆吗？老师给大家准备了线以及螺母，我们来比赛，利用老师准备的材料快速制作一个摆，并 让它运动起来。看哪个组完成的又快又好？请小组长拿出一号信封袋。做完的小组可以看一下周围其他小组做的摆，看看你们的摆有什么不 一样的地方吗？2、谁能给大家演示一下怎样操作摆呢？你觉得他有操作不合理的地方吗

4、？3、好，刚才同学们都说出了自己的想法，下面，老师来给大家演示一下正确操作摆的方法。仔细观察，首先用手轻轻捏住摆锤，拉开一个角度，拉直摆线，注意我们在拉开的时候，摆线与铁架台的支架必须是平行的，然后轻轻松手，让摆锤自由下落。如果在拉开的时候摆线与铁架台的支架没有平行，就会出现这样的情况，这时我们的实验就要重新开始。明白吗？4、看明白了吗？好，下面再操作一次，完成坐好示意老师。四、学习数摆的次数1、孩子们，这么快我们又学会了一项技能，真棒！摆会操作了，那我们怎样来数摆摆动次数呢？看老师给大家操作，摆从起点出发再回到起点我们称作摆摆动一次，如果摆摆到另一面没有回来那这次就忽略不计。看这次摆摆动了几

5、次，那这次呢？2、那你想不想数一数自己制作的摆摆动次数呢？好，看老师要求，谁 愿意帮老师来读一下要求，谢谢你（1、小组内合理分工，一人操作摆， 一人计时，一人记录，其他人数摆的次数。2、每次实验时间为 10 秒， 做三次实验，求出平均值。3、实验结束，整理好实验器材并将 2 号信封放回桌洞）好，请小组长拿出二号信封袋开始实验。学生合作数摆摆动次数。五、分组探究1、好，完成的小组坐好示意老师。谁来说一说你们小组制作的摆 10 秒钟摆动了几次。（师顺机板书）根据结果你发现了什么？（摆在相同的时间内摆动的次数不一样）你有什么问题想问吗？这节课我们就一起研究摆的快慢和什么因素有关呢？2、你觉得可能跟什

6、么有关呢？3、刚才这些都是同学们的猜测，你想怎样来验证你的猜测呢？对， 我们要靠实验。实验前，我们首先要设计实验方案。我们先来研究摆 的快慢与摆线的关系。看我们的实验方案：研究的问题：摆的快慢与 什么因素有关？我们假设：摆的快慢可能与 有关。在这个实验中， 我们要保持不变的条件是 、 ，需要改变的条件是 ，怎样改变？也就是不管我们将 调整到多少，我们的 探究问题保持不变的量变量（摆线长短）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆线长短有关摆锤：玻璃球摆角（ ）度（ ）cm（ ）cm 和 始终保持不变。像这种在实验中保持其它量不变，只改变一个量的探究方法叫做控制变量法。在今后的科学实验中我们

7、会经常用到这种方法。4、会设计与摆线长短的关系实验了，那与摆锤的关系实验会吗？好， 小组合作，设计实验方案。汇报：研究的问题：摆的快慢与什么因素有关？我们假设：摆的快慢可能与 有关。在这个实验中，我们要保持不变的条件是 、 ，需要改变的条件是 ， 怎样改变？也就是不管我们将 调整到多少，我们的 和 始终保持不变。探究问题保持不变的量变量（摆锤重量）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆锤重量有关摆线（ ）cm 摆角（ ）度轻重5、两个实验都设计出来了，还有一个与摆角的关系，谁愿意说？汇报： 研究的问题：摆的快慢与什么因素有关？我们假设：摆的快慢可能与_ 有关。在这个实验中，我们要保持不变

8、的条件是 、 ，需要改变的条件是 ，怎样改变？也就是不管我们将 探究问题保持不变的量变量（摆角大小）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆角大小有关摆线（ ）cm摆锤（ ）克（ ）度（ ）度_调整到多少，我们的 和 始终保持不变。6、刚才通过我们的共同努力一起设计了实验方案，接下来大家想动手来验证一下吗？好，为了方便大家操作，老师改进了实验器材，用量角量尺组合器可以直观看到摆线长短和摆角大小，用长尾夹来调节摆线的长度，摆线下面连接的别针用来固定我们的小球。实验前，老师还有几点温馨提示，谁愿意大声读给大家听。7、好，刚才小组合作已经完成了实验。下面，谁愿意分享你们小组的实验。得出结论，板书

9、并让学生一起说。师生小结：摆的快慢与摆线有关，摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快，与摆锤重量和摆角大小无关。8、还记得刚开始老师让大家自己制作的摆吗？现在请小组长将小组制作的摆拿上来，挂到黑板上，我们一起来看一下，你有什么发现？总结：摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。六、拓展应用1、这节课我们一起研究了摆，其实在我们的生活中还有很多关于摆的运动，谁愿意跟大家分享？看老师给大家带来了几组图片。（吊灯， 出示伽利略，最后出示秋千）2、这是什么？秋千。玩过吗？愿意接受老师的挑战吗？好，请看下面这个问题：1、摆长一样长的两个秋千，小明和他老师比赛荡秋千，看谁荡得快？ 你觉得谁会赢呢？（1）小

10、明（2）他的老师（3）一样快2、摆长一样长的两个秋千，小明拉开的距离大一些，小红拉开的距离小一些，谁荡得快呢？（1）距离小的（2）距离大的（3）一样快3、小明在摆线短的那个上面，小红在摆线长的那个上面，比赛谁摆的快，谁会赢？（1）小明（2）小红（3）一样快3、看来同学们掌握不错，那大家还记得上课时老师提出的那个问题吗？ 我的这个摆钟慢了两分钟，是什么原因变慢了？我该怎么调整呢？（指名说）时间慢了，就是摆的慢了，要想快一点，就让摆长变短一点。七、总结1、同学们，不知不觉这节课即将结束了，你度过的怎样呢？愉快学习的同时是不是也收获了很多呢？谁愿意来分享自己的收获？2、同学们，这节课我们一起探究了摆

11、的秘密，关于摆还有更多奇妙的地方，同学们有没有想过在太空中摆又是什么样子的呢？好，看老师带来的视频。是不是很神奇啊？大家想不想来研究一下呢？课下有兴趣的同学可以了解一下。3、好，同学们，时间有限，探索无限，我们今天收获很多，但科学的奥秘还需要我们课下更进一步的去探索发现，希望同学们都能做一个有心人，去发现科学更多的奥秘。活动二：测摆 10 秒钟摆动次数 组 （单位：次）第一次第二次第三次平均值活动二：测摆 10 秒钟摆动次数 组 （单位：次）第一次第二次第三次平均值活动二：测摆 10 秒钟摆动次数 组 （单位：次）第一次第二次第三次平均值活动二：测摆 10 秒钟摆动次数 组 （单位：次）第一次

12、第二次第三次平均值活动三：探究影响摆摆动快慢的因素假设：摆的快慢与摆锤重量有关探究问题保持不变的量摆动次数变量（摆锤重量）第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆锤重量有关摆线（40）cm摆角（30）度木质球玻璃球结论：摆的快慢与摆锤轻重（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素假设：摆的快慢与摆锤重量有关探究问题保持不变的量变量（摆锤重量）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆锤重量有关摆线（45）cm摆角（20）度木质球玻璃球结论：摆的快慢与摆锤轻重（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素假设：摆的快慢与摆锤重量有关探究问题保持不变的量变量（摆锤重量）摆动次数第一次第二次第三次

13、平均值摆的快慢与摆锤重量有关摆线（35）cm摆角（30）度木质球玻璃球结论：摆的快慢与摆锤轻重（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆角大小）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆角大小有关摆线（35）cm 摆锤：木质球（ ）度（ ）度假设：摆的快慢与摆角大小有关结论：摆的快慢与摆角大小（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆角大小）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆角大小有关摆线（30）cm 摆锤：玻璃球（ ）度（ ）度假设：摆的快慢与摆角大小有关结论：摆的快慢与摆角大小（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快

14、慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆角大小）摆动次数第一次第二次第三次平均值（ ）度假设：摆的快慢与摆角大小有关摆的快慢与摆角大小有关摆线（40）cm 摆锤：玻璃球（ ）度结论：摆的快慢与摆角大小（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆线长短）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆线长短有关摆锤：玻璃球摆角（20）度（ ）cm（ ）cm假设：摆的快慢与摆线长短有关结论：摆的快慢与摆线长短（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆线长短）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆线长短有关摆锤：木质球摆角（30）度（ ）cm（ ）cm假设：摆的快慢与摆线长短有关结论：摆的快慢与摆线长短（有、无）关。活动三：探究影响摆摆动快慢的因素探究问题保持不变的量变量（摆线长短）摆动次数第一次第二次第三次平均值摆的快慢与摆线长短有关摆锤：玻璃球摆角（30）度（ ）cm（ ）cm假设：摆的快慢与摆线长短有关结论：摆的快慢与摆线长短（有、无）关。