窦桂梅教授《清平乐.docx

1、窦桂梅教授清平乐窦桂梅教授清平乐村居课堂实录师:板书:居看到这个字你想到什么 生:想到房子.生:想到家.师:板书:吴音吴音什么意思 生:(读书后注释)江西上饶地方口音,在春秋时代该地区称吴国,故叫吴音.和北方的语言相比较有轻细,柔软之特点,常称吴侬软语.师:(纠正读音)上饶(shn ro)吴侬软语(w nn run y)再读一读生:读.师:吴音泛指江苏,浙江方言.我们泰州在江苏,泰州方言也属吴音.我想听听同学们用方言向老师问好.谁来试试 生:(用普通话)窦老师,您好!师:不是方言,跟窦老师的北方话没多大区别,我想听方言.生:(用方言)窦老师啊,你好啊!生:窦老师啊,你真漂亮啊!师:哎哟哟,真好

2、哎!出示:破阵子为陈同甫赋壮词以寄之宋辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声.沙场秋点兵.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生.师:破阵子是词牌名,词牌名表示一种节奏,一种情境.词的作者是 .生齐读:辛弃疾师引读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之师:放音乐.(一段描绘古战场的音乐)从音乐声中你听到了什么 谈谈你的感受.生:我听到了战场上的声音.生:我听到了金戈铁马.师:是啊,气吞万里如虎的战场.下面我们再听一段音乐.放音乐.(一段舒缓的江南丝竹)谈谈你们听后的感受.生:舒缓的音乐.生:动听的音乐.师:可是哪一首的词牌呢 生:卜算子师:还可以是

3、哪一首词牌 生:清平乐.师:板书:清平乐生:读清平乐师:(将题目补充完整)我们一起来读读题目.生:读村居.师:读了村居,你想到了什么 生:我想到了农村里的房子.生:我想到了山村里的房子.我想到了一首诗:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.师:真好.他想到了清代诗人高鼎写的村居,我们一起来读一读.生:齐读.师:我们还想到什么 生:我想到了山村里低矮的草屋.师:说具体一点.生:我想到了山村里的草屋,矮矮的,很少的几户人家.师:引读村居.茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.指名读村居,相机指导朗读.w

4、n o w bo lin pn翁 媪 卧 剥 莲 蓬师:为什么念bo 生:表示把东西的皮去掉时念bo.师:莲蓬的蓬我们平时念轻声,这里为什么念pn 没有人知道.师:同学们,这里是诗词里和仄,押韵的需要.你们看,小,草,好,媪;东,笼,蓬.师:词一般分上阙和下阙两部分,朗读时,上,下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿.(指导朗读)我们一起来读一读.师生齐读.师:古人颂诗时往往还会有动作,(模仿古人摇头状)我们加进动作再来读一读.师生齐读.师:古人读诗时还会手舞足蹈,像这样(有节奏地手舞足蹈),师生齐读.师:诗词是讲究平仄的.平声就是阴平和阳平,声音要拉长,仄声就是上声和去声,声音要短促.老师引

5、读,用手势舞出节奏指挥学生朗读.(师生齐读)师:读了三遍后,你的眼前出现了什么画面 生答看到的画面,教师就用视频出示画面,并要学生读相应的句子.师:把几幅画拼成一幅完整的画面.亲爱的同学们,你们再仔细看看,画中好像缺少了什么 师:放流水声.生:少了溪水.师:对.小溪怎么流的呢 生:缓缓地流着.生:叮咚地流着.生:潺潺地流着.师:说得真好.绿水村边绕,这溪水把几幅画连起来,成了一幅完整的画面.让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词.放音乐,师生齐读.师:古人用字讲究不重复,可这首词中用了三个溪字,重复吗 为什么 生:不重复.因为这里的三个溪表示不同的意思 .师:具体说说看.生:第一个溪是说在溪

6、岸上,第二个溪是说在溪东,第三个溪是说在溪头,就是在小溪的上游.师:说得真好.这里的三个溪表示三个不同的地方,并不重复.诗人会在哪儿呢 他在干什么 他看到了什么 生:诗人会在屋外.他看到了小溪.生:诗人会在屋里,看到了翁媪相媚好.生:诗人会在小溪边,看到了大儿在溪东锄豆.师:具体在哪儿 生:在溪对岸.生:诗人在溪边看到中儿在织鸡笼.生:诗人在溪边游玩,看到了小儿在溪头剥莲蓬.师:诗人可能是诗中的人吗 为什么 生:诗人可能是诗中的老翁.生:诗人可能是诗中的小儿.师:放溪水音乐,引读.(让我们再来读读,把诗中的人,景印在心里.)师:谁来用一个字概括一下你读后的感受 生:美.生:爽.生:好.师:最好

7、能用诗中的一个字.生:醉.师:醉字好啊,(板书:醉)村里的景让人都醉了.沉醉不知归路.那咱们就不回去了,和这家翁媪聊聊.引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪.师:相媚好什么意思 生:互相夸奖赞美对方的好.师:想象一下,他们会怎么夸赞对方的好 生:我来说翁夸赞媪,翁对媪说:老伴啊,你真能干,为我生了三个儿子.生:翁对媪说,老伴啊,你真漂亮啊,这么大年纪了还是这么美.师:我们再来夸一夸翁吧.出示:读着醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪.我仿佛听到媪夸赞翁说: .生:读着醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪.我仿佛听到媪夸赞翁说:老头子,你也很能干,家里全靠你一个人劳动才能维持生活.生:读着醉里吴音相媚好,白发谁家

8、翁媪.我仿佛听到媪夸赞翁说:老头子,你真能干,三个儿子全靠你来教育,家里的生活全靠你一个人.师:执子之手,白头偕老.唱(最浪漫的事)我们来送他们一个媚字,一个媚字,让人醉了.我们再来夸夸三个儿子.先来夸夸谁 生:我来夸大儿:你真能干,知道帮爸爸,妈妈干活了.你真勤劳!师:是啊,引读:锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.师:也许什么也没说,就这么媚好,就这样让人醉了.师:众里寻他千XX,蓦然回首,小儿就在溪头莲蓬处.小儿是怎么剥莲蓬的 生:卧在那儿剥莲蓬.师:卧什么意思 生:趴的意思.师:带进诗中去读一读.生:溪头趴剥莲蓬.师:好不好 生:不好.师:为什

9、么 生:趴没有卧好,不生动.师:还可以用哪个字 生:躺,睡.师:带进去读一读,好不好 为什么 师:那你是怎么理解小儿是怎么卧的 可以是趴着,可以是躺着,还可以是侧着身子,想怎么卧就怎么卧,想怎么剥就怎么剥,怎么卧舒服就怎么卧.师:看他的小脚丫,你能让它们动起来吗 引领学生以手代脚丫自在地动,使小儿悠然自得的心情跃然纸上.师:在看他的神情,他怎样剥的 送他一个词.生:聚精会神生:全神贯注生:目不转睛生:专心致志送一个词给他,他在剥莲蓬时态度怎样 师:这一动一静,让人醉了.板书:醉中有最师:那大儿,中儿他们就不喜欢吗 生:喜欢.师:你有调皮的时候吗 父母是怎么责备你的 生:调皮鬼,你怎么不听话 生

10、:小捣蛋,师:看似责备,实则喜爱.所以说他是无赖.师:这是一个什么样的家庭 生:和睦的家庭.生:和谐的家庭.师:我们不是在创建和谐社会吗 这样的家庭你羡慕吗 师:看到这情景能不羡慕吗 他更羡慕小儿,所以写了(引读)最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.师:酒不醉人人自醉.经历了征战二十多年沙场的作者,他会怎么想 生:要是人人都有一个幸福的家庭多好啊.生:要是没有战争,天下太平多好啊.师:让我们一起来问一问翁:你家这么多人就住在这茅屋里,冬天来了,你们怎么过 你们为什么还总是笑容满面呢 生:我们虽然住得不好,但是我们一家和睦.生:我们居住的条件虽然不好,但是我们一家人在一起很快乐.师:茅屋虽小,我住觉宽.物质的富有怎抵得上精神的富有 心安茅屋稳,家贫菜根香啊.师:诗人住在这村子里,他想到了什么 生:平安.板书:安居乐业师:我们再来读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之师生齐读师:征战沙场,诗人最渴望的是什么 生:没有战争.生:国泰民安.师:板书:居危思安师:同是醉里,所处的地点不同,但是所想的是相同的,国泰民安,人民安居乐业.醉在村居,这才是所有人的精神家园.师:放音乐(明月几时有),唱清平乐村居下课