五年级下册体积和体积单位教案.docx

1、五年级下册体积和体积单位教案五年级下册体积和体积单位教案（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I ho

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4、积单位教案 这是五年级下册体积和体积单位教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 五年级下册体积和体积单位教案第 1 篇 教学目标: 1 使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。 2 培养学生比较、观察的能力。 3 发展学生的空间观念。 重点难点: 使学生感知物体的体积，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。 教学过程: 一、认识体积（激趣导入）。 1、“同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？”（学生作答）老师播放“乌鸦喝水”的课件，提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，石头占了水的空间，所以把水挤出来了。） 2、“石头真的占了水的空间吗

5、？”（实验验证） 拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察，发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。 二、揭示体积 出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗？ 手机 影碟机 电视 学生回答后，说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书体积概念） 三、列出体积单位。 1、出示两个形状不同，体积相近的长方体。（单凭观察，难以比较） 2、用多媒体将它们分成大小相同的小长方体后，学生很快就确切的说出

6、：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。（因为左边长方体有16 个小长方体，而右边的只有15 个） 说明：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。我们知道长度单位是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么体积单位应该用什么来表示呢？（用正方体来表示）。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书） 四、认识体积单位。 1、“请你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3，是多大的正方体？” 讨论后让生看着实物共同小结： 棱长是Icm 的正方体，体积是1cm3 （手指尖）； 棱长是ldm 的正方体，体积是ldm3（粉笔盒）； 棱长是l m 的正方体，体积是1 m3（一台洗衣机）。

7、 2、“要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。”请同学们用4 个1cm3 的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？( 4cm3 ）为什么？（因为它是由4 个体积是1Cm3 的小正方体摆成的） 五、课题练习：（略） 教学反思： 本节课，我从乌鸦喝水这个故事自然引入新课。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直观教具，让生通过摸一摸、量一量、比一比，说一说等实践活动，亲身经历和体验体积单位。教学中，我注意把教材内容与生活实践相结合、动手操作与实验观察相结合，努力培养学生用数学的意识解决实际问题的能力和创新精神。 五年级下册体积和体积单位教案第 2 篇 教学内容

8、：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第四课时。 教学目标： 1.理解体积的概念，认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，知道棱长为1厘米、1分米、1米的正方体的体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米。 2.经历实验、观察、比较、想象等数学活动过程，体会统一体积单位的必要性，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培养学生的想象能力。 3.体验数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，发展学生的空间观念。 教学重点：理解体积的概念，认识常用的体积单位1立方厘米、1立方分米、1立方米。 教学难点：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象，培养空间观念。 教学资源：2个一样的玻璃杯子，

9、水、石头、三把米尺，胶带。15个1立方分米的正方体，15个人立方厘米的正方体。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.有谁听过乌鸦喝水的故事，给大家讲一讲。 2.乌鸦就这样喝到了水，这里面有什么科学道理，这节课我们就来研究这个问题。 二、自主探索，合作交流 1.实验。 两个完全一样的杯子，两个杯子里所装的水是一样多的，1号杯子里放入石头，你作猜会怎样？为什么呢？ 2号杯子时放入一个大一点的石头，你猜会怎么样？ 为什么这个杯子中的水上升的比第一个杯子中的水上升的要高一些？ 第二块石头比第一块石头所在的空间大，看来物体所占的空间有大有小。 2.提示体积的概念。 （1）教室是电教框、课桌、文具合，

10、橡皮头，哪一个所占的空间要大一些？ （2）师：我们把电教框所占空间的大小叫做电教框的体积，文具盒所占空间的大小叫做文具盒的体积，橡皮头所占空间的大小叫做橡皮头的体积。 谁能用自己的话说一说，什么是体积？ （3）物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书课题：体积 （4）电教框、笔记本电脑、文具盒、橡皮头谁的体积大？有意见吗？为什没有意见？（一眼就能看得出来） 3.教学常用的体积单位。 （1）课件出示两个长方体，一个长宽高分别是3、3、2，一个长宽高分别是4、2、2。这两个长方体谁的体积大？一眼看不出来争议了，怎么办？（用体积单位来测量）你觉的用什么做体积单位比较好？（小正方体）？（课件演示大小不一

11、样的小正方体测量）这样可以吗？（要用一样大小的正方体测量） （2）常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm的立方、dm的立方、m的立方。你们面前放的小下方体就是的立方厘米，用尺子量一下棱长，你有什么发现？（板书）棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米、（不板书，课件出示）一个手指尖的体积大约是1立方厘米；大一点的正方体的体积是1立方分米，用尺子量一下它的棱长，你有什么发现？（棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米，粉笔盒的体积大约是1立方分米）；1立方米会是一个什么样的正方体？棱长是1米的正方体的体积是1立方米。用直尺在干墙角搭一个1立方米的正文体框架。1立方米就是这么大。

12、 （3）生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米。你中过体积最大的物体是什么？你见过体积最小的物体是什么？ 4.现在我们来用棱长为1厘米的小正方体测量这两个长方体，你猜对了吗？ 三、巩固练习，应用拓展。 1.电教框课桌数学书橡皮头 1. 1（）。80（）315（） 12（） 2.P28做一做第1题。说一说1厘米、1平方厘米、1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它们们有什么不同？ 3.P28做一做第2题。下面的图形是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少 四、反思总结，自我建构 这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？有兴趣的同学课后可以研究一下。 五

13、年级下册体积和体积单位教案第 3 篇 课题： 体积和体积单位 学习内容： 教材第27、28页 学习目标： 我能理解体积的概念，了解常用的体积单位，并能估计物体的体积。 学 习 过 程 一、激趣导入 1、播放乌鸦喝水的课件。 2、揭题。 二、自主学习 1、阅读课本27页。 回忆“乌鸦喝水”的过程，是因为乌鸦把（ ）投到瓶子里，（ ）占据了一定的空间，所以水就会涨起来。我发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是（ ？ ）的大小。 （？ ）叫做物体的体积 洗衣机、影碟机和手机中，（？ ？ ）所占的空间最大，所以（？ ） 的体积最大；（？ ）所占的空间最小，所以（？ ） 的体积最小。 要比较两个长

14、方体体积的大小，要用统一的 （？ ） 单位来测量。 2、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？ 三、合作交流 1、常用的体积单位 （1）打开书28页自学，完成下面习题。（合作要求：小组长带领小组成员，交流自学成果；小组长对于出现的问题，应给于帮助；对于问题用笔画下来。） *计量体积要用（） *常用的体积单位有（）、（）、（）。用字母表示分别为（）（）（）。 2、感知体积单位的大小 （1）、棱长1厘米的正方体，体积是（）；生活中计算机键盘上一个按键的大小约是1立方厘米，我还能找出1立方厘米大小的物体有（ ）。我估计一根粉笔的体积约是（？ ）立方厘米。 （2）、棱长1分米的正方体，体积

15、是（）。生活中粉笔盒的体积接近1立方分米。我还能找出1立方分米大小的物体有（？ ）。教室中的电脑音箱的体积约是（ ）。 （3）棱长1米的正方体，体积是（）。用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，这样围成的空间大约就是1m3，1立方米约可容纳12个同学。我还能找出1立方米大小的物体，如（？ ）。我估计教室的体积约是（ ）。 四、归纳整理 请同学们把这堂课学习的内容整理一下，你学到了什么？ 1、_叫做物体的体积。 2、常用的体积单位有_。 3、长度单位是用来计量_；面积单位是用来计量_；体积单位是用来计量物体_？ 。 五、达标测评 1、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些的物体，稍

16、小一些的物体 2、我会填上合适的单位 （1）一台电脑主机的体积大约是18（ ）。 （2）一大堆土的体积约是15（）。 （3）一个墨水盒的体积约是168（ ）。 （4）一块橡皮的体积约是5（ ）。 （5）一个苹果的体积约是200（ ）。 （6）一间客厅的面积约是30（ ）。 （7）运货集装箱的体积约是10（ ）。 3、判断： （1）一台家用冰箱的体积是500立方米（） （2）一个长方体的体积是1立方米（） （3）一条线段长12平方米 （） （4）墨水瓶的体积为是140平方厘米？ （） 五年级下册体积和体积单位教案第 4 篇 教学目标： 1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念。掌握常用的体积单

17、位的意义。学会用体积单位来描述物体的大小。能合理估计物体的体积的大小。 2、通过观察、思考、探究、交流等学习活动，让学生经历知识的形成过程，体验和感悟空间观念。 3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识。 教学重点：形成体积的概念，理解和掌握常用的体积单位。 教学难点：形成体积概念。 教学准备： 学具（1立方厘米、1立方分米的正方体模型若干），三根1米长的木棍，课件。 教学过程： 一、创设生活情境，拉近与学生的距离。 1、初步感受物体的体积。 师：同学们，我们又见面了。刚才很多同学问关于我的信息，下面我先来个自我介绍。但是在这段介绍中有真有假，请大家来分辨，哪些是真的

18、，哪些是假的。请听好：我姓刘，叫刘子跃，是 的数学教师，今年60岁，体重40千克。开始判断，并说明理由。 学生对得到的信息进行判断。 师适时给予评价。 师：大家非常聪明，分辨得清清楚楚。这说明你们很会思考和分析。这节课上，希望大家继续认真观察和思考，来收获更多的数学知识，好不好？我们开始上课。 师：现在找一个同学和我配合一下。首先要考察大家的眼力，看着我们两个，你能发现什么数学知识？ 生：我发现老师比同学高。 生：我能发现老师的体重比同学重。 生：老师的占的地面比同学大。 师：我的鞋大，鞋底面积比他的鞋底面积大，所以我的占地面积大。 师：大家观察得很认真。你先请坐。大家看这个同学坐在这个座位上

19、，很合适，周围还有一定的空间。那么老师坐在这儿，你能发现什么？ 生：老师坐在这儿，有点挤。 师：大家能看出来，老师不但占了他的空间，还把他没有占的空间都给占据了。这说明，我们两个都占有一定的空间，只不过老师占的空间（大），同学占的空间（小）。这节课我们就来研究物体占空间大小的问题。 二、探索常用的体积单位，深化体积的概念。 1、通过观察实验，再次理解物体的体积。 师：我们先来做个小实验。这儿有两个同样的杯子，里面有同样多的水。这是一块石头。如果将石块放入这个杯子中，你猜一猜，会有什么现象发生？ 生：石块肯定会下沉，水面肯定会上升。 师：同意他的意见吗？ 师：这是一个土豆，如果我把土豆放入另一个

20、杯子中，你认为会发生什么现象？ 生：土豆会下沉，水面也会上升。 师：下面，我们就通过实验来验证我们的猜想。做实验。 师：水面真的上升了，说明我们的猜想是正确的。 师：那水面为什么会上升呢？同桌同学先研究研究。 生以小组为单位研究。 师：谁愿意谈谈你的看法？ 生：因为土豆和石头占据了水的空间，所以水面会上升。 生：是土豆和石头占了水的空间，把水给挤上去了。 师：“挤”这个字用的准确，本来是水的空间，让土豆和石头给“挤占”了，所以水面上升。 师：我们看水面上升的高度，你又有什么想法？ 生：因为土豆比石头占的空间大，所以水面上升的高。 师小结：通过刚才的实验。我们知道物体占的空间有大有小。比如老师占

21、的空间大，同学占的空间小。那么对于生活中的这些物品，你能比较它们的大小吗？ （出示：81页的议一议）。 生自由选择回答。（说清：谁和谁比，谁占的空间大，谁占的空间小） 师：我们又一次感悟到了物体都占有一定的空间，而且占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书：物体所占空间的大小。体积） 师：齐读：物体所占空间的大小，叫物体的体积。 2、探究体积单位。 师：刚才，我们比较了物体的体积。接下来我们比较长方体的体积？我们看。 （出示：81页中间的两个长方体） 师：如果每个小木块的体积是1，第一个长方体的体积是多少？（9）第二个长方体的体积是（12）。谁的体积大，为什么？ 生：

22、第二个长方体的体积大。因为12个比9个多。 师：说的有道理。 师：这也是一个长方体（用两个1立方分米的正方体拼一个长方体）。每个小正方体的体积是1，它的体积是（2）；（出示用4个1立方厘米的小正方体拼成的长方体）这个长方体中每个小正方体的体积是1，它的体积是（4）。它们的体积谁大谁小呢？ 生：第一个长方体的体积大。 师：这是他的意见。你们怎样想？ 生： 师：为什么2比4大呢？能解释吗？ 生：每个小正方体的大小不一样。第一个长方体的体积虽然是2，但是每个小正方体的体积比第二个长方体中每个小正方体的体积大。第二个长方体中小正方体的体积非常小。 师：他是这样想的，其他人的意见呢？ 在比较体积时，不能

23、只数数量，还要建立一个统一的标准，也就是说要用到统一的体积单位。（板书：体积单位） 师：常用的体积单位有哪些，需要我们自学。大家打开书87页和88页，听清老师的要求：常用的体积单位有哪些？都是怎样规定的？开始，可以出声读。 学生进行自学。（23分钟） 同桌同学进行交流。 师：谁愿意将自己的收获和大家交流。常用的体积单位有哪些，都是怎样规定的？ 生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米；棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米；棱长是1米的正方体的体积是1立方米。（教师适时板书） 师：他说的真的很精彩，把掌声送给他。 师：现在我们知道了常用的体积单位，

24、以及每种体积单位是如何规定的。那1立方厘米究竟多大呢？我们的学具中就有，能找到吗，找到的举起来，互相看一看。这是1立方厘米吗？验证一下。（师用尺量）它的棱长是1厘米，所以它的体积就是1立方厘米。 师：请大家用手攥一攥，感受1立方厘米的大小。思考：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？ 生：色子、粉笔头、手指的一节。 师：这是1立方厘米，那我手中这根粉笔大约是几立方厘米？ 生猜测。师验证。 师： 那测量这个鞋盒的体积，用立方厘米合适吗？ 生：不合适，这个单位有点小了。 师：对，测量稍大一些物体的体积，就要用相对大一些的体积单位，应该用（立方分米）。 师：我们桌面上也有1立方分米的正方体，用双手捧

25、住它，来感受它的大小。 学生活动。 师：思考：生活中哪些物体的体积大约是1立方分米？ 生自由回答。（粉笔盒、一块蜂窝煤） 师：现在老师想测量教室的体积，你想是用“立方厘米”还是用“立方分米”？ 生：都不合适。测量比较大的物体的体积应该用立方米比较合适。 师：1立方米的空间究竟有多大呢？（找2个同学给老师帮忙）现在我们用三根1米长的木棍，同时借助墙角做了一个1立方米的空间。大家看一看，你有什么感受？（很大） 师：现在我们只是看着它很大，那么它到底有多大，我们还要亲身感受一下。下面，我请几名同学钻到这个框架中。 生活动。 师：大家看，1立方米的空间能容纳十几个同学。真是不小。 师：刚才，我们不但感

26、悟了什么是物体的体积，认识了体积单位，还亲身感受了每个体积单位的大小。那么这些知识能解决哪些实际问题呢？ 三、巩固、反馈练习。 1、练一练第一题。（出示幻灯片） 师：能直接说出它们的体积吗？ 生：左边的13立方厘米；右边的10立方厘米。 师：你们是怎样知道的？生回答。 师：就是说，要计量物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 2、练一练第二题。（出示幻灯片） 师指名回答。 师：大家填的很准确。我们看到，一般情况下计量比较小的物体的体积要用立方厘米；计量稍大一些的物体的体积要用立方分米；而计量比较大的物体的体积就要用更大一些的体积单位立方米。 3、练一练第三题。（出示幻灯片） 师：下面我们小组

27、合作，用12个小正方体摆出自己喜欢的一种立体图形。 生动手活动。 师：刚才，我看到了同学们的成果，同学们摆出了各种不同的形状。 师：课前，老师也进行了摆放，大家来给老师做评判。（出示课件）这些立体图形虽然形状不同，但它们的什么相同？ 生：体积相同。因为都用了12个小正方体，它们的体积都是12立方厘米。 4、问题讨论。 师：前面，我们不但认识了体积、体积单位还用学到的知识解决了生活中的实际问题。那我们今天学习的体积单位，和以前的面积单位、长度单位又有什么联系和不同呢？让我们一起来讨论。 （出示幻灯片） 师：1厘米是（长度）单位；1平方厘米是（面积）单位；1立方厘米是（体积）单位。 师：它们有什么

28、联系和不同呢？前后桌的同学先研究研究。 生以小组为单位进行研究。 生：（联系）边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米；棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。（不同）1厘米是计量物体长短的计量单位；1平方厘米是计量平面大小的计量单位；1立方厘米是计量物体体积大小的计量单位。 四、谈收获和感想。 师：这节课即将结束，按照惯例，请大家用一句话跟同学们说说你上这节课的感受。 学生自由谈。（快乐、时间短、学到了很多的数学知识） 师：刚才有的同学说，上这节数学课很快乐，你们有这样的感受吗？其实，数学课并不枯燥，数学知识中有很多奥秘，值得我们去发现和探索。今后，就让我们到知识的乐园中，用眼睛去发现，用头脑去思考，用心灵去感悟，用双手去采撷。这节课上到这儿，下课！