七年级语文第一单元导学案.docx

1、七年级语文第一单元导学案七年级上学期 第一单元学习导航新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。走一步，再走一步是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。蝉是一篇短小的哲理散文。作者由一只小小的蝉感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂的、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？贝壳作者由贝壳的精美想到了贝壳里那曾经的小

2、小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？紫藤萝瀑布是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。童趣是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。 这五篇课文，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难， 又讲到命运的遭遇；既讲奋斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

3、学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、 整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思考人生。 4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。1、在山的那边一、课前结构化预习学习目标1、积累词语，有感情朗读诗歌。2、理解诗中“山”“海”两个形象所蕴含的意思，感悟诗歌的思想感情。（重点）3、联系生活实际，感悟人生，树立理想。（难点）学习过程1、文章结构诗歌按照叙事的方式写出了人生的信念，从“小时候”到“有一天“再到“今天”，这些带有典型叙事性的时间词

4、语写出了作者对“山“和”“海”的感悟过程。从小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是相对今天来说当时的认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。小时候爬山、看海、失望（不懂妈妈的话有什么深刻含义）长大后生活、信念、自信（逐渐懂得妈妈的人生启蒙）现在生活、勇敢面对困难、开创全新的生活2、相关链接 诗人要表达这样的思想感情，要到达理想境界，就要历尽千辛万苦。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。 二、课中探究交流1、本诗的“山”“海”象征什么？作者在

5、诗中告诉了我们一个什么道理？2、童年时追求的“海”，攀登的“山”与成年后追求的“海”，攀登的“山”有什么不同？它们之间有什么联系？两者之间的相似点在哪里？3、童年的幻想与成年的追求有什么关系？4、你赞同作者“一次次战胜困难，就能达到理想的境界”的看法吗？5、以本课为例，说说诗歌的特点和如何学习诗歌。三、课后巩固提高1、加点的字注音全对的一组是（ ）A伏在窗口（f） 痴想（ch） B隐秘（b） 凝成（nn）C诱惑（xi） 漫湿（mn） D枯干（） 一瞬间（shn）2、下边四组中有错别字的一组是（ ）A幻想 凝成 诱惑 宣腾 B海潮 攀登 朦胧 痴想C隐秘 清澈 依然 枯干 D漫湿 一瞬间 飘来

6、深根3、用课文中词语填空。小时候，我常_在窗口_。于是，怀着一种_的想望。山那边的山啊，_脸。在山的那边，_！是用_的海。4、根据课文下列说法不正确的一项是（）A我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。B我渴望见到的大海是信念凝成的大海。C山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。D从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。5、阅读理解 在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸， 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？5、 为

7、什么我爬上了山顶，却哭着回来了？6、 “山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。7、 从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。五、拓展阅读 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 （汪国真） 8、请写出诗中能表现主旨的语句。 9、请写出画线句子所蕴含的意思。2、走一步，再走一步一、课前结构化预习学习目标1、理清文章脉络，概括本文的中心事件。（

8、重点）2、感悟文中所表达的人生哲理。（难点）学习过程1、熟读课文，完成填空第一部分（1 自然段）写“我”的冒险经历；故事发生在美国的 （城市名）；故事发生的时间 ；爬悬崖共有 个孩子，有名字的两个孩子分别是 ， 。第二部分（ 到结尾）：详写父亲帮“我”走下悬崖。按照父亲说的“ ”去做，终于脱险。2、文章概说作者从一次人生经历得到一个宝贵的经验：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。从父亲的角度来想：看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔下来，可是他并不上去救护孩子，而是教孩子自己一步一步爬下来。细细体会，我

9、们不难理解父亲这样做的用心。从“我”的角度来想：如果这次是父亲将“我”救下来的，那么，“我”就会仍然生活在自卑的阴影中不能自拔，这对“我”今后的成长是极为不利的，更不用说成为一名勇敢的飞行员了。所以，做孩子的应该自立，不能老是让大人“抱着走”。再从几个朋友的角度来想：杰利虽然自己不能将“我”救下来，但他却喊来“我”的父亲，他是讲友情的，他才是真正的朋友。而其他四个孩子却把“我”丢在危险的境地里置之不理，还无情地嘲笑“我”，这样是极不正确的。所以，真正的朋友就应该互相关心、互相帮助。二、课中探究交流1、在悬崖上“我”是什么心理？爬下悬崖时“我”是什么心理？在爬下悬崖的过程中，与“我”的心理相对应

10、的活动有哪些？ 2、在整个脱险的过程中，父亲的话起到了怎样的作用？怎样理解父亲说“不要想着距离有多远”这句话？你喜欢文中的父亲吗？3、“我”两次“啜泣”的心情是否一样？为什么？4、你是如何看待文中的另几个孩子的？5、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的是对“我”的哪个方面的描写？6、文章标题有哪两层含义？三、课后巩固提高1、给下列加点字注音耸立（ ） 嶙峋（ ）（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ）2、解词训诫 嶙峋 啜泣 纳罕 3、阅读理解 那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 “嗨！”

11、内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 我一时拿不定主意。虽然我希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 “来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔

12、里冬冬直跳。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法” “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

13、3、结合具体语境，解释下列词语。 瘦骨嶙峋： 头晕目眩： 4、请用简单的语言概括这段文字的主要内容。 5、这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯弱的特点？请列举出来。 6、第9自然段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词？为什么？ 7、简析画线句子的表达效果。 8、第13自然段写“杰利看来好象有点不放心”，请展开想象，用两三个句子描写他当时的表情。五、拓展阅读迷途笛音那年我6岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危

14、险的地带”了。等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边

15、不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路。但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境；卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。本文中的“我”的这场人生经历与课文中的“我”很相似，但课文中的父亲和本文中的卡廷却在相似中有着一些不同。请你就课文中的父亲和本文中的卡廷两个人物形象写一篇小评论，谈谈你对这两个人物的理解。3、 短 文 两 篇一、课前结构化预习

16、学习目标1、感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。（重点）2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（难点）3、感悟生命的意义，确立积极、认真对待生命的态度。学习过程1、蝉先抑后扬，先写蝉的惹人厌烦、微不足道的一面，然后写蝉埋在地下17年，只活一个夏天的生命历程，结尾写被蝉的生命意义感动着。贝壳直入主题，赞美贝壳的美，接着想到贝壳里那曾经小小柔软的生命及上苍为其用心营造的居所，由此进一步想到自己的生命，更该好好面对、创造。2、相关链接(1)小思简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。小思对儒家思想、国家民族文化产生浓厚的兴趣，她学会了坚守原则，待人以爱。而且她明白

17、到只有自我反省才能戒除缺点，继续面对将来。 (2)席慕蓉简介 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃(蒙古语，即大江河)等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。 她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。二、课中探究交流1、蝉开头用 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章还有哪些地方表现了对蝉的讨厌？文章开头这样写的目的是什么？2、文章哪句话是作者情感转折的开始？说说你的理解。3、蝉一文突出其生命的什么特征？我们从蝉身上得到什么启示？4、贝

18、壳一文，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后发生了哪些联想？5、贝壳第三段的思考是由什么引发的？6、作者借贝壳表达了什么样的思想？7、试从思想内容及写法等方面比较蝉与贝壳的相同点和不同点。三、课后巩固提高1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。蝉（）声 宽恕（） 贝壳（） 聒噪（）收lin（） chn（）动 坚yng（）2、解释下列词语中加点的字响彻： 宽恕： 一丝不苟：3、填空：蝉中， 听了朋友的介绍，作者对蝉鸣的态度，由“ ”转为“ ”。贝壳中，作者观察到海边的贝壳具有坚硬和“ ”的特点，感到是一件“ ”而爱不释手；虽然“贝壳生命中所留下来的痕迹已经完全消失了”，但作者通过 ，认为它生前活

19、得“ ”、“ ”。4、阅读理解在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间

20、是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。4、为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)因为贝壳_5、文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)6、作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字) 7、下列有关文意的理解，不正确的项是()A坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。B短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。C“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者

21、的启示。D“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。5、拓展阅读生 命 赋孙荪我常常在大自然中看到种种生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延，奔涌，激荡。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当柳芽发

22、出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章

23、，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的

24、尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。8、文章至段所写的“细微不显眼的事物”有 、 、 、 。9、文章第段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情？10、第段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？11、将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？12、文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”对你有什么启示？4、紫藤萝瀑布一、课前结构化预习学习目标1、积累词汇，理清文章思路，理解内容；

25、（重点）2、体会作者对生命的感悟和赞美；（难点）3、品味文章优美语句，学会托物寓意，借景抒情的写法。学习过程1、熟读课文，理清本文写作思路；第一部分（1至 自然段），写作者看花的过程；第二部分（ 至 自然段），写作者忆花的过程；第三部分（ 至结束），写作者悟花的过程。2、相关链接宗璞（pu），1928年生，原名冯钟璞。本文写于1982年5月，作者一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟，曾为新中国航空事业贡献了血汗，才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲郁中，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇感悟生命意义的优美散文。3、搜集5句描写“花”的古诗句。4、“一树一菩提，一花一世界”是什么

26、意思，你知道吗？二、课中探究交流1、作者在紫藤花前究竟想了些什么？2、作者写紫藤花的目的是什么？3、作者见到的是怎样的一棵藤萝？用文中关键词句来回答 4、作者说“这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”为什么说“那是关于生死谜，手足情的”？ 5、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这句话赞美了怎样的生命意义？ 6、文章开头说“我不由得停住脚步”，结尾说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？三、课后巩固提高1、给下列加点字注音迸溅（ ）（ ） 仙露琼浆（ ） 伶仃（ ）（ ）伫立（ ） 盘虬卧龙（ ） 忍俊不禁（ ）2、阅读理解我不由得停住了脚步。从

27、未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷（ ）。 每一穗（ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（ ）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张

28、满了的帆。帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那

29、里满装生命的酒酿（ ），它张满了帆，在闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。2、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？3、在文中括号里给加点的字注音。4、第段“辉煌”一词什么意思？它有什么表达效果？5、第段划横线的句子使用了哪些修辞手法？它有什么作用？6、第段划横线的句子写出藤萝花的什么特点？7、第段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？8、第段自然段画浪线句“流着流着”照应了前面的哪个词？9、第段“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句在文中的含义是什么？10、第段用“浅紫色”形容“芳香”是否搭配不当？为什么？11、从含义来看，这些选段缺少了什么内容？这样写，有什么缺憾？3、拓展阅读 牵牛花 不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我