八年级语文下册 文言文复习练习教师版 人教新课标版.docx

1、八年级语文下册 文言文复习练习教师版 人教新课标版八年级语文下册第五单元文言文复习练习21与朱元思书（一）文学常识：与朱元思书一文的作者是 吴均 ，字 叔庠 ， 南朝梁 （朝代）文学家。课文选自 艺文类聚 。（二）重点字词：1.风烟俱净 2.从流飘荡 3.水皆缥碧，千丈见底。 4.急湍甚箭，猛浪若奔俱:全，都 从：随着 缥碧：青白色 甚：比得过 奔： 飞奔的马5.负势竞 上 6.蝉则千转不穷 7.鸢飞戾天者，望峰息心 负：凭依 “转”同“啭”叫 戾：道 息：平息8.经纶世务者，窥谷忘反 9.横柯上蔽经纶：筹划 “反”同“返”返回 柯：树干（三）与朱元思书主题思想： 本文通过对富春江山水的描写，

2、表达了作者对富春江山水的喜爱和赞美之情。（四）翻译句子：1.风烟俱净，天山共色。那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。3.负势竞上，互相轩邈。 凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。 5.经纶世务者，窥谷忘反。忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。 6.疏条交映，有时见日。稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光。（五）赏析：（1）富春江的山水“奇”在哪？“异”在哪

3、？ “山”奇在峻峭，有活力；“水”异在清，急。 （2）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。(六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题目的答案标号涂黑。）1 A B C D 4 A B C D 7 A B C D 10 A B C D 2 A B C D 5 A B C D 8 A B C D 11 A B C D 3 A B C D 6 A B C D 9 A B C D 1下面加线的词解释错误的一项是：（ B ）。A窥谷忘反（通“返”） B在昼犹昏（夜晚）C负势竞上（

4、向上） D从流飘荡（随着）2对下面加线的词语，解释不正确的一项（ D ）A天山共色 共色：同样的颜色。 B水皆缥碧 缥碧：青白色。C急湍甚箭 甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 D皆生寒树 寒树：寒冷中依然葱郁的树。3下列加线的词语，意思相同的一项是( D )A.负势竞上至于负者歌于途 B.猛浪若奔永之人争奔走焉C.望峰息心北山愚公长息曰 D.急湍甚箭如使人之所欲莫甚于生4选出加线词表示数量词“一百”的意思的一项是（ A ）（A的“百”是实指，指数目一百,B.C.D项的“百”是虚指，表“很多”之意）A.一百许里 B.百千人大呼 C.千百成峰 D.赏赐百千强5下列句子的翻译，有误的一项是( D )A

5、.争高直指，千百成峰：群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。B.夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。C.泉水激石，泠泠作响：泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。6对下面的句子，用现代汉语翻译不正确的一项是（ B ）A风烟俱净：烟雾都消散尽净。 B嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听，如诗一般押韵。C经纶世务：治理社会事务。 D窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。7.与“窥谷忘反”加点字“反”用法不同的一项是（ C ） A属予作文以记之 B食马者不知其能千里而食也 C余幼时即嗜学 D才美不外

6、见8.下列句中加点字词不属于词类活用的一项是（ C ）A急湍甚箭，猛浪若奔 B从流飘荡，任意东西 C疏条交映，有时见日 D风烟俱净，天山共色9下列句子的翻译，有误的一项是( D )A.争高直指，千百成峰：群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。B.夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。C.泉水激石，泠泠作响：泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。10下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( B )A.“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。B.文中通过写水的“缥

7、碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。C.“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。D.文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。11下列说法不正确的一项是（D）A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。C第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。D第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山

8、中热闹景象。22五柳先生传（一）文学常识：五柳先生传的作者是 陶渊明 ，名 潜 ，字元亮 ，世称靖节先生 ，东晋 （朝代）。课文选自陶渊明集 ，体裁是传记。（二）重点字词：1.造饮辄尽 2.箪瓢屡空，宴如也 3.兹若人之俦乎造：一来 如：若 俦：辈，同类4.不戚戚于贫贱 5.先生不知何许人也 6.每有会意戚戚：忧愁的样子 许：地方 会：体会，领会（三）五柳先生传主题思想：本文通过介绍五柳先生身份，称号，生活，性格特点等，刻画了一个安贫乐道，不慕荣利，洁身自好的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。 （四）翻译句子：1.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。(他）喜欢读书，（却）不

9、过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。 2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。3.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。4.环堵萧然，不蔽风日。 简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。5. 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。他一来就要把酒喝尽，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，从不在意该走该留。（五）赏析：（1）文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。（2）“常著文章自娯。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”表现了五柳先生什么性格特点

10、？自得其乐，淡泊名利。（3）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？ 我认为不过时。物质固然重要，但不能取代一切，陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。 (4) “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书”，却“不求甚解”?五柳先生率真随性，读书只为获得知识，获得精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。(5)五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？志趣：好读书，性嗜酒，著文章；形象：率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。(六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题

11、目的答案标号涂黑。）1 A B C D 4 A B C D 7 A B C D 10 A B C D 2 A B C D 5 A B C D 8 A B C D 11 A B C D 3 A B C D 6 A B C D 9 A B C D 1.下列句中加线词的解释有误的一项是（ D ） A.先生不知何许人也（什么地方） B.亲旧知其如此（亲戚朋友） C.箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子） D.环堵萧然，不蔽风日（环顾周围）2.选出下列加线的词语词义完全相同的一项是（ A ） A无怀氏之民欤/葛天氏之民欤 B亦不详其姓字/其言兹若人之俦乎 C因以为号焉/且焉置土石 D以此自终/以乐其志3.选

12、出“之”字用法不同于其它三项的一项（ B ） A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？ 4.下列句子中加线词语的解释正确的一项是（ C ）A先生不知何许人也 许：哪里 B或置酒而招之 或：或许C造饮辄尽，期在必醉 辄：就 D曾不吝情去留 曾：曾经5.下列句中加线的“其”字用法不同于其它的一项是（ B ）A亦不详其姓字 B其如土石何 C亲旧知其如此 D食之不能尽其材6对下列加线字的注音和理解都正确的一项是（ A ）A.好读书，不求甚解：ho喜欢 B性嗜酒：s爱好C.常著文章自娱：zhu 通“着” D箪瓢屡空，晏如也：n悠闲7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是

13、（ C ）A、便/欣然/忘食 B、家贫/不能/常得 C、曾不吝/情/去留 D、常著/文章/自娱8下面句子中加线的“以”字意义不同于其它项的是（ A ）。A宅边有五柳树，因以为号焉 B域民不以封疆之界C孔文子何以谓之“文”也 D忠之属也，可以一战9.下列说法不符合文意的一项是（ B ）A. 先生别号“五柳”，缘于屋旁的五棵柳树。 B. 先生酷爱读书，常常不放过一字一句。C. 先生生活贫穷，缺吃少穿，却时常以文自娱。 D. 先生志趣独特，从不把世俗的得失放在心上。10.选出理解有误的一项是（ D ）A本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。B文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写

14、文章的三大志趣。C文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。D文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”相照应，体现了先生的特点和优点。11、下列对课文内容理解不正确的一项是（ A ）A.点出五柳先生隐者心境的句子是“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。B.本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。C.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。D.“环堵萧然” “晏如也” 描绘了一个安贫乐道的五柳先生。23马说（一）文学常识：马说的作者是 韩愈 ，字 退之 ， 唐代 （朝代）文学家。课文选自韩愈文选，体裁是

15、说。（二）重点字词：1.策之不以其道 2.执策而临之 3.其真无马邪 4.其真不知马也策：鞭打 策：鞭子 其：难道 其：恐怕5.一食或尽粟一石 6.食之不能尽其材 7.是马也，虽有千里之能食：餐 “食”同“饲”喂 材：才能 是：这样 虽：即使8.且欲与常马等不可得 9.才美不外见 10.故虽有名马 11.安求其能千里也且：尚且 等：一样、等同 “见”同“现”表现 虽：即使 安：怎么 千里：日行千里（三）马说主题思想：本文通过以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋没人才的现象 表达了强烈的愤慨之情。 （四）翻译句子：1.食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂

16、养它。 2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打它却不采用正确的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图 3.其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧。 4.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使有名贵的马，也只能在仆役人的手里受到屈辱，和普通的马一同死在马槽中，不能以千里马著称。 5.食不饱，力不足，才美不外见(xin)。吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现出来。（五）赏析：(1) 马说是一篇_说_(体裁)，作者是唐朝 （朝代）韩愈 （姓名）。文章短小精

17、悍，通篇运用托物寓意手法。文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻愚妄浅薄的统治者。集中抨击的社会现象是：封建统治者不识人才，埋没人才。(2)本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？“策之不以 其道 -天下无马 ”。(3)本文中哪句话点明了中心？“其真不知马也”。 (4)本文通篇不离千里马 ，难道 只是说“马”吗？借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露 。(5)本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。(6)如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做? 不气馁，努力做好本职工作.寻

18、找机会，展示自己才华.(言之成理即可)(六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题目的答案标号涂黑。）1 A B C D 4 A B C D 7 A B C D 10 A B C D 2 A B C D 5 A B C D 8 A B C D 11 A B C D 3 A B C D 6 A B C D 9 A B C D 1、下列加线词解释有误的一项是（ D ） A.虽有千里之能（日行千里） B.策之不以其道（驾驭） C.食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂） D.故虽有名马（本来）2、下列加线字用法相同的一项是（ A ） A然后有千里马/然后知松柏之后凋也 B不以千里而称也/是马

19、也，虽有千里之能C且欲与常马等不可得/年且九十 D安求其能千里也/衣食所安3、下列加线的“而”与“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”用法相同的一项是（ B ）A.学而时习之 B.狼亦黠矣，而顷刻两毙 C.安陵君受地于先王而守之 D.委而去之4、对下列加线词解释有误的一项是（ D ） A不以千里而称也（扬名，著称） B食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂） C且欲与常马等不可得（等同，相等） D策之不以其道（马鞭子）5、下列加线词词义相同的一项是（ C ） A.虽有千里之能/安求其能千里也 B.策之不以其道/执策而临之 C.故虽有名马/故时有物外之趣 D.一食或尽粟一石/食不饱，力不足，才美

20、不外见6、下列加线词用法与其他三项不同的一项是（ D ） A祗辱于奴隶人之手 B骈死于槽枥之间 C虽有千里之能 D策之不以其道7、下列对文章的理解有误的一项是（ C ） A本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。 B文章为表现主题采用的手法是托物寓意（言志）。 C第二段从正面论证“世有伯乐，然后有千里马”的道理。 D文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章简短而中心突出。8、对文章内容理解错误的一项是（ D ） A“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D作者

21、认为世界上缺乏的是人才。9、下面品析不正确的一项是（ A ） A文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。 B第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。 C文章为表现主题采用的手法是托物寓意（言志）。 D文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章简短而中心突出。10.下列说法有误的一项是（ C ） A本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。 B千里马被埋没的直接原因是食不饱，力不足，根本原因是食马者不知马。 C第2段从正面论证“世有伯乐，然后有千里马”的道理。 D第3段连用三个“不”字，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。11、对本文写作意图概括正确的一项

22、是（ B ）A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。B、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。C、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。D、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。24送东阳马生序（一）文学常识：送东阳马生序的作者是宋濂。字 景濂 ，号潜溪 ，明代（朝代）文学家。课文选自 宋学士文集

23、，文体是 赠序。（二）重点字词：1.家贫，无从致书以观 2.援疑质理3.益慕圣贤之道 4.俟其欣悦致:买 援：提出 质：询问 幕：仰慕 俟：等到5.滕人持汤沃灌，以衾以覆 6.主人日再食，无鲜肥滋味之享7.走送之，不敢稍逾约汤：热水 覆：蒙盖 再：第二次 走：跑 逾约：超过期限。8.四支僵劲不能动 9.同舍生皆被绮绣 支：通“肢”。 被：通“披”，穿。（三）送东阳马生序主题思想：本文作者通过把自己的学习经历和学习态度介绍给马生，目的是勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 （四）翻译句子：1. 1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。2.余立侍

24、左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为“我”心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不如他人了。4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来对答。6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。我住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。7.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。前辈道德声望高，门人弟子挤

25、满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。8.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当我去求师的时候，背着书籍拖着鞋子，行走在深山大谷中。9.盖余之勤且艰若此。我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。（五）赏析：（1）作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？勤奋学习的谦虚求学的态度。（2）作者在写自己清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。（3）作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？ 我的概括：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（4）读完全文：你觉得应该学习作者的什么精神品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守

26、信约，谦虚有礼的美好品质。 （5）与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 (六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题目的答案标号涂黑。）1 A B C D 4 A B C D 7 A B C D 10 A B C D 2 A B C D 5 A B C D 8 A B C D 11 A B C D 3 A B C D 6 A B C D 9 A B C D 1选出下列句子中加线词语解释错误的一项（ A ）A录毕，走送之 （

27、走：走路） B每假借于藏书之家，手自笔录 （手：用手） C色愈恭，礼愈至 （至：周到） D同舍生皆被绮绣。 （被：通“披”，穿）2.下列各组句中加线词的意义相同的一项是 ( B ) A每假借于藏书之家/于时冰皮始解，波色乍明B当余之从师也/孤之有孔明，犹鱼之有水也C无从致书以观/扶苏以数谏故，上使外将兵D不知口体之奉不若人也/若为佣耕，何富贵也3.下列句子中加线词语解释正确的一项( C )A.又患无硕师名人与游 患：忧患 B.从乡之先达执经叩问 叩：叩头C.同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿 D.腰白玉之环 腰：腰上4下列句子中加线词含义相同的一组( D )A.故余虽愚，卒获有所闻 骨已尽矣，而

28、两狼之并驱如故B.当余之从师也 时人莫之许也C盖余之勤且艰若此 且欲与常马等不可得D.足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意5.下列句中加线词解释有误的一项是( C )A.家贫，无从致书以观（得到） B.走送之，不敢稍逾约（稍微）C.腰白玉之环（腰部） D.益慕圣贤之道（更加仰慕）6选出加线词用法相同的一项是( B )A.每假借于藏书之家 战于长勺 B.当余之从师也 予独爱莲之出淤泥而不染 C.足肤皲裂而不知 气可以养而致 D.以衾拥覆 虽乘奔御风不以疾也7.下列加点词语的解释不正确的一项是( A )A.走送之，不敢稍逾约 走：步行 B. 余立侍左右，援疑质理 质：询问C.至舍，四支僵劲不能动 支：通“肢” D.媵人持汤沃灌，以衾拥覆 汤：热水8. 下面对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ B ） A作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了