语文下册《春夏秋冬》教学设计通用5篇.docx

1、语文下册春夏秋冬教学设计通用5篇语文下册春夏秋冬教学设计（通用5篇）语文下册春夏秋冬教学设计1一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解

2、词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前准备 ：生字卡片课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自

3、由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指

4、名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1学生组

5、成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读，教师总结。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。语文下册春夏秋冬教学设计2【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4.通过多媒体

6、以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集与“四季”有关的资料。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.识字写字。2.激发学生积累词语的兴趣。【教学过程】一、复习检查。师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:认识了好多生字。师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师

7、就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)生:齐读。师:指名朗读，再领读，最后齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。调动学生组词练习的积极性。二、进入识字写字教学。1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)吹次欢 飘漂瓢 池地他(出示课件)4.写字教学。师:春风轻轻一吹，柳树绿了

8、，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?生:第二笔的横是短横。生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。师:注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢?生:(齐)有。师:

9、看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)生:“入”只有两画，和“人”特别像。师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，说句子。生:“雪”字是上下结构。生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。生:不对，上面是“雨字头”。师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词，说句子。5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6.教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡视指导。三、检查

10、练习效果。1.教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、巩固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美好，爱护环境人人夸。五、听音乐，欣赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。(出示课件)【板书设计】1 春夏秋冬注意:风、雪、飞、入的写法语文下册春夏秋冬教学设计3教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自

11、然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们知道一年有几个季节吗?生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降

12、、飘、游、池、入”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。学习课文(一)认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。(二)看图学习1.出示课本第3页的图师：在

13、图中你发现了什么?生：草、花、鱼、鸟?师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。总结全文。学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象3、板书设计：课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。语文下册春夏秋冬教学设计4教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1、