人教版小学语文四年级下册 17 17触摸春天.docx

1、人教版小学语文四年级下册 17 17触摸春天17触摸春天 教材分析： 这篇课文是四年级下册第五单元的一篇课文。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都

2、有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理【教学目标】知识与能力：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。情感与态度：3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

3、过程与方法：在小组合作学习中，通过朗读、体验、想象、讨论、师生交流、生生交流等方法，培养学生合作能力、阅读能力、理解能力。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教学准备：（师）多媒体课件 （生）收集有关残疾人自立自强的事课前谈话交流：1、同学们，现在正是春暖花开的季节，你们喜欢春天吗？让我们一起来欣赏一段春天的美景吧！看了图像你想用哪些四字词语来描述一下春天的美景？生：说师：同学们的词汇量可真丰富啊！2、今天，老师又给大家带来了

4、一些描写春天的词语，我们一起来读一读。春花怒放 蓓蕾初绽 绿草如茵 花团锦簇莺歌燕喃 春雨绵绵 泉水叮咚 百鸟鸣春风和日丽 春日融融 花香扑鼻 春风宜人 第一课时一、 导入新课 板书课题是啊，孩子们，春天在我们的眼中是如此的明丽动人，那么，在一个盲人的心中，春天会是怎样的呢？这节课，就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界，跟随她一起去触摸春天。（板书课题）1、理解“触摸”并指导朗读。（珍惜的、轻轻的、惊喜的。）师：同学们理解“触摸”的意思吗？生说师：让我们齐读课题( )这么重吗？应轻一点，为什么？生说好，那么我们轻轻地再读一遍。（ ）【设计意图】： 让学生感受春天的美好，从

5、而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，还多么痛苦。引发学生对小女孩的同情心，同时也避免了学生对于“触摸”一词的简单认识，也为下一环节做准备。二、初读课文，整体感悟。1、 请同学们自由朗读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。同时思考：课文主要讲了一件什么事？生读2、刚才看到同学们读得很投入，老师真感动，文中的生字词你们都会读了吗？我们来检查一下。出示PPT生字词（1）请个小老师带读，小老师读准确了，其他同学就跟读2遍，开火车做小老师吧！（2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。（3）（出示PPT）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。3、指导生字书写：（出示P

6、PT）这课的生字中 “磕、瞬”比较难写，怎么才能写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽，右边写大，磕右下边的皿底横不能写长，一长就变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写，学生试写1个。4、能写好生字，课文能读好吗？（1）、我们开火车来朗读一下课文。（2）、师：刚才同学们听读的很认真，老师来检查一下你们的听读能力。PPT出示三组词语 穿梭 流畅 磕磕绊绊 伸向 拢住 扑腾 张开 张望 飞翔（ 3）、读着这三组词语，你的脑海里出现了文中描述的哪些画面？（板书：流连花间 拢住蝴蝶 放飞蝴蝶）（4）、谁能用一句话来说说安静在花园里都做了些什么吗？（生简单概括）师：看来叙事性文章，首先抓住

7、人物，其次，抓事件，用“谁干什么”的结构来概括内容，是一种很好的概括内容的方法。【设计意图】：课标中段要求学生要初步感知文章的主要内容，所以，整体感知课文、抓住课文主要内容这是中年级阅读教学第一课时必须做的。我在梳理文章的主要内容时，我教给学生方法，旨在他们以后有法可循，这样练习的面也大，避免一个学生讲，其他学生听的局面。5、你觉得安静是个怎样的小女孩？学生自由畅谈谈（热爱生活 珍爱生命 拢住蝴蝶创造奇迹）师小结：安静给我们留下了深刻的印象。下节课我们一起走进安静，体会她那多姿多彩的的内心世界。 第二课时导入新课：上节课同学们读通了课文，了解了课文大意。这节课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好

8、读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话一、聚焦中心，潜入文本1、师：在这个美好的春日, 盲童安静所做的这一切（指板书）带给作者一份特殊的感动。也让作者明白了一个深刻的道理，请大家快速浏览课文,画出作者的感悟。2、出示：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：是啊！安静是怎样创造属于自己的缤纷世界？请大家静下心来默读课文，画出让你感到不可思议的地方，并在旁边写写你的体会。二、品析语言，感悟心灵的春天师：你觉得安静创造了哪些奇迹？师从以下三方面引导。板块一：细读“流连花间”，感受生活之多彩1、让我们把目光投向第一幅画“流连花间”。2、学生汇报，教师着重引导体会“穿梭”“流畅

9、”“极其准确”的含义。预设一： 学生可能会从“穿梭、走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊”中谈自己的理解。带着你的体会读一下这句话。师随机引导。（1）照常理说，盲人走路是怎样的？用文中的一个词说是 （磕磕绊绊）（2）“在花丛中穿梭”是怎样的走？她为什么走得如此流畅？（3）你能联系上下文来理解句子的含义，这可是很好的读书方法。“流连”是什么意思？（出示课本插图）想象：在繁花似锦的春天，安静整天在花间流连穿梭，她会做些什么事？（摸摸绽放的花朵，凝神静听虫儿、鸟儿的鸣叫，闻闻花朵的清香）（4）可见，在安静的内心中，春天是怎样的？预设二：学生从“极其准确”谈自已的理解。读出你的惊讶。（1）为什么盲童安静能

10、如此准确地触摸到那朵月季花?（2）引导学生品读“花丛中穿梭”和“整天在花香中流连”，体会“极其准确”所蕴含安静对自然、对生活的热爱之情。抓重点词谈体会，也是一种很好的读书方法。3、朗读深化体验。师：安静虽然眼睛看不见，但她却整天在花间流连，全身心地感受多姿多彩的世界。让我们再来读读二、三自然段, 去感受那份对春天、对生活的无限热爱吧!指名朗读。板块二：细读“拢住蝴蝶”，品味生命之浓情。1、安静还创造了哪些奇迹？引出：安静的手指悄然合拢竟然抓住了。2、生谈理解，学生汇报，指导朗读，你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？ 竟然是什么意思？出乎谁的意料？你从中体会到了什么？你能读出作者的惊讶吗？指名读。

11、你捉到过蝴蝶吗?蝴蝶好捉吗？盲女孩安静却捉到了，你感觉怎样？读出你的不可思议。她是怎么捉住蝴蝶的？（用灵性抓住的）“神奇的灵性来源于哪里？（安静对春天的热爱对生活的热爱）师：是啊，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引心甘情愿地落入她的掌心。3孩子们，在安静拢住蝴蝶的那一瞬间，她的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？此时，你就是安静，请闭上眼睛，边听边想画面，用心体验这神奇的经历。（播放轻音乐）师读：安静伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。蝴蝶在手指间扑腾。师：安静，此刻

12、你感受到什么？心里正在想什么？师：这是激动的瞬间，是幸福的瞬间，谁来把这美妙的瞬间读一读？ 3、师:我们被安静那份对生命的珍惜，对生活的热爱深深地打动了，让我们再来读一读这段美好的文字吧! (朗读整段话)板块三：细读“放飞蝴蝶”，感受生命之缤纷1、师:在春天的深处, 安静细细地感受着春光。许久(引读第6自然段)2、读着这段话,安静的哪些表现又拨动了你的心弦?你有哪些疑问？3、学生汇报，教师着重指导学生体会“张望” （1）安静是个盲童，她用什么来张望的？（用灵性，用心灵张望的）让学生做张望的动作。假如是你放飞蝴蝶，你会张望到什么？想象安静会张望到什么？。（2）想象说话：（课件出示）许久，她张开手

13、指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看到了_蝴蝶那对美丽的翅膀，蝴蝶飞往哪个地方蝴蝶身上五颜六色的图案_（3）（出示插图）此时此刻, 安静的脸上的神色是 (快乐、幸福、兴奋、高兴、激动) 你们真正走进了安静的内心，也体会到了作者的用心。带着这种感觉读这句话。4、小结：记得海伦凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看世界。师( 引读) : 我们相信,此刻 (生读)安静的心上,一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念。三、对话生活，共悟生命的真谛1、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样一个道理。（引读）谁都有生活的

14、权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2、谈对这句话的理解.3、同学们，安静在花丛中用身体、用心灵来感受春天的气息，春天的美好；她用自己生活的权利，创造了多姿多彩的缤纷世界！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你能说说吗？（生举例，师补充） 4、这些平凡而又普通人的事例无不告诉我们同一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师小结：我们每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编制出属于自己的多姿多彩的世界！四、作业布置，拓展延伸1、摘抄喜欢的段落，并背诵下来。2、推荐阅读： 海伦凯勒的假如给我三天光明；张海迪的轮椅上的梦； 曹文轩的在苦难中生活的儿童成长小说青铜葵花。附板书设计： 流连花间 热爱生活 触摸春天 拢住蝴蝶 创造缤纷世界 放飞蝴蝶 珍爱生命课后反思：因为这节课是我们集体备课的一课，教师准备充分，学生预习充分，再加上课件收集材料全面，所以课堂上学生积极性很高，课堂效果良好。课堂气氛很活跃，学生对盲女孩安静热爱生活的精神感染。理解课文上还是有难度应调整。