一年级数学教学工作反思集.docx

1、一年级数学教学工作反思集一年级数学教学工作反思集小学一年级数学教学工作反思这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。自开学到现在特小结如下：一、我觉得做得较好的方面1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。2、要信任学生，一年级的学生具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，不仅能总结出5种组成方法，还会

2、把5种方法并成3种。3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。二、不足与困惑 1、我虽然从教多年，虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，好的教学设计有时候无法实施。 2、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施跟不上，有多媒体教室，但没有配套的等3、一年级起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，

3、差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。作为新教师,首次面对的就是教学一年级的新生。教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。先让学生一起准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张

4、的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念.2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完010这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。同时

5、，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。二、不足与困惑1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在本学期我试过用严厉的教学态度，也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不持久，在

6、下学期，我也许应该运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探索和把握的。2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我希望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的注意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好很多，但是由于时间的问题，我所做的课件都比较简单，无法真实再现生动的画面，再者，从网上下载以及和各位老师交流课件还不够，这是我在下学期要努力的方向。3、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特别是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差

7、的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。总之，这一学期的数学教学给了我很多需要反思的方向和提高的建议。希望下学期我会有所进步。一年级数学教学工作反思安家乡中心小学 王品香在新课程的实施过程中，我和各位老师一样，做过很多以前不曾做过的事，思考过很多以前不曾思考过的问题，更发生过很多以前不曾发生的故事。这个过程中，有困惑，有迷茫，但更多的是惊喜、发现。下面有这样一个故事“玩积木的惊喜”，和大家一起分享。惊喜之一长方体可以印出哪些图形?我在教学一年级下册“认识图形”一课时，发生了这样一个故事：为了让学生体会“面在体上”这一思想，我设计了一个游戏：玩积木。

8、我给学生准备了很多积木(主要有长方体、正方体、三棱柱、圆柱)，首先我让学生自由玩积木，想怎样玩，就怎样玩。学生非常感兴趣：搭积木的，画的等等。接下来，我出示课本的主题图：让学生观察课本主题图，用手中的玩具像主题图那样玩。学生就通过印一印、画一画、盖一盖，得到一些常见的平面图形。然后，我设计了一个师生互动的学习活动“我问你答”，目的是使学生感受由体可以得到面，要得到面，可以用体来印、画。我是这样问的：用长方体可以印出什么图形?一个学生说：用长方体可以印出长方形。我又问：正方体呢?“可以印正方形”。这个答案基本说明学生建立了面、体之间的联系。又有几个同学在举手：老师，用长方体还可以印出正方形。我一

9、听，这正是我的设计目的之一，我故作疑惑：是吗?长方体怎么能印出正方形呢?我请这位同学上台来给同学展示一下。学生非常得意地走上台来：把长方体的这一个面，印上印泥，印在纸上，就得到了一个正方形。这个同学刚说完，有个同学就在下面说：老师，我这个长方体印不出正方形。同学们开始议论纷纷，什么样的长方体可以印出正方形呢?有的同学还开始用其他的面试一试。当然，老师心里很明白，但对学生而言，这是一个挑战，是一次探索。学生通过讨论，说出了各自的看法，尽管没有什么统一的结论，但学生确在尽情地感受。惊喜之二三棱柱可以印出什么图形?接下来，我就要求学生像老师这样，提一个问题请同学回答。学生纷纷举手，一个学生说：三棱柱

10、可以印出什么图形?学生说：三棱柱可以印出三角形。这个答案在我的意料之中。又有一个学生说：还可以印出长方形。这正是我要让学生体会的：三棱柱不仅可以印出三角形，还可以印出长方形。但是，我故作惊讶：一个物体，怎么会印出两种图形呢?我又请同学上来展示。然后，让全班同学学着做。这时，还有几个同学在举手。我立即请那位同学发言：老师，用三棱柱还可以印出正?形。怎么印?我迅速地思考，除非三棱柱长方形的面是正方形的，可是，我准备的三棱柱，长方形的面不是正方形的呀!尽管如此，我还是决定让学生试一试。我问他：可以吗?印给同学看看。然后，这个学生就上台来，用三棱柱先印了一个三角形，再印了一个三角形，把它拼成了一个正方

11、形。原来，我提供的三棱柱三角形的面是一个等腰直角三角形。说实话，我在准备素材的时候，完全是一种无意识的行为：就想到为学生准备一个三棱柱，让学生能够用三棱柱印一个三角形和长方形就可以了，根本没有想到学生却做了一个有心人。利用学习素材的特殊性，产生了创新的火花。惊喜之三圆柱可以印出长方形吗?课上到这时，学生的思维已非常活跃，课堂也非常生动，我也很放松，就对学生说：你们还有问题吗?“有，有”很多学生大声说。我找了一个同学，他问：用圆柱可以印出什么图形?全班同学迫不及待，异口同声回答：可以印出一个圆。至此，我非常满意，我的设计目的基本达到，学生通过提出问题，进一步加强了“面在体上”“面从体来”的感受。

12、按教学设计，我该进入下一个环节。况且，学生在交流中，出现了很多我没设计到的，已多用了一些时间。我正准备进入下一个环节，这时，一个小男孩大声说：“老师，老师，我还有问题”。小男孩的声音很大，大得连每一个听课的老师都听见了，而且从座位上站了起来。我确实很紧张，此处如果再纠缠，这节课肯定完不了。但是看着学生这样急切的样子，我还是决定叫那位学生试试。他说：“老师，用圆柱还可以印一个什么图形?”顿时，全班都安静下来，我还看见几个同学，从玩具盒里又拿出圆柱，看了看，在纸上比了比，然后摇了摇头。我也在想：可以印什么图形呢?大概过了20秒，没有一个同学举手。我就问他：你说还可以印什么图形呢?他振振有辞地说：用

13、圆柱还可以印长方形。怎么印呢?我大吃一惊!确实没有想到，如果我面对的是一个六年级的学生，可能我毫不奇怪，但毕竟我面前是一个一年级的小朋友。他的话就像一颗重磅炸弹，我听见了台下听课的老师也开始议论纷纷，都在猜他怎么印。你可以做给我们看看吗?我确实不知他怎么做，干脆把矛盾交给学生，也给自己留一点思考的空间。这个同学走到展示平台，将圆柱的曲面印上印泥，在纸上滚动了一下，就出现了一个长方形。我顿时恍然大悟，非常激动，奖励了这个同学三颗智慧星，下面的老师也不由自主地为他鼓掌。在他的启发下，又有同学举手。学生说：老师，我来，还可以印出正方形。滚的时候，这样滚得差不多了，就不滚了接下来，我叫全班同学，在纸上

14、都这样滚了滚。学生兴趣盎然，意犹未尽可是，最终呢?这节课没有上完。但是，我没有遗憾，相反，它给了我更多的惊喜与发现，引起我很多的思考：学生的创新如何产生的?学生的生活经验。在我们的认识中，将圆柱和长方形建立联系，应该是在小学六年级，学生学习了圆柱的侧面积后，才初步具有了“化曲为直”的思想。虽然，老师已知道圆柱可以印出长方形，但对于小学一年级的学生而言，我们完全不能想像的，或者说是不敢想像的，他们在这一点上却有所发展。以至于学生提出可以印长方形时，老师却毫无心理准备。但事实就是，学生根据提供的素材，感受和体验了“化曲为直”的思想，实现了思维的创新，这是这节课最大的收获。课后，我对这个学生进行了课

15、后访谈：你怎么想到用圆柱滚动印出长方形的?学生说：我们原来学习圆柱时滚过的。我又问了他另一个问题：你在生活中见过圆柱这样滚动吗?学生说：我见过，压路机的轮子是圆柱，它滚过的印子就是长方形。学生的回答使我想起一件事情：去年，孔企平先生来我校指导工作时，正好听了我校一位老师上“认识物体”这课。课后，他提出了意见：为什么不让学生滚一滚圆柱和球?后来，我在上这课时，就照孔老师说的这样做了，让学生有了球可以朝不同的方向滚动，而圆柱可以朝一个方向沿直线滚动的感受。数学是生活的数学，学生的创造不是空穴来风。将教学和生活紧密相连，使学生将数学和生活联系起来，这为今天学生的创新奠定了基础。在此，我也斗胆地建议：

16、这一节教材，是否可以增加类似压路机压路的主题图。为学生搭建了发展和创新的平台。学生要实现发展，或者说，要让学生产生创新的火花，是需要一定条件的。首先是教材的编排。北师大版教材在编写上，可以说是体现课程标准理念最贴近的教材。它遵循“生活情境建立模型解释应用”的叙述模式，使学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。“认识图形”这一节的编排上，北师大教材独创了“面从体来”“面在体上”这一思想，建立“面”“体”的联系。教材中四幅主题图，都是生活中常见的面、体联系的场景，有画，有印，还有盖，学生非常感兴趣。特别精彩的是，提供了在沙滩上印三角形和一幅盖章的图，通过印泥，可以在纸上印出图形，这

17、一个“印”深受学生的欢迎，学生在“印”的活动中，联想到以前圆柱的滚动，这二者结合，就产生了今天学生创新的火花。从这里可以看出：北师大教材凝聚了教材编写组专家的心血，这样的例子在教材中俯拾皆是，它就像一座矿山，一座富矿，要看我们如何挖掘，如何开采。它充分体现了教材这一学习的载体对实现学生思维创新的重要性。其次是创造性使用教材。教材提供了普通的长方体、正方体和三棱柱。我在此基础上增加了圆柱，给学生提供了印泥，同时还设计了“我问你答”的师生互动学习活动。在活动中，学生大量地去印、画、盖，这多方面的综合作用，实现了不同的人在数学上得到不同的发展：全班同学都能用一个物体印出一个图形，大部分同学能用一个物

18、体印出多个图形，还有一部分同学居然用圆柱印出了长方形，实现了“化曲为直”的思想飞跃。我不由想起一个伟人的一句话：“给我一个支点，我可以撬起地球。”当然，在新课程实施中，还发生了很多的故事，故事虽小，但记忆犹新，它启迪我思考、探索，让我不断地反思自己的教学行为，我想说：我与新课程一起成长。小升初数学模拟试卷一、选择题1只有一组对边平行的四边形是（ ）A平行四边形 B梯形 C长方形 D正方形22017 年的上半年有（ ）天。A181 B182 C1833用24时计时法表示中央电视台晚上新闻联播播出的时间，以下表示方法哪一个是正确的（ ）A7：00 B19：00 C晚上7：00 D19小时4下图中（

19、 ）是圆柱A B C5商家对某款手机销售的趋势变化情况进行分析，应该采用（ ）A条形统计图 B扇形统计图 C折线统计图6如果是10a假分数，9a是真分数，a是非0自然数，那么a是多少？（ ）A9 B10 C11 D无法确定7已知a，b，c都是整数，则下列三个数，中，整数的个数（ ）。A. 仅有1个 B. 仅有2个 C. 至少有1个 D. 3个8在一张图纸上有400：1这样的一个比例。这个比例告诉我们的是( )。A图上距离是实际距离的 B实际距离是图上距离的400倍C这张图纸是将实物放大到400倍画出来的9在1100这100个自然数中，既能被2整除又能被3整除的数共有（）个A15 B16 C17

20、10在比例尺是1：4000000的地图上，量得A、B两港距离为9厘米，一艘货轮于上午6时以每小时24千米的速度从A开向B港，到达B港的时间是（ ）。A15点 B17点 C19点 D21点二、填空题112016年是“十三五”开局之年，这一年的第一季度有_天。12一个正方体木块表面积是96平方厘米，如果把它锯成体积相等的8个小正方体木块，那么每个小正方体木块的表面积是（_）平方厘米。13A和B都是自然数，分解质因数A=25C；B=35C如果A和B的最小公倍数是60，那么C=_142.864保留一位小数约是_，保留两位小数约是_，保留三位小数约是_。15一个数的60%比它的20%多120，这个数是_

21、。16一根绳子，剪去全长的 后，再剪去6cm，这时剩下的绳子长18cm原来这根绳子全长_cm17一个三角形的底是0.8分米高是0.6分米，面积是_平方分米，和它等底等高的平行四边形面积是_平方分米18我国“神州十号载人飞船”在空中运行，每小时飞行约是二千八百零八万米，这个数写作_米，把它改写成“万”作单位的数是_米。19有块正方体的木料,把这块木料加工成一个尽量大的圆锥,这个圆锥的体积是原来正方体体积的（_）%。(百分号前面保留一位小数。)20把2350000改写成以万作单位的数是_ 把284000000四舍五入到亿位约是_三、判断题21由三条边组成的图形是三角形。 （_）22abc=acb

22、（_）2314：21=12：18（_）24圆柱体的高不变，底面积扩大2倍，体积扩大4倍_25一班人数的 等于二班人数的 ，则一班的人数比二班少。 （_）四、作图题26根据下面的描述画出路线图（用1厘米的线段表示20米）在金银岛西偏北45距金银岛180米的地方停靠着一只小木船，小木船南偏东15距小木船100米处是松树林，松树林的东偏北30距松树林120米的位置是同学们的宿营地五、解答题27小丽的妈妈今年34岁，比小丽年龄的3倍少2岁，小丽今年几岁？（用方程解）28列方程解决问题。29在我校举行争当“文明示范生”的活动中六（1）班第一活动小组2名女生和3名男生共捡垃圾30次，2名女生捡的次数比3名

23、男生捡的次数的2倍少3次，这组男生捡了多少次？30校园定向运动路线图如下： 根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程.31国美电器三分店昨天卖出了2台柜式空调，每台都按8400卖出，其中一台赚了40，而另一台赔了40。聪明的小朋友，请你算一算卖出这两台柜式空调是赚了还是赔了?赚了或赔了多少元?322010年上海世博会平日票有普通票和优惠票两种，优惠票价格为90元，比普通票便宜40%，普通票价格是多少元？33规定：正整数n的“H运算”：当n为奇数时，H=3n+13;当n为偶数时，H= nx1/2。如：数n =3 经过1次“H运算”的结果是3 3 + 13 = 22;经过2次“H运算”的结

24、果是22x1/2=ll;经过3次“H运算”的结果是11 x 3 + 13 = 46;经过4次“H运算”的结果是46x1/2=23。请解答：（1）当数n = 9时，经过3次“H运算”得到的结果是多少？(2)当数n = 7时，经过100次“H运算”得到的结果是多少？六、计算题34计算下面图形的面积。 35直接写结果。810.5= 0.650.01= 4.80.06= 95=0,30.30.3= 0.257.84= 0.95101=【参考答案】*一、选择题题号12345678910答案BABBCBCCBD二、填空题11911224132149 2.86 2.864 1530016361724 0.4

25、8 182808万 19220235亿 3亿 三、判断题212223正确24错误25正确四、作图题26五、解答题2712岁28解：x+4x=2005x=200x=402911次30由起点出发向东北方向走200米到1号点，再由1号点出发向西偏北30方向行走150米到达2号点，最后由2号点向西偏南40的方向行走250米到达终点.31赔了 3200元32150元33（1）第一次40；第2次20；第3次10（2）16六、计算题342 (m2)()2 (m2)35162；65；80；1.8 0.027；7.8；95.95小升初数学模拟试卷一、选择题1下面和你跑步速度最接近的是（ ）。A0.55千米/秒

26、B55米/秒 C5.5米/秒 D0.55米/秒2比的前项扩大2倍，后项缩小4倍，比值就（ ）A扩大2倍 B缩小4倍 C缩小2倍 D扩大8倍3请你估计一下，（ ）最接近你自己的年龄。A600分 B600周 C600时 D600月4a、b和c是三个非零自然数，在a=bc中，能够成立的说法是( )。Ab和c是互质数 Bb和c都是a的质因数 Cb和c都是a的因数 Db一定是c的倍数5一根绳子分成两段，第一段长米，第二段占全长的，比较两段绳子的长度是（ ）A第一段长 B第二段长 C一样长 D无法比较6联欢会前，王老师按照“3个红气球、2个黄气球、1个绿气球”的顺序把气球挂起来装饰教室，则第17个气球是（

27、 ）。A红气球 B黄气球 C绿气球 D不能确定7下面判断中错误的有( )个。两个面积相等的三角形不一定能拼成平行四边形。因为 2012 年的 2 月有 28 日这一天，所以 2012 年是平年。一件大衣，如果卖 100 元，可赚 25%；如果卖 120 元，就赚 50%一个两位小数精确到 0.1 后的近似值是 2.0这个小数最大是 2.44。一个圆柱和一个圆锥等底等高，那么圆柱的体积是圆锥的。A1 B2 C3 D48把一根长1米的圆柱形钢材截成2段后，表面积增加了6. 28平方分米，这根钢材原来的体积是（ ）A31.4立方分米 B3.14立方分米 C6.28立方分米9在一幅地图上，用20厘米表

28、示实际距离80千米这幅地图的比例尺为（）A1：4 B1：400000 C1：4000 D无答案10各自生产同样多的零件，小张用8小时，小李用了12小时，小李和小张的工效的最简比是（ ）。A2:3 B： C： D3:2二、填空题11甲数与乙数的比是3：5，甲数是乙数的_，乙数占甲、乙总和的_，甲数比乙数少_。12把1米长的铁丝截成每段长米的小段，要截_次，每段是全长的_%13一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积比圆柱少（_）。14一个圆形钟，钟面半径是12厘米，钟内分针长10厘米，分针从3点整走到3点45分，分针的尖端走过的路程是（_），分针扫过的面积是（_）。15把20米长的钢筋，锯成每段一

29、样长的小段，共锯9次，每段长（_）米，如果锯成两段需1分钟，锯成9段共需（_）分钟。16如果8支球队采用淘汰赛，决出冠军，一共赛_场17拼一拼。(填序号) 用_可以拼成正方形。用_可以拼成三角形。用_可以拼成长方形。18在三角形ABC中，如果3AB，2BC，那么A_度198和24的最大公因数是_，最小公倍数是_；8的所有因数的和是_。201000个单位的年收入为8200万元到98000万元.由于失误,把一个最大的收入记为980000万元输入计算机.那么输入的错误数据的平均值与准确数据的平均值相差_万元.三、判断题21圆的半径和它的周长成正比例。 （_）22最简分数的分子、分母没有公约数。（_）23甲数的1/4等于乙数的1/6，则甲乙两数之比为2：3。（_）24一棵大树高20厘米_25圆柱的底面直径是3厘米，高3厘米，侧面展开后是一个正方形 （_）四、作图题26根据下面的提示,在图中找出相应的位置。(1)从学校大门向北走150米是教学楼。(2)图书馆在教学楼的正西100米处。(3)教学楼北偏