滕王阁序 高中 语文 人教课标版.docx

1、滕王阁序 高中 语文 人教课标版滕王阁序教学设计一、教材分析 滕王阁序这篇文章选自必修五，是一篇很有分量的文章，充满中国传统文化之精髓。课程标准要求主要有三点：即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑，促进学生均衡而有个性地发展。 本篇课文选自高中语文必修五第二单元，本单元是古代散文单元，其中，滕王阁序是骈文名篇，以其语言流光溢彩、美不胜收而成为千古传诵的佳作。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏，学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。学习本文，可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱

2、，提高文学鉴赏能力，可以说是一次与精美语言的“亲密接触”，达到了“文”“情”并茂。二、教学分析 滕王阁序是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；课堂中会重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，培养学生初步的赏析语言能力。教学中不会一味追求统一答案，也不会系统讲授鉴赏理论和文学史知识。三、教学目标（一）知识与能力目标1.掌握故尽属即且矣的用法，了解骈体文的特点及作者的观点。能达到背诵课文。2.认真阅读注释，弄明典故含意。学习本文将用典与眼前情

3、景相结合的写法。 3.理清课文思路，把握文章内容，并体会文章优美的语言及表达方式。（二）过程和方法目标 加强诗文的诵读，鉴赏文中的美丽秋景，学习体会本文优美的语言及其表达方式，合作讨论体会分析作者复杂的思想感情。（三）情感态度和价值观目标 理解作者复杂的思想情感并给予正确的评价，并引导学生树立积极的人生观价值观。4、教学重难点 掌握文言基础知识，理解典故、课文内容；欣赏滕王阁序的美景，体味名句之美，把握作者复杂的思想情感。五、教学准备1、教学用具 多媒体投影 2、教学方法 自主、合作、探究。诵读法与讨论法结合。3、教学时间3课时六、教学过程 第一课时（一）导语设计： 在我们祖国这块神奇的大地上

4、，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能列举一二？四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。出示课件，展示图片及诗歌（设计意图：体现了教学目标中的德育目标，引导学生热爱大好河山，关心历史的思想感情。）（2）基础知识积累1、利用网络预习（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息？（2）滕王阁序的写作背景如何？

5、（3）滕成为不朽之作，流传千古，原因何在？（4）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。2、解题（1）本文原题为秋日登洪府滕王阁饯别序，又名滕王阁诗序宴滕王阁序。运思谋篇，都紧扣这个题目。不同版本，文字有出入，现存最早版本藏在日本皇宫（公元707年据创作 26年） （2）题目包含哪些信息？秋日 登洪府滕王阁 滕王阁为三大名楼之首，唐永徽四年(653)，唐高祖李渊子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名，故曰洪府滕王阁。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是

6、歌舞享乐的需要。故址在今江西南昌市赣江滨。滕王阁建成后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。民国十五年(1926)被邓如琢纵火烧毁。1989年10月8日再重新建成，九层，高57.5米，距唐遗址百余米。诗文以王勃的滕王阁序和滕王阁诗最著名。 “序”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂送东阳马生序。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之兰亭集序。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

7、南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： A、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。兼以杂言B、是语音方面的特点，即排比、对偶，平仄相对，声韵要求严格。C、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 （设计意图：考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶。）3、朗读（1）学生默读课文，结合注释，疏通字句。（2）多种方式朗读课文，注意把握句子的节奏。点拨明确：四字句的读法有“二二式”。 六字

8、句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。 七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。（三）初步感知课文 此部分略讲1、把握文章结构。 全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块。从秋之美景到人之心境的触景生情。七段紧扣文题展开。 刘勰在文心雕龙里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。 根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情。该怎么分？ 13段：描写滕王阁美景； 47段：抒写人生感概。 2、整体把握全文思路框架 全文分为四个部分： 第一部分（1）：（扣“洪府

9、”）概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。地灵人杰。 第二部分（2-3）：（扣“秋日登阁”）写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。山川胜景，如诗如画。 第三部分（4-5）：（扣“饯”）写宴会的盛况，抒发人生的感慨。写宴会盛况，抒人生感慨。 第四部分（6-7）：（扣“别”）述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。叹知己难遇，盼举荐提携。 详细分析 第一部分（第1段）。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。 南昌故郡，洪都新府写古今之变迁； 星分翼轸四句写空间地势之雄； 物华天宝四句写人物之盛。 接着，雄州雾列呼应星分句，俊彩星驰呼应物华句；台隍枕夷夏之交再承星分，宾主尽东南之美再

10、承物华。多层渲染，以壮文气。 都督阎公句以下开始具体地写（主宾盛宴）。 第二部分：写三秋时节滕王阁的山川胜景，如诗如画。 潦水尽二语写秋景； 俨骖马非四语写自己来到滕王阁； 层峦以下八句，写阁在山水之间； 披绣闼以下十句，写阁上眺览所及，其中落霞与孤鹜齐飞二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。 本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。 明确： 色彩变化之美；远近错落之美；上下浑成之美；虚实相映之美。 一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 第三部分：写宴会盛况，抒人生感慨。 遥襟俯畅以下十句，写参与宴会诸人。 穷睇

11、眄于中天，引出天高地迥二句；极娱游于暇日，引出兴尽悲来二语，于是紧紧相承抒发身世之感。 遂引用冯唐等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。 所赖君子安贫以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 第四部分：叹知己难遇，盼举荐提携。 无路请缨四句再说自己的遭遇。舍簪笏以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；杨意不逢等四句言自己甚愿做诗。呜呼以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。 “孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用） “班超”“宗悫”表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇 明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州

12、的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（23）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（45）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（67）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。（设计意图：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行精加工，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。）（四）、布置

13、作业1.反复诵读，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。第二课时滕能成为千古绝唱，原因颇多，但是短短的几节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从滕的景美入手，来深入分析课文内容，欣赏品味滕王阁序的美。出示多媒体课件（1）分析文章第一部分1、交代南昌的地理环境及人杰地灵2、交代参加宴会的人员3、交代自己参加宴会的原因（2）分析文章第二部分赏三秋之美景重点是滕王阁及其周围的景色（3）分析文章第三部分走进诗人的精神世界体会作者为何而乐 ？为何而悲 ？作者有哪些复杂的思想感情？（四）品味骈文语言美，背诵课文第三课时这节课我们继续从滕的写作特点入手，深入分析课文内容，来鉴赏滕王阁序的艺术之美。（1

14、）分析文章第四部分讨论：如何看待作者的思想感情？（2）总结文章写作方面的特点1、句式错落，节奏分明2、骈俪藻饰，辞采华美3、运用典故，简练含蓄（3）从以下几方面谈谈你对文章的艺术鉴赏诗意之美形式之美（节奏，词采，用典）绘画之美（构图，技法，色彩）音乐之美（追求文字声调的平仄相对）（4）练习与作业 课件展示七、教学评价设计此教学设计有以下两个特点：1、发挥学生的积极性和主体性，引导学生自主学习。 其一，针对本篇文章是骈文的特点，让学生自主预习，结合工具书和注解，了解文章大意，大大节省了课堂时间，并且能培养学生的自学能力。 其二、内容研读部分，让学生带着问题研读、思考，有自己的感悟、思考和发现，促

15、进学生个性的发展。2、注重学生实践能力的培养。引导学生边品读边赏析，结合自己的感受谈语言的美；通过层层设问理解作者的思想感情，发挥学生主动性，小组讨论，学生调动储备思考、探究、创造，在走进文本的同时，也拉近了与作者的心灵距离，展现了学生的个性品格。八、板书设计滕王阁序王勃 一：宾主之美：人杰地灵 二、山川之美，秋日登阁，流光溢彩 三、宴会盛况，人生境遇，借古勉今 四：自言遭际，谢主引宾。九教学反思 在本次教学活动中，值得欣慰的是，目标明确，重点突出，学生可以积极思考，基本达到前面所要做到的教学目标。但是也存在很多不足。例如对时间的把握，不够精确；学生依旧停留在之前的教学模式上面，接受型大于自主活动，所以，还需要加强学生自主学习的能力。课前预习方面，有些同学并没有做到，导致上课时有点跟不上，这点也需要学生培养课前预习的习惯；学生的语言不够简洁导致课上时间稍显紧张等。这些问题在今后教学工作中都值得注意，争取让课堂更加简洁，教学效果更好。