高中音乐《大海啊故乡》课件三篇.docx

1、高中音乐大海啊故乡课件三篇高中音乐大海啊故乡课件【三篇】一课题研究：“感受歌曲情感,培养创新水平”二教材分析;本课是人音版16册三单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。三教学设计思路：新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新水平。四学情分析：初中阶

2、段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的水平。但是,存有一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲自感受音乐作品的思想情感。所以,要善于使用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标：知识目标：1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡;2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新水平。情感目标：通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,

3、引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新水平。教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡教学难点：结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式实行创编活动教具准备：相关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、六教学过程：(一)创设情境：教师：诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(播放自然声响：海浪声)学生：是海浪冲击岩石的声音。(播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的：“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉

4、爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面”教师：“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”(设计思路：这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起

5、学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提升学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)(二)聆听感悟：1初听音乐：播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲教师：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所体现的大海带给你怎样的印象?学生1：歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的2复听音乐：进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)3学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲以不同演

6、唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)4深入体验歌曲1)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师：划出的旋律线象什么?学生：象大海的波浪2)节奏教师;这首歌曲节奏有何特点?使用到的典型节奏型是什么?学生：歌曲节奏较为舒展,_x._x-切分节奏的使用较明显,重复多次(集体练习节奏)教师：这个节奏的使用有什么作用?学生：_x._x-切分节奏的使用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落教师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?学生：切分节奏_x._x-的使用及旋律线都象是真切体现出大海波涛

7、起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。3)重复教师：“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?小组练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)5艺术处理学生小组讨论：演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示师生评价

8、总结(设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙使用,从而提升音乐感受鉴赏水平及表现力)三表现创造：教师：在音乐创作中,音乐要素的完美使用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔：分组以不同的艺术形式实行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成：1)诗歌组：配乐朗诵2)器乐组：竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组：不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组：形体表

9、现5)绘画组：6)创作组：7)编导组。学生小组活动,以小组展示,师生评价总结教师：“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”学生：“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们注重旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.”教师：“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”学生表演：引子：学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏：用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声：用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形

10、体表现,展示书画作品。(设计思路：通过细致的分组能够充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责：为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织水平的学生组成,主要负责：总体策划将各组节目实行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲实行了二部创作以综合艺术的形式完整体现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践水平)四结束本课课后反思：本课教学设计力求导入求新、使用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新水平。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存有问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编

11、创环节的指导即时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期持续地反思积累,总结并发扬教学成功经验,补充教学中的不足,才能持续超越,创造性地上好每一课。高中音乐大海啊故乡课件篇二一、教学目标【情感态度与价值观目标】通过学唱歌曲，感受歌曲中海外游子思乡之情感，增强对自己故乡的热爱。【过程与方法目标】通过合作探究，采用多种形式表现歌曲，提升音乐的创造力。【知识与技能目标】能用深情优美的声音演唱歌曲。二、教学重难点【重点】能用深情优美的声音演唱歌曲【难点】大附

12、点十六分节奏的掌握三、教具钢琴、课件、多媒体四、教学过程师生问好。环节一：导入新课教师：同学们，上课前，老师要演唱一首歌曲送给大家，大家仔细的聆听，歌曲传达着怎样的情感呢?歌曲望乡部分学生：歌曲啊传达着对故乡的思念之情教师评价学生并引出课题、板书环节二：学唱歌曲1.初听歌曲教师：让我们先聆听一遍这首歌曲，同学们体会和感受一下，歌曲传达着怎样的一种情绪，抒发着怎样的一种情感呢?学生：深情、思恋的情绪，对大海的和故乡的怀念的情感。教师评价学生的回答，并简单介绍歌曲。2.复听歌曲教师：让我们再来聆听一遍这首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何变化的呢?学生：二段教师，并引导学生思考每一段感情的特点。

13、学生：第一段，朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提升充满激情，表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。教师评价并引出发声练习3.发声练习教师示范指导学生练声需要注意的地方，评价学生的发声练习。4.模唱歌曲教师：同学们，在大海边，你们能听到什么声音呢?学生：海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声，随教师钢琴模唱旋律。5.视唱歌谱教师带领视唱歌谱，并解决附点十六分节奏难点。6.朗读歌词教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征，有感情层次的朗读歌词，并评价。7.演唱歌曲教师：接下来，大家跟随老师的琴声，完整的演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了，这么优美深情的声

14、音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。三、拓展提升教师：老师给大家几分钟的时间，大家以小组为单位给歌曲实行自选形式的表现歌曲，我们看看哪一小组最棒。教师巡视并指导四、小结教师：同学们，美好的时光总是结束的很快，转眼间又到了下课的时间，那么大家本节课，有什么收获吗?教师：大家今天的收获真多呀，老师真替你们高兴。同学们，我们每个人都有故乡，故乡是我们一生都不能忘却的地方，人啊就像风筝，故乡就像线，心念故乡，才能越飞越高越走越远。老师也希望，同学们以后无论走多远，都记着自己的故乡，记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束，同学们再见。五、板书设计：大海啊，故乡1=F3/4附点十六分高中音乐大海啊故

15、乡课件篇三一、教学目标【情感、态度、价值观】通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海热爱家乡热爱生活的美好情感。【过程与方法】以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养自身的音乐创造水平。【知识与技能】引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲大海啊，故乡。二、教学重难点【重点】用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。【难点】体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式实行创编活动。三、教学过程(一)新课导入教师提问学生：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海

16、是世界上最美的交响乐，你听是什么声音?学生自由回答。教师总结：是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习大海啊，故乡这首歌。(二)初步感知1.初次聆听，说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?学生自由回答。(速度稍慢、深情舒缓地)2.谁能说一说这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)教师介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。教师总结：从大家的朗读声中读到了深情、听到了游子的心声，请

17、同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。(三)探究学习1.跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。2.用“wu”模仿海风声实行模唱，提示学生注意四分音符和附点四分音符的时值与唱法。3.教师提问学生：这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?学生分享(大海啊大海，就像妈妈一样)教师顺势提问：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?学生自由回答。教师总结：音区更高，情绪越来越激动，持续升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪。教师提出问题：后半部分演唱力度与情绪应该相对应的有些什么变化呢?学生讨论回答。教师总结：更增强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切。5.加入尾声，作渐慢、渐弱的处理。6.完整的演唱歌曲。(四)拓展延伸1.介绍歌曲背景，歌曲作者王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦牧羊曲等2.创编舞蹈动作。(五)小结作业大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!