触摸春天.docx

1、触摸春天触摸春天的教学设计琳琅 25号教学内容：人教版小学语文四年级下册第五单元第82页至第84页教学目标：1.会认“畅”等7个生字，会写“径”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词好句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：多媒体课件课时安

2、排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题1.体验盲童，游戏导入同学们，在上课之前，我们来做个游戏好不好？请你们闭上眼睛，快速地从书包中把你们的数学书找出来，整个游戏过程中都不准睁开眼睛。（大概30秒之后）好，现在可以睁开眼睛了。先不要管结果怎样，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。（指名回答）（此游戏意图是让学生体验盲人生活的不便和困难，对盲人怀有同情之心。也为从盲女孩安静的角度进行感受、思考，提前做好心理适应，有助于更好地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。）2.谈话交流，引出课题通过刚刚的小游戏，现在你们知道盲人大部分会通过什么方式来认识这个世界吗？（触摸、用手摸）谁

3、知道“触摸”是什么意思？（板书：触摸）我们可以触摸什么？今天，我们要学习的课文中的主人公可了不起了，她还能触摸春天呢。（板书：春天）齐读课题。3.质疑问难，引出学习目标读了课题，同学们有什么疑问吗？（指名答）根据发言，预设：是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？二、生字词教学1.自读课文，认识生字词读一篇课文，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。因此，认识生字词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字词。（自由读，师巡视。）2.检查认读情况，纠正错误读音（幻灯片出示本课生字词）老师请几名同学来读一读大屏幕上的生字词。其他的同学要认真听，仔细听听他是不是有读错的地方，若是

4、有，在他读完之后请你帮助他指出来。（尤其注意“悄qio”、“袅nio”的发音。）3.全班齐读。4.在这些生字中，“弧”、“瞬”比较难写，两个字都是左右结构，左窄右宽，书写时要注意结构笔顺。三、细读课文，了解大意1.自读自悟，自主学习请同学们用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？在这里，老师有一个好方法，你们可以边读边划出文中的关键语句，再连起来说一说，就可以概括出这篇课文的主要内容了。（出示幻灯片）细读课文，边读边标注出自己的感悟，画出不懂的地方。试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（指名答）2.小组交流，合作学习这篇课文中有很多含义深刻的语句，读时令人感到言尽而意无穷

5、，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们仔细阅读课文，找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的见解，相互质疑解难。（学生默读课文，合作交流。）全班同学交流读书感悟，重点围绕“盲女孩安静特殊在哪儿”来谈。（说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。）请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（指名答。鼓励学生发表不同的意见，引导学生对文本进行细致的感悟。）引导总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解

6、与体会。第二课时一、梳理课文，整体感知1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2.学生说后，见机板书：故事的主人公是谁？（安静）安静是个什么人？（盲童、盲女孩）（板书：盲童安静触摸春天）3.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。”安静虽然没有一双明亮的眼睛，却着着实实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们的一样丰富、一样的多姿多次彩。她做到了一个明眼人所做到的一切、如果要用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么奇迹！（出示幻灯片：这真是一个奇迹！齐读）二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，看看安静时怎样触摸春天的？在她

7、触摸春天的过程中，我们都看到了那些奇迹的发生？从中你感悟到安静时怎样的一个女孩？在你的心灵砰然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视。）（二）交流汇报1.问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示幻灯片）说说看，你为什么认为这是在我们看来是不可思议的事情呢？（评价学生的发言。）想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）解释词语意思。齐读。安静为什么能走得如此流畅呢？哪些词能表现出安静走得很流畅？（这

8、可不是一般的流畅，而是很流畅；不是没有磕磕碰碰，而是没有一点儿磕磕碰碰。多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童啊。）齐读句子。（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片）“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离去）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本就看不出她是个盲童。并板书：热爱生活）让安静留恋不止的是什么？（花香）“整天”让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香的指引，自然走得流畅。）安静虽然眼睛看不见了，可她仍然那样乐观，那样热爱生活，所以在春光中仍然是那么快乐，那么开心

9、，谁来试着读出安静的开心？指名读，齐读。2.问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续（1）她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片）体会“神奇的灵性”，哪个词最能体现出安静那神奇的灵性呢？（极其准确地）说说“我”最后有没有喊出声来了？从哪里可以看出？（2）我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。（出示幻灯片）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。把自己当做作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？（谁都有生活的权利，

10、谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片）这是一个怎样的奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。）你从哪儿感受到这真是个奇迹？（竟然、睁着）眼睛的蝴蝶盲姑娘）“竟然”是什么意思？（表示出乎意料）从这个词语上你体会到什么？（意外，惊讶）安静本来是想要拢住什么的？（花）你能用“竟然”说一句话吗？你相信这个奇迹的发生吗？（生谈感受）让我们来听一听盲人女作家海伦凯勒的切身体会

11、吧！（师朗读：“我是一个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能模拟出树叶的精巧的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感受到小鸟在讴歌时所引起的欢乐的颤动。”）同学们，上帝是很公平的，他使你失去了视觉，便让你的触觉、听觉、嗅觉特别发达，安静虽然不能用眼睛看到多姿多彩的世界，却能够用热爱生活的心触摸到，一样能够创造奇迹！我们一起读安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）伸出双手、

12、合拢（所以蝴蝶跑不了）可是她看不见啊？（在花香的引导下）同学们，我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓扥经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的那一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做过的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，这是为什么？能够捉住蝴蝶，是安静的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？（热爱春天、热爱生命、热爱生活）聪慧，有才智用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩）（4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安

13、静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯片）安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方）从惊讶当中你读出了什么？如果你是安静，当你接触到蝴蝶的一刹那，你的心情会怎样？你会想什么？（学生发表意见）（5）指导读这段（自由读、个别读）（三）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）1.多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。（1） 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起

14、头来张望。（出示幻灯片）指名读。安静仰起头来张望，“张望“是什么意思？安静时个盲童，她能看得见吗？这个词用在盲童安静身上好吗？她望了到什么？（她张望的就是她的理想飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的希望）安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）评价：好一个珍爱生命的女孩，好一个纯洁无私的女孩，她不把蝴蝶据为己有，而是要让这花的精灵传播整个春天呢！她的心灵看到了这一切吗？（出示句子：放飞希望）读句子（2）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地用心灵去张望，你看见什么？（幻灯片播放范文音频）（3）睁开眼睛，跟音乐一起，朗读课文。（四）小结感悟作

15、者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）三、拓展阅读，升华情感1.其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲的孩子，他们看不见世界，看不见多姿多彩的春天，但是他们却有着一颗对生活热爱、对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界。也或

16、者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵叩开了生活之门，用心灵感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片）。海伦凯勒曾经说过：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”2.你想到了谁？(生回答。贝多芬、桑兰、张海迪、海伦凯勒)结合实例，再次体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”。（出示幻灯片）3.出示残疾人创造辉煌的图片。（教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。）4. 出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。四、布置作业，课外延伸1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，并试着背下来。2. 课下阅读海伦凯勒的作品假如给我三天光明，写出读后感想。3. 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。五、板书设计盲童安静触摸春天伸向 生活合拢 蝴蝶 热爱 春天张开 生命张望创造 自己 多姿多彩