识字8.docx

1、识字8二下 识字8（五）师：同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。出示水的变化：甲骨文金文篆书隶书，这节课老师就带领同学们走进汉字王国，体验汉字演变的美。伸出手指，跟我写课题。小朋友一起读课题生：识字8师：请翻开语文书77页，书上有一个图表，图表右边是什么字？生：月字师：月字旁。图上还有什么？生：图上还有一个月亮，一片肉。师：在图片的右边是什么？生：是象形字师：哪两个生：月和肉师：月字是怎么一步一步由图像演变成文字的？古人根据月亮的形状，创造了现在的文字；又根据肉的形状，创造了古代的文字肉。又经过不断地演变，用月字旁来表示了。生：一个表示月亮

2、，一个表示肉。师：我们来看看，课本当中，表示月字旁的是什么字？生：明亮 晴朗 朦胧 师：在这里，月字旁的字表示什么？生：一种天气师：跟什么有关？生：天气师：这一行里，哪些字音特别难读，当小老师教教大家生：晴朗，都是后鼻音师：还有吗生：朦胧，也都是后鼻音，带读师：谁能看图填这些空？生：明亮的眼睛 明亮的灯光 明亮的月光师：李白这样写“床前明月光”生：背师：谁能晴朗说句话？生：晴朗的天空师：这是一个词组，我们把它补充完整生：晴朗的天空中有像白云的棉花糖。生：晴朗的天空中飘着几朵像棉花糖一样的白云。师：今天的天气真好，我们来背一背高鼎的村居吧师：晴朗的天气，给我们带来了好心情。仔细看，睁大眼睛观察：

3、谁来说一说，朦胧是什么感觉？生：是一种看不清的感觉师：还有吗生：朦胧是一种很模糊的感觉师：他也讲出了自己的感受生：朦胧是一种像雾一样的感觉师：读词语时，不仅要读准音，还要把自己的感觉带进去，想象出画面。我们来读一读。同学们的朗读，把我带入了夜幕下的秦淮河的感觉，真有一种“烟笼寒水月笼沙”的感觉。我们来读。生：明亮 晴朗 朦胧师：这组词，都和天气有关。那这组词呢？生：和肉有关师：和我们身上的部位有关系。那个难读，来提醒大家？生：挺胸的挺，是后鼻音师：谁来带我们读？生：他读成了前鼻音了。师：你来改改。现在我们来做找朋友的游戏。帮助三个词语宝宝找到对应的图画下面。生：弯腰 踢腿 挺胸 带读师：真精神

4、！特别棒！下面这三个词语宝宝，要到操场上做操了，谁来帮他们排排队？生：读“小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢腿，弯弯腰，挺胸抬头精神好。”师：我们听，广播操的音乐响起来了！跟着音乐我们来做操吧！在律动中一起做操。师：我们瞧，这三个生字朋友还不想离开我们，要继续和我们交朋友呢。指名读生：腰 腿 胸师：我们怎么能记住这三个字呢？生：记住腰，是形声字。要加上肉月旁，就是腰了。腿，退字加上肉月旁，就是腿，匈加上肉月旁，就是胸了。师：还有什么办法呢？生：编儿歌：月和要加起来，就是弯腰的腰。师：月和要，弯腰的腰。生：月加退，踢腿的腿；月加匈，挺胸的胸。师：我们要把这三个字写的正确又美观，写的时候要注意什

5、么？生：她们三个月字要写在同一个地方，不能写的不一样。生：写得左窄右宽。师：要想写正确，我们还要记住它正确的笔顺。请小朋友拿出手指，我们一起跟着电脑，一起写一写。师：还要注意什么？生：腿一捺要拖出来，把退字托住。师：腿这一点要收一收，胸里面的点，要写得半漏半藏。范写，说口诀：月字写得细又长，左窄右宽记心上。腿字笔画要紧凑，点要收，捺要放。胸字笔顺要记牢，最后一竖不能少。请拿出作业纸，谁能给我们读一读小窍门的儿歌？生：读口诀。读写字歌：写字做到三个一，一寸一尺一拳头。头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。师：我们开始写这两个字。生：在舒缓的音乐中，写字。师：我们来评一评。那一笔需要改进？生：胸字不够好

6、看。右边太小了。师：右边稍微宽一点，更美观。现在请小朋友拿出自己的作业，对照小窍门，给自己的作业加加星。师：丁丁小朋友来到我们课堂。想想带有月字旁的字，都有哪些？生：脑 肚肝肠胃 脸 腕 膝 师：我们在生活这个大课堂中，还能认识更多的字。我们还可以请教谁？生：新华字典。师：用部首查字法看看，还有哪些字带有月字旁？查到的举手示意老师生：胆生：肝肠 生：皮肤的肤师：今天这节课，通过学课本、做游戏、查字典，认识了很多月字旁的字。我们知道了月子旁的字在汉字中有两个意思。汉字里有很多奥秘，等着我们上传。下课。一下 识字6扬州市江都区仙女镇中心小学 莫祥慧 师：同学们，今天莫老师要带你们看一幅美丽的图画。

7、睁大眼睛，看天上，看到了什么？生：星星师：数一数多少颗？数的清吗？生：说不清师：这么多这么密的星星，就叫繁星。生：读繁星。师：天上繁星一闪一闪，地上萤火虫也在一闪一闪。再看看这边的人和物，猜到了这是什么季节吗？ 生：夏天师：对。翻开书76页，读正确。生自读。师：表扬他。他读好书之后，立刻把书放好了。请一人读，其他人听一听，都正确了没有。生：夜晚 繁星 亮晶晶师：表扬你！这三个字的后鼻韵母音读准了。纠正繁星 。指名读第二行生：爷爷 奶奶 小丁丁师：有没有发现，第二行要注意什么生：最后一个轻声。师：指名读生：还是没读出轻声师：范读生：读对了。师：第三行生：竹椅 蒲扇 萤火虫师：非常好，翘舌音读准了

8、生：牵牛 织女 北斗星师：非常好，鼻音都读准了。师：现在我们来开大火车，一个同学读一个词。火车火车哪里开？生：这里！师：真厉害，大火车开得很稳。对你们有信心！莫老师加一点难度。去掉拼音你还能读吗？生：自由练习师：会读啦？生：会师：会读，还要读好听。想读吗？生：想师：像这样最后一个字的韵母相同，读起来会押韵，很好听。师范读。生：拍手读。师：带上了节奏，又读出押韵，是好听了。如果你真正理解了这些词串，你会读得更好听。我们来读图。你们在 图上找到了哪些词？生：上台师：繁星生：指出画面上的繁星，显示：繁星 亮晶晶师：让学生考生：爷爷 奶奶 小丁丁 竹椅台上的生依次指出，词卡依次出现。师：同学们发现了吗

9、？这些事物不在天上了，在地上。她找得真有顺序，从天上找到了地上，又从地上找回了天上。师：这些词串，先把我们带进夏天的夜空，读生：夜晚 繁星 亮晶晶师：接着把我们带到了星空下面的小院，读生：二三行师：爷爷一边给小丁丁摇着蒲扇，一边讲故事，讲什么生：第四行师：小丁丁听故事听了入迷了。你们想不想听？莫老师给你们讲。师讲述牛郎织女的故事，讲述北斗星的样子，作用。同学们，如果现在你是小丁丁，你记住爷爷说的话了吗？这幅图告诉我们，星空下，爷爷奶奶就是这样陪着他们的小孙孙。让我们再来读读这些词生：在师的引导下读。（入情入境了）师：同学们记住了词串，记住了图画，是不是记住了这些生字了呢？自己读一读，老师马上要

10、检查了。生练习。师：谁有勇气读一读？出示字卡，开火车。生：轮流读，读准师：谁能说，我有本领，把这八个字全记住了？生：读八个字师：非常好，你叫什么名字？生：陈天宇师：莫老师记住你了！同学们，咱们来齐读一遍好吗？生：齐读师：一六班的小朋友学习的热情太高了！八个生字里，有三个独体字。先看丁字。讲述“丁”的意思，表示很小的意思。我想到了肉丁，你们呢？生：布丁，鸡丁，一丁点儿师：丁加上小帽子，表示干活的人生：园丁生：壮丁生：男丁师：非常好。这些人在使用工具干活时，发出丁当的声音，也是这个丁。神奇的汉字图画告诉我们，可以演变出这些意思。有趣吗？生：有趣！师：下面我们来看看，怎么写好它们。出示独体字：丁 斗

11、 女写好独体字有讲究。长横的写法：起笔轻快，观察这三个字的长横在田字格中的位置，一样吗？生：不一样师：丁，长横在田中线上方起笔，斗的长横在横中线下方，微微上斜，悬针竖，女字，长横在横中线。下面同学们，我们写左边的丁、斗、女，描一个、仿一个，写一个。唱唱我们的写字歌。生：练习书写。师组间巡视，要求尽量不使用橡皮，一笔写成。师：写好了坐正。我们写字既要好，又要快。表扬第一组小朋友全部坐正。我们看这个同学写的字。看看这个同学的字，先看看他，写对了吗？生：不对。师：她写得对。第二个标准是写得好看不好看。怎样写得更漂亮？生：女字有点扁了。师：女子的姿态应该是亭亭玉立。看我们全体女孩子的坐姿，端端正正，多

12、漂亮呀！师范写“女”，撇点立起来，两脚要站稳。生：跟着说一遍。师：下面把丁、斗，再描一个、写一个、仿一个。生练写。师组间巡视，表扬写得又快又好的孩子。师：这次我们要评进步。看看他的字有没有进步了？他的字比前面的端正、漂亮了。同学们，写好独体字，就为我们写好合体字打下了基础。瞧，女和奶住到一个房间里来，他们有什么变化？生：女变窄了，乃也变窄了。师：是，两个好朋友在一起后，都变瘦了。朋友相处要谦让。好朋友他们还会常常来访问。乃的哪一笔来访问？女呢？朋友谦让，还要互访。师坐着范写，边写边讲解。老师的乃字有没有谦让变瘦？奶的撇有没有互访？继续练写。师展示、点评。我们下一节课继续写。总结：关键笔画写到位

13、，朋友谦让又互访。师：一六班的小朋友学习的热情太高了！八个生字里，有三个独体字。先看丁字。讲述“丁”的意思，表示很小的意思。我想到了肉丁，你们呢？生：布丁，鸡丁，一丁点儿师：丁加上小帽子，表示干活的人生：园丁生：壮丁生：男丁师：非常好。这些人在使用工具干活时，发出丁当的声音，也是这个丁。神奇的汉字图画告诉我们，可以演变出这些意思。有趣吗？生：有趣！沈玉芬鹬蚌相争河西分校三2班今天这堂课，我们先来看一个字，谁会念？鹬读是形声字，去掉鸟字旁，谁会念？动动脑筋，都会。生：yu你怎么会念？因为你说是形声字。能利用形声字的规律识字。、本义是矛穿过利器。去掉矛，这个字是冏这个字在现代写成囧这两年有两部非常

14、流行的电影，都有这个字，这个字留心处处皆语文，看电影也能识字。最初的那个鹬字还能记得吗？先写一个矛，再写一个冏，这个也念yu，右边一个鸟。以后很少碰到，今天碰到了，就要记住，再念。汉字很有意思，只要掌握规律，就能记住。要上汉典网站，研究一下你最感兴趣的汉字。看图：图中的鸟就是鹬，长腿长嘴，就是夹住嘴的是蚌蚌是二类字，再读打开书39页，要求：大声读课文，把课文读正确读流利。【开头很出彩，学一个，带一串，加上鼓励学生去网上学习，研究，将课内延伸到课外。得法于课内，得益于课外。】鹬和蚌为什么争起来了呢？指名读课文。生读第一段，师：这就是故事的起因。引出生字“啄”，啄肉，告诉孩子，啄，动作很迅速，很有

15、力。接着指名读第二段。指出了孩子朗读的长处，有起伏，有经过。这样的评价极有针对性。引出生字“弱”，引导孩子们观察写法，左边部分让一让，就美观了。生练写。听课至此，感觉课堂十分紧凑，高效。信息量大，节奏感强。鹬蚌为什么争起来呢？请一个同学读第一自然段。一男生读。一字不错，真是不错。这是故事的起因。有一个字是啄很用力啄肉鹬蚌相争怎么争？读第二三自然段。有一个字音自己纠正了，朗读特别好，有起伏，有变化。学生字：弱结构谁发现了？左右一样。以前也碰到了？是不是一样大小？不是，写字弱，左边稍微让一让，就和谐了，变美观了，拿出作业纸，写“弱”两遍。学一个带一串，弱 朋 双相争的结果如何呢？读最后一个自然段。

16、读起来绘声绘色，结果如何？谁来说？一起被捉住了。最后是渔翁得利了。伸出右手和老师写，渔，三点水，意思是捕鱼，年老的渔夫叫渔翁，板书：渔翁得利。两个词一句话就能概括故事内容。鹬蚌相争渔翁得利加上标点符号。鹬蚌怎样相争，一起体验一下。分角色读，比一比，争一争。想要赢，要注意一个词：威胁 毫不示弱想象一下，怎么争，自己练习。【年段特征很明显】想一想配上怎样的动作，再练一练。上台表演，推荐一位厉害的。两个女孩子练习表演。老师读叙述部分，学生分角色朗读。这样的语气就叫“威胁”它威胁你，你威胁他。它怎么做，你就怎么做，这就叫“毫不示弱”，刚才的神情就是“得意洋洋”。怎么办？简单，再争。【很简单的一个环节，

17、就调动了学生继续朗读的积极性。】饿死它，再斗。另一个女孩子继续朗读，深情并茂。要不，别争了吧？学生回答“争”继续朗读。让不让步？所有的鹬一起来。蚌饶不饶？再斗！我们甘不甘心？所有的蚌转过身来？认不认错？继续朗读。要不要和解？摆出架势来，再斗！要不要争到底？还能这么精神抖擞吗？聪明的一个孩子脑袋耷拉下去了。学生读书，开始没力气。筋疲力尽了，再斗！学生的朗读获得全场喝彩！还争不争斗不斗？课文里有个词，叫“相持”。相持的后果是渔翁得利一起被渔夫捉住了。渔翁得利，自取灭亡。两败俱伤它们傻吗？傻到连说的话都一样的傻。发现了吗？一起读刚才的两句话。你能不能写上几句话，告诉它们错在哪里，傻在哪里？可以这样写

18、：你这只傻鹬！你这只傻蚌！你们这对傻瓜！今天不明天不，你们就会选择一个孩子写的，朗读，今天不和解，明天不和解，你们就会自取灭亡。把刚才说的词都用进去了。很好！【老师善于给学生一个铺垫，给学生一些榜样，来自自己身边同学的榜样，长期这样，学生会被熏得很会写作的。】三下 24鹬蚌相争苏州市吴江区盛泽实验小学 沈玉芬课前孩子们朗诵古诗文。师：同学们，上课，同学们好生：老师你好师：今天这堂课我们先看一个字谁会念生：鹬师：去掉一个鸟字旁，谁会念，动动脑筋，都会念生：念师：真了不起，去掉鸟字，就是声旁，这位同学能利用形声字的特点来学生：齐读师：再去掉上面的矛，这个字在现代往往写成这样一个字，现在有一部非常流

19、行的电影，知道吗，念生：念师：现在最初的鹬字还记得吗，伸出右手书空，先写一个矛字，再写一个字，右边是一个鸟字，我们很少碰到，今天碰到了就要记住它。中国的汉字非常奇妙，只要掌握其中的技巧就能记住。大家如果感兴趣的话，可以利用刚才的拆分法，有兴趣的同学可以到网站去学习、研究生：念师：鹬，喜欢到水边捉鱼虾吃；蚌，两片壳，蚌字是课文中的二类字，再读一遍，打开课本到139页，请自由地大声朗读课文，要求把课文读正确读流利生：练读课文师：把话筒凑到一位女生嘴边，同学们认真读书的样子真好看。鹬蚌相争是一个有趣的故事，它们为什么争起来呢？请一位同学读第一自然段生：读第一自然段师：一字不错，真是不错，这就是故事的

20、起因，在这一自然段中，有一个生字就是啄，鸟吃东西是啄，鸟吃东西很用力，读这个字生：读师：那它们是怎么争的呢？谁来读课文的第二、三自然段生：读第二自然段师：有一个字音自己纠正了，很好，而且她的朗读有起伏有变化。这里也有一个生字，弱字很特别，谁能发现生：左右都一样师：对，左右像两个双胞胎，我们以前也碰到过，像这样的字是不是左右要写得一样啊，不好，写弱字时左边要稍稍让一让，这样就变和谐了更美观了，好，拿出纸，把刚才的弱、朋、双写两遍生：写字师：都注意了写字姿势，很好！生：写师：都写好了，鹬蚌相争的结果如何呢，谁来读最后一自然段生：一男生读师：读起来绘声绘色，那结果如何谁来说生：答师：是呀，鹬和蚌一起

21、被捉住了，伸出手指跟老师一起写“渔”，是三点水，意思是捕鱼，年老的渔夫叫渔翁。故事读完了，这个故事讲了什么呢，老师教一个很好的妙招，用两个词一句话就能概括。生：鹬蚌相争师：真聪明，一起念，生：齐念师：鹬和蚌是怎么相争的呢，我们一起来体验一下，这三组都读鹬说的话，那三组都读蚌说的话。你们想赢的话，要注意一个词“威胁”“毫不示弱”。想象一下，该怎么做怎么说，自己练习生：开始练习师：说的时候配上怎样的动作怎样的神情，想一想再练一下好吗？生：再练师：好，下面推荐一位鹬一位蚌上来演一演，谁来，老师就指两位生：学生上台师：准备好了吗？引读生：女生演读师：鹬不着急，再试一试生：再读师：这样的语气就叫威胁，掌

22、声鼓励，这样的你怕吗，好，你来生：读蚌的师：她威胁你，你威胁她，这就叫毫不示弱，刚才这样的神情就叫得意洋洋，她对你的威胁一点也不在意，你怎么办？来，再斗再争。生：学生再读师：不着急你就会干死在这河滩上，帮助学生纠正生：再读师：她要干死你，你怎么办呢？生：再读师：这样下去倒也不是个办法，我们别争了吧，争不争？生：第三次读师：它就是不肯罢休，你松不松？生：第三次读师：就是不松口，我们让不让，所有的一起来生：齐读师：她不让步，我们让不让，再来生：齐读师：她不饶你，我们认不认输，转过去对着所有的蚌生：齐读师：她不认输，我们甘不甘心生：齐读师：她不甘心，我们认不认错，转过去生：齐读师：她不认错，我们要不

23、要和解生：齐读师：我们要不要争到底？争到现在，你们还能这么精神吗？来，再争生：学生学着老师有气无力地读师：我们要不要斗到底，也已经筋疲力尽了生：学生惟妙惟肖师：争不争啊，斗不斗？还争不争，还斗不斗啊？就这样没完没了，同学们文中有一个词，这就叫相持。这样相持下去的后果是渔翁得利了。生：答师：有没有不一样的？生：它们一起被渔翁捉住了师：是啊，两败俱伤，同学们都知道这个结果，可是它们是一意孤行，它们真傻，傻到连说的话都一样。出示，把这两句话齐读一下生：齐读师：聪明的同学，你们能不能写上两句话，告诉它们以后怎样做人，怎样做鹬怎样做蚌，你们可以这样写出示：你这只傻鹬你这只傻蚌你们这对傻瓜今天不 ，明天不

24、， 你（们）就会生：学生练写师：提示，把刚才说的词都用进去了，很好。还有同学说啊，难道你们把对方当成死敌，你们没有想到你们有共同的敌人吗？可以写出像这样富有智慧的话。写完了吗？赶紧坐端正，谁来交流，你来生：读：死无葬身之地师：能不能再加一句话，就好了，老师帮你加，退一步就海阔天空了生：读师：好，谁继续，你来生：读师：争不是办法，要和，中国有一句古话，叫以和为贵，谁有更精彩一点的，你来生：读师：最后如果再加一句话，老师忍不住，得理不饶人那是高明，得理能饶人那是高尚生：再读师：还有谁生：读师：这位同学就能引用名言，真有道理。这篇课文跟我们以前学过的课文不一样，它是一篇寓言，板书，寓言往往用一个小故

25、事告诉我们要怎样做人。课文当中还有一篇寓言，拔苗助长，它是教我们如何做事。课后可以预习一下。下课！三下 24鹬蚌相争南京市六合区灵岩小学 许乐师生问好师：首先，老师写一个古代的字，看你们认不认识。上面有一只手，下面也有一只手，他们在抢一个东西，猜猜什么字生：我觉得应该是争。争抢的争师：真聪明，就是争抢争夺的争。再看一幅图，这是什么？生：河蚌师：看老师写生：蚌是后鼻音，读准他师：很好，接着看。这是什么？嘴巴又长又尖，就是鹬，是一种水鸟，所以是鸟字旁。今天咱们学的故事叫鹬蚌相争。读生：师： 有两个词很容易读错（出示词语）生：夹住 不禁师：是第一声。这里有四个成语，如果你能用你的动作、表情或者是语气

26、表现出来，就更好了生：毫不示弱得意洋洋筋疲力尽师：谁再试试这个词？你还挺有劲，后面没劲了。看看他的表情一起来，读生：毫不示弱、得意洋洋、筋疲力尽、喜笑颜开师：那么，鹬蚌相争这个故事怎么发生的呢？谁来读读第一段生：读第一段师： 我要表扬你，一字不落，都对了。有两个地方，注意，儿化音，张开壳儿，啄肉的啄，跟我读生：读师：接下来发生什么事呢？打开书，谁读第二段生：读第二段师：刚开始有些紧张，拔不出嘴来。再来生：读师：最后一段，你来。生：读师： 真好。咦，渔夫怎么没费一点力气就把他们捉住了？文中哪句话告诉我们原因了？生：读“就这样，”师：板书：相持。孩子们，课文的第二段和第三段就向我们描写了他们相持的

27、场面。现在同桌一个演鹬，一个演蚌，也来相持一下。不着急，如果你想象一下，当时他们相持的场面，就能把这句话读得更好。生：分角色读师：好的，很多孩子结束了。哪两个人来试一试？老师来给你们读提示语。生：读（师生配合读）师：我想问一下，鹬呀鹬，河蚌这么厉害，你怕他吗？从哪个词看出来？生：威胁师： 我们全班同学也来“威胁”一下蚌生：读师：河蚌，他们这样威胁你，你怕吗？生：不怕师：哪儿看出来生：得意洋洋、毫不示弱师：我们全班同学也来得意洋洋、毫不示弱的回应一下鹬生：读师： 这个字是生字，“弱”，可以组什么词啊生：软弱，弱小师：弱在这儿是软弱的意思。联系课文说说，毫不示弱是什么意思生：一点儿也不是师：老师说

28、过了，是软弱的意思生：一点儿也不软弱师：不是电视的是，这儿是表示不软弱的意思。弱还是要写的哦。写好弱，要写好什么？生：点提写好，还有竖折折钩写好师： 你看，这个弱左右两边都一样，但是身材不一样，怎么不一样生：第一个有点高，第二个有点矮师：是吗？生：左边的瘦一点，右边的胖一点师：一个字如果左右两边一样，就的遵循左收右放，注意看老师写，左收，小肚子不能挺出去，右放，个子高一点，小肚子鼓一点出去，这样这个字就漂亮了。孩子们，把这个字描一描，注意，姿势要正确生：描红师：非常好，这个孩子用端正的坐姿告诉我，他已经描好了咱们接着看，鹬蚌的对话很有意思的。鹬说“今天”，蚌回应说“”鹬又说“没有了水”，蚌怎么

29、说：“”中国的语言就是有意思，只要把对方的话稍微改一改，就可以回应他。谁怕谁啊？全班的小朋友一起试一试（师生配合）师：就这样，他们相持着，谁也不让谁，既然是相持着，这样的对话不会只发生一次吧。老师再请几个同学来读一读。其他同学注意听，他们的说话发生在不同的时间，可能说话的状态不一样。生：分角色读师：就这样，时间过去了三个小时，他们还在烈日炎炎下相持着。鹬和蚌的体能都很好，3个小时都不累。8个小时过了，他们都很累了。孩子们这样的状态就叫生：筋疲力尽师：疲是病字头，身体非常不舒服，这个时候，谁出现了？生：渔夫师：他不费一点力气就把他们全都捉住了。这就叫生：渔翁得利师： 仔细看老师写，板书：渔翁得利

30、，读生：鹬蚌相争，渔翁得利师：故事到这里结束了，你觉得故事里的鹬蚌怎么样生：傻师：都觉得傻，我也觉得他们傻。想对他们说什么？生：不要吵架，不要相持师：学了这个故事，你明白什么道理呢？生：我们在生活中一定要互相谦让师： 非常喜欢这个词，我们可能会发生一些矛盾，一定要互相谦让，这样就什么事都没有了。一个好玩的故事还告诉我们一个道理，这样的故事就是寓言。看老师写。宝盖头就像一个小房子，还可以组词公寓、寓所，下面的字我们在遇到的遇里面学过了。寓言这个小房子里不仅住着一个故事，还藏着一个道理。这篇课文里面还有一则寓言，所以叫寓言两则。寓和则是生字，把寓和则认真地描一描。师：都结束了。孩子们，还记得这四个成语