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1、6其他国家学前教育2010年1月6韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用社区资源对儿童进行教育，二是利用( A )8-236A.幼儿园的内部资源对儿童进行教育 B.自然资源对儿童进行教育C.网络资源对幼儿进行教育 D.家庭资源对幼儿进行教育7法国初级教师指的是( B )2-56A.学前师资 B.学前和小学师资C.小学师资 D.小学和中学师资101837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为“幼儿园”的是( C )3-61A.弗利托娜 B.巴乌利美C.福禄倍尔 D.瓦德切克15在澳大利亚最早建立幼儿园的是( C )7-185A.新威尔士幼儿园同盟 B.威尔士幼儿园同盟C.新南威

2、尔士幼儿园同盟 D.南威尔士幼儿园同盟21法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为( A )2-54A.2年 B.3年C.4年 D.5年25法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了( D )2-51A.初级班 B.提高班C.补偿班 D.适应班27从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的( A )3-76A.临时保姆项目 B.家庭互助项目C.学前游戏小组项目 D.家庭社会教育援助项目28法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和( A )2-52A.人体表

3、现活动 B.模仿活动C.对抗活动 D.竞赛活动31新西兰毛利语言所7-209答：新西兰毛利语言所起源于1982年的行利文化再生运动。此项运动的主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。这种模式认为语言所是群体的责任，因此，所有的参与者须在语言所内一起学习培训课程。2010年10月6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( A )2-49A.1989年教育方针法 B.阿比改革法C.学校教育法 D.青少年福利法7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( B )2-46A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林8.在德国学前课程理论中，

4、旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( A )3-69A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论9.“儿童之家”，此名称起源于( A )3-66A.德国 B.法国 C.英国 D.意大利10.1982年，韩国制定并颁布了幼儿教育振兴法，该法将“新村合作幼儿园”更名为( B )8-233A.幼儿之家 B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园 D.示范幼儿园23.澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是( C )7-202A.看护母亲协会 B.儿童保育中心C.学步儿童小组 D.家庭日托中心27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过( B )13-435A.两

5、年中等教育 B.两年高等教育C.三年中等教育 D.三年高等教育30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( B )7-185A.莉莲 B.苏珊 C.高丽夫人 D.玛丽33.米德报告7-214答：（1）米德报告建议政府公平地对各种学前教育结构，增加资金投入，建议政府关注家庭、社区和国家在学前教育中的相对作用；（2）米德报告建议设立学前教育管理系统；（3）米德报告建议：家长评议会（由家长和社区成员组成）管理每一个中心，教育部是负责为早期儿童教育和保育提供资金和制定一般政策的主要部门，它还参与协议的制定；（4）米德报告分析了不同早期教育服务机构获取资助的不平等状况，建议为所有的订了协议的机构提供

6、一样的资助。35.简述法国幼小衔接的主要措施。2-56答：（1）法国政府决定在1991-1992学年首先在33个示范省实施“学习阶段”的尝试，即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式，把学前教育和小学教育合为一体； （2）合并母育学校和小学的视导监督工作，这有利于两者的进一步衔接；（3）增加男性教师。提倡男性担任学前教育机构的教师。此外，由于法国小学的男性教师所占比例要比母育学校高很多，就有必要鼓励男性教师进入母育学校担任教师。2011年1月5.1770年在法国创办面向47岁学前儿童的编织学校的是( A )2-44A.奥柏林 B.柯夏 C.凯果玛 D.德瑞

7、6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是( C )2-45A.1833 B.1836C.1881 D.18877.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是( B )3-60A.巴乌利美 B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福禄贝尔8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是( C )3-70A.功能论 B.学科论C.情境论 D.知识论9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为( D )3-64A.学前教育、初等教育、中等教育和高等

8、教育B.初等教育、中等教育和高等教育C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育D.初等教育、中等教育和继续教育16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是( C )7-209A.学校 B.社区C.家庭 D.校外教育机构17.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了( B )7-187A.澳大利亚幼儿教育工作者协会 B.高丽夫人儿童中心C.幼儿教师学院 D.澳大利亚学前教育委员会18.80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是( A )7-214A.米德报告 B.皮克报告C.5岁之前 D.霍克报告19.韩国政府制定并颁布幼

9、儿教育振兴法，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是( B )8-233A.1981 B.1982C.1985 D.198620.1938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了( D )8-253A.南非新教育研究基金会 B.南非教育研究联合会C.南非学前教育研究基金会 D.南非学前教育联合会22.在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分？( C )3-66A.英国 B.法国C.德国 D.日本32.福禄贝尔幼儿园3-61答：（1）福禄倍尔的幼儿园以教育而非看护为主要任务，并以中上层家庭的儿童为对象。由此，德国的幼儿教育机构的发展逐渐呈

10、现出双轨的趋势；（2）各地福禄倍尔团体纷纷建立，将幼儿园运动推向深入。幼儿园的发展呈现出多元化发展的趋势，出现了家庭联合幼儿园、私立幼儿园、民众幼儿园、工厂附设幼儿园、协会幼儿园和教会幼儿园等。35.法国母育学校的目标是什么？2-51答：母育学校的具体目标有三个方面：（1）“母育学校的第一目标是使儿童接受学校教育”。母育学校的作用乃是对家庭教育的补充。为了使儿童容易进入新的环境，对他们宜从第一天起，就亲切地加以接待。要使儿童感觉到母育学校是学习的场所，培养其对学习活动的兴趣；（2）“母育学校的第二目标是使儿童社会化”。社会化是在一定的社会和文化中进行的，是一种文化适应； （3）“母育学校的第三

11、目标是使儿童进行学习和练习”。要通过不同的活动，发展儿童的感觉能力、行动能力、说话能力、思考能力和想象能力，使儿童扩大其体验的范围，进行探究并增加知识。要满足和不断地激励儿童的求知欲。2011年10月6.实施“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育的是（ B ）2-45A.编织学校 B.母育学校C.家庭学校 D.保育学校7.1831年柯夏在他的托儿所附设（ B ）2-54A.“学习之家” B.托儿所教师养成所C.“幼儿师范学校” D.幼师研习班8.将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是（ D ）3-61A.巴乌利美 B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福禄贝尔 9.始于20

12、世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目的是（ C ）3-76A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动的项目10.德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是（ A ）3-79A.幼儿园 B.保育所C.托儿所 D.幼儿学校13.对南非学前教育的教师培训影响最早和最重要的影响因素之一是（ A ）8-255A.“育儿术运动” B.“教师培训运动”C.“教师专业化运动” D.“托儿所运动”231938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（ D ）7-187A.莉莲儿童中心 B.昆士兰托儿所和幼儿园协

13、会C.澳大利亚幼儿协会 D.高丽夫人儿童中心30语言所起源于（ D ）7-209A.大西洋岛屿文化再生运动 B.少数民族文化再生运动C.土著文化再生运动 D.毛利文化再生运动33悉尼幼儿师范学院 7-185答：1900年，志愿组织在悉尼建立了澳大利亚第一所幼儿教师学院，开始培训本国幼儿园教师。在20世纪早期，幼儿园教学是为年轻妇女敞开大门的少数职业中的一种，但因为幼儿教师学院收学费，幼儿园教师工资非常低因此，到这所学院参与学习的妇女并不是很多。35.简述德国学前教育机构的主要类型。3-66答：在德国，学前教育机构名目繁多，形式各异，包括托儿所、幼儿园、学龄儿童幼儿园以及特殊儿童幼儿园等，共有3

14、0种。但可以归纳为三种。（1）传统幼儿园。（2）幼儿俱乐部或游戏所、儿童店。前者主要是由教会和福利机构开办的；后者是60年代学生运动的产物。重视从小培养儿童的集体的和社会的观念。（3）根据不同的教育家的名字来命名的幼儿园，如裴斯泰洛齐和福禄倍尔幼儿园、蒙台梭利幼儿园和瓦尔多夫幼儿园( Waldo-rf - Kindergarten)等。2012年1月6尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是( C )2-56A.美国 B.英国 C.法国 D.俄罗斯7澳大利亚于1900年在悉尼成立了( D )7-185A.幼儿园同盟 B.

15、亲子中心 C.幼儿协会 D.幼儿教师学院8把学前教育和小学的视导监督工作合并的国家是( A )2-56A.法国 B.英国 C.韩国 D.日本19德国学前教师训练的层次分为培训学院、技术学院和( A )3-72A.大学 B.师范学院 C.理工学院 D.高等教育学院261990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( A )2-54A.省立师范学校 B.教师养成所C.大学的师范学院 D.教师进修学校271982年以后，韩国的“新村合作幼儿园”更名为( B )8-233A农忙期幼儿园 B.新村幼儿园C.幼儿之家 D.合作幼儿园32高丽夫人儿童中心 7-186/187答：1938年，联邦政府第一次介入幼

16、儿教育领域，并在此领域作出了第二项大的举动成立了高丽夫人儿童中心。20世纪30年代的经济萧条，使澳大利亚儿童的营养不良和健康问题严重，因此，政府力图通过幼儿园事业来解决这些与贫穷紧密相关的问题。联邦健康部出资在每一个州的省会建立一所高丽夫人儿童中心，之所以这样命名，是为了纪念高丽夫人对澳大利亚幼儿教育组织所作的巨大贡献。36简述法国学前教育面临的主要问题。2-57答;法国学前教育面临的主要问题有：（1）教育管理方面的主要问题是教育行政部门发布的文件过多，以致形成所谓“文山”。同时，教育行政部门机构庞大，教育管理体制官僚化，效率不高。中央集权的政体形式和根深蒂固的教师自治传统之间也存在矛盾。（2

17、）法国对学前教育的研究不够重视。法国学前教育的改革往往没有明确的理论基础，在着较强的随机性或政治性。3、法国学前教育尚存在着供不应求的问题。37简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。3-75/76答：在德国，家长和家庭教育的项目主要有以下几种。（1）家庭社会教育援助项目这是为其幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目。（2）家庭互助项目这个家庭取向项目的目标是帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织。（3）临时保姆项目这是开始于20世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目。该项目是需付费的。（4）家长和孩子共同活动的项目这也是以婴儿和学步儿

18、童为对象的项目。它们源于财政困难和家庭自助运动。这类项目名目繁多，形式各异，遍及全德国。38简述非洲学前教育面临的问题和发展趋势。8-261/262答：一、非洲学前教育面临的主要问题由于受到经济的制约，非洲各国的学前教育是不发达的。1、学前教育机构大多设备简陋。2、学前教育目标有待发展。3、幼儿园工作不够完善。4、资培训质量不高。二、非洲各国学前教育的发展趋势1、在普及学前教育的同时，充分利用现有的资源，因地制宜为幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿的健康发展。2、精心设计学前教育的目标，在现实的基础上真正做到保育与教育并重，促进幼儿的全面发展。3、丰富学前教育机构的一日活动与游戏，充分发挥园外教

19、育资源的潜力，并把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来。4、加强对学前教育教师的培训，提高学前教育教师的素质。2012年10月2下面不属于德国幼儿教育机构的是（ ）3-66A.传统幼儿园 B.幼儿游戏所C.文法学校 D.以教育家命名的特色幼儿园6.1844年，在法国设立第一所日间看护中心的是（ C ）2-46A.康德尔 B.卢梭 C.马尔波 D.朱利安7.法国学前教育承担着教育、保育、诊断和治疗四种职能，其课程涵盖的三大领域是（ B ）2-50A交往、科学及语言 B.社会、卫生及心理C.社会、卫生及母育 D.情感、认知及运动9.1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先

20、地位”的是（ C ）3-62A.先行计划 B.教育结构计划C.青少年福利法 D.费舍法案12.在20世纪30年代经济大萧条的背景下，澳大利亚儿童营养不良、健康问题严重；联邦政府首次介入幼儿教育领域，成立了（ A ）7-187A.高丽夫人儿童中心 B.母育中心C.母婴中心 D.儿童中心13.1907年，在罗马圣洛凡扎区开办第一所公寓幼儿学校的是（ C ）9-264A.裴斯泰罗齐 B.费舍 C.蒙台梭利 D.瑞吉欧161982年，韩国幼儿教育出现二元化领导体制是在下列哪个法案颁布之后？（ A ）8-233A.幼儿教育振兴法 B.幼儿园设施基准令C.青少年福利法 D.幼儿教育法231770年，法国新

21、教派牧师奥柏林创立了（ B ）2-44A母育学校 B.编织学校 C.日间看护中心 D.幼儿之家36简述法国母育学校的课程设置的几大领域。2-52答：在母育学校中进行的各种活动可分为下述几大领域：（1）体育活动；（2）交流、口头表达与书面表达活动；（3）艺术与审美活动；（4）科学技术活动。2013年1月7.1770年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了（ A ）2-44A.编织学校 B.母育学校C.日间看护中心 D.幼儿班8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是（ C ）2-51A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会B.使儿童接受学校教育C.使儿童社会化D.使儿童进

22、行学习和练习9.德国学前教育最早开设保育所的是（ A ）3-59A.巴乌利美 B.弗利托娜C.瓦德切克 D.福禄贝尔10.德国管辖幼儿园工作的部门是（ B ）3-67A.教育部学校司 B.青少年福利局C.文部 D.健康和社会事务部11.德国以婴儿和学步儿童为对象的家庭援助项目是（ D ）3-76A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目19.澳大利亚的“学步儿童小组”是一种（ A ）7-202.父母教育计划的组织形式 B.幼儿师资培训机构C.幼儿教育管理机构 D.家庭看护所20.对新西兰早期教育在资金方面的建议产生了深远影响的是（ B ）7-214A

23、.皮克报告 B.米德报告C.5岁之前 D.霍克报告21.为了使各阶层的儿童上学机会均等,韩国政府提出了（ D ）8-238A.城市幼儿园以公立为主,乡村幼儿园以私立为主的原则B.城市和乡村幼儿园均以公立为主的原则C.城市和乡村幼儿园均以私立为主的原则D.城市幼儿园以私立为主,乡村幼儿园以公立为主的原则34韩国新村幼儿园 8-233答：1982年以后，“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”，并把“农忙期幼儿园”和“幼儿之家”并人其中。新村幼儿园在1981年至1983年期间发展最快，其后进入稳步增长阶段，1987年达2422所，而从1988年逐年减少，原因在于从1988年起每年都有一部分新乡村幼儿

24、园重新变为托儿所。37简述非洲各国学前教育的发展趋势。8-262答：（1）在普及学前教育的同时，充分利用现有的资源，因地制宜为、幼儿创设良好的教育环境以促进幼儿的健康发展；（2）精心设计学前教育的目标，在现实的基础上真正做到保育与教育并重，促进幼儿的全面发展；（3）丰富学前教育机构的一日活动与游戏，充分发挥园外教育资源的潜力，并把家庭教育、社区教育与学前教育紧密结合起来；（4）加强对学前教育教师的培训，提高学前教育教师的素质。2013年10月1.1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构（后被命名为幼儿园）的教育家是（ C ）3-61A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.福禄贝尔 D

25、.裴斯泰洛齐3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及（ A ）2-50A.诊断 B.体育C.母育 D.身心发展5.下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？（ A ）3-71A.编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B.以儿童生活情境为中心编排课程C.社会学习与知识学习相结合D.建立混合组以取代同龄儿童组11.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是（ A ）9-264A.公寓幼儿学校 B.母婴中心C.保育学校 D.母育学校141975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是（ D ）7-172A学前教育立法局 B.学前教育规划局C.学前教育发展

26、局 D.学前教育协调局17早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并提出有关设想的教育家是（ A ）13-439A.裴斯泰洛齐 B.欧文C.福禄贝尔 D.蒙台梭利18规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的国家是（ B ）8-251A.南非 B.埃及C.苏丹 D.巴西19下面哪条不在新西兰政府出台的5岁之前报告之中？（ A ）7-216A详细规定了政府资助计划 B.规定了师生比例C.规定了教师资格及培训计划 D.规定了学前教育可向特殊教育提供支持23与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是（ D ）2-46A看护 B.保育C.卫生 D.

27、教育26在澳大利亚“父母教育计划”中，家长参与的活动形式多种多样，最常见的是（ C ）7-202A父母学校 B.儿童教育中心C.学步儿童组 D.儿童之家27.为了使婴儿能够得到父母的精心照料，在福利政策中规定“父母亲在孩子出生后都可享受12个月80%工资的假期”的国家是（ D ）7-158A法国 B.日本C.韩国 D.瑞典34“新村幼儿园”8-233答：为了加强农村地区的学前教育，改变混乱的办学形式，1982年以后，韩国制定了幼儿教育振兴法；将“新村合作幼儿园”更名为“新村幼儿园”，并把“农忙期幼儿园”和“幼儿之家”并人其中；从而在韩国出现公立私立幼儿园由文部省领导，而新村幼儿园由内务部领导的

28、二元管理体制。36简要罗列德国各种类型的幼儿教育机构。3-66答：在德国，学前教育机构名目繁多，形式各异，包括托儿所、幼儿园、学龄儿童幼儿园以及特殊儿童幼儿园等，共有30种。但可以归纳为三种。（1）传统幼儿园有的叫儿童活动场所，有的叫儿童之家，幼儿一般按年龄分组进行活动，原东德的幼儿园基本属于这种类型。（2）幼儿俱乐部或游戏所、儿童店前者主要是由教会和福利机构开办的，后者是60年代学生运动的产物。重视从小培养儿童的集体的和社会的观念。（3）根据不同的教育家的名字来命名的幼儿园如裴斯泰洛齐和福禄倍尔幼儿园、蒙台梭利幼儿园和瓦尔多夫幼儿园等。37简述法国幼儿与小学教育相互衔接的成功经验。2-56答

29、：法国将学前和小学师资统称初级教师。为使学前教育与小学教育既体现出合理的层次性，又反映出它们之间良好的过渡性，法国政府在1975年颁布的阿比改革法、1989年7月颁布的教育方针法和1990年颁布的教育法案实施条例中都提出要加强幼小衔接工作。具体措施如下：（1）法国政府决定在1991-1992学年首先在33个示范省实施“学习阶段”的尝试，即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式，把学前教育和小学教育合为一体；（2）1992-1993学年在全国更大范围内推行，把儿童按年龄划分为三个“学习阶段”的做法，能有效地防止重复学习，使母育学校与小学阶段得以更好地衔接；（

30、3）合并母育学校和小学的视导监督工作，这有利于两者的进一步衔接；（4）增加男性教师。提倡男性担任学前教育机构的教师。此外，由于法国小学的男性教师所占比例要比母育学校高很多，就有必要鼓励男性教师进入母育学校担任教师。2014年4月6在19世纪80年代法国学前教育机构改革中发挥领导作用、促使政府将日间看护中心改造为母育学校的是（ D ）2-45A.柯夏 B.布雷C.德瑞 D.凯果玛7在19世纪初，为解决妇女劳动力就业、幼儿无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的学前教育设施，其中最早且最负盛名的保育所是由谁创办的？（ C ）3-59A.弗利托娜 B.瓦德切克C.巴乌利美 D.福禄贝尔17在澳大利亚学前教育机构提供的父母教育计划中，最常见的形式是（ C ）7-202A电话咨询服务 B.图书馆服务C.学步儿童小组 D.亲子服务计划18下列有关新西兰毛利语言所的表述中，正确的选项是（ A ）7-209/210A.语言所的目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化B.语言所以学校为基础C.语言所由新西兰教育部主管D.语言所的内容以自由游戏为主20为了加强农村地区的学前教育，1981年韩国设立了由