苏教版一年级数学上册《20以内的进位加法》教案3套.docx

1、苏教版一年级数学上册20以内的进位加法教案3套20以内的进位加法教案第一课时教学内容苏教版一年级上册第8889页。教学目标1、在实际情境中探索9加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。教学难点理解并初步掌握“凑十法”。教学准备教师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；学生准备小棒20根。教学过程一、复习引新谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小

2、动物和我们一起学数学。（出示小猴图）由小猴带来了一些加法题：（卡片）101 103 105 107 102 104 106 108出示卡片学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快？二、探究新知1、学习例1。（1）师：上面的是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个）提问：那你能提一个什么问题？这里求的是什么？所以用什么算式？（板书算式：94）提问：那94等于多少呢？老师有个要求，既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索。小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可

3、能出现的方法有：数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13）凑十法：9110，10313。假设法：10414，14113。指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。（板书：9 4 13）1 310提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2、 学习“试一试”。（小猴家的花园里栽了许多花）提问：你看到了什么？能提什么问题？怎样求一共有多少朵花？列式：97师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼

4、看出97等于多少？（老师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？学生思考，小组合作交流。教师指导。9 7 16 1 6 10 师：这里可以把9凑成10，然后再算10加几就方便了。三、巩固新知1、“想想做做”第1题。请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。2、“想想做做”第2题。师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？（1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一

5、眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）3、“想想做做”第3题。提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？课件出示每题，说说9加几怎么变成10加几？4、“想想做做”第5题。自己独立写出这些9加几的得数。5、小结。（1）师：我们一起来读一读今

6、天学习的9加几，边读边思考有什么规律？学生说说发现，教师引导学生竖着看，横着看。指导学生重读算式。四、总结今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？第二课时教学目标1、使学生进一步理解“凑十法”的两步思维过程，能用“凑十法”正确计算8加几、7加几的题目。2、初步培养学生的思维能力和动手操作能力。教学重点掌握8加几和7加几的口算方法，能正确、迅速地口算。教学难点理解掌握计算方法。课前准备磁铁黑板、图片、小棒、圆片等。教学过程一、复习准备1、复习数的组成。2、连算：8（ ）10 8（ ）10 7（ ）10104（ ） 103（ ） 107（ ）822 825826 8283、口算：9

7、4 97 9593 96 98二、学习新课谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（请学生回答）对！用“凑十法”计算，今天我们还用“凑十法”来学习8加几以及7加几的进位加法。（板书课题）1、出示两个盒子里的喇叭图。师说：根据图上两个盒子里喇叭的把数，请同学们编一道加法应用题。指名学生编出：第一个盒子里有8个喇叭，第二个盒子里有7个喇叭，一共有几个喇叭？师问：要求一共有几个喇叭，怎样列式？板书：87师：87这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。指名说计算方法。2、直观演示。师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加7时，用我们学过的9加几的“凑十

8、法”来计算。你们真聪明。老师边说边演示：第一个盒子里有8把，如果把盒子里凑满10把需要放几把？（放2把）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的7把喇叭分成几个和几个？（分成2个和5个）拿走2个放在盒子里，8加2得几？（8加2得10）10个再加几个？（10个再加外面剩下的5个）10加5得几？（10加5得15）所以8加7等于15。3、讲解计算过程：请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。8 7 15 2 510（1）为什么要把7分成2和5？（2）计算82时怎样想？（3）10再加5等于15。4、试一试。先说说怎样算，再填空。提问：你看到了什么？79我们已经学习了

9、9716，那么79？师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出79等于多少？（师说并板书）学生思考，小组合作交流。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。先圈出10个，再计算。2、“想想做做”第2题。84 88 74 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。教师示范。师：左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出

10、8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：自己小声说计算过程。小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。3、“想想做做”第3题。师：左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）板书：78师：78怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。师：7加8时，为什么要把8分成3和5？4、小结：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几和7加几。（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么

11、办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）计算7加几呢？四、全课小结通过这节课，同学们学到了什么？还有什么不懂的地方吗？第三课时教学目标1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。3、渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。教学重点掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。教学难点熟练进行6加几的计算。教学过程一、复习导入师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：85指名说口算过程。（想：把8凑成10需要2，把5分成2

12、和3， 8加2等于10，10再加3等于13）师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索1、教学例3。出示例3图：理解题意，想想一共有多少个蘑菇？板书：65师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。学生尝试着完成。全班进行交流。学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？指名回答。教师板书：问：为什么要把5分成4和1？2、试一试。（1）板书：66指名回答。如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题6

13、511推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？学生分组交流。指名回答，教师板书：（2）49 58师：这几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。请你试着做一做。学生独立完成后交流：比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置来推算比较简便）三、巩固练习1、“想想做做”第1题。根据图示，列式计算。同桌合作完成，小组交流。教师指导、订正。2、“想想做做”第3题。用你喜欢的方法计算。同学们比一比谁的速度快。3、“想想做做”第5题。理解题意，该题已知白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个皮球？列式：75同学们能快速地算出答案吗？

14、小组合作交流。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？20以内的进位加法教案第一课时教学内容教材第8889页。教学目标1、使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确进行计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3、使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。教学重点理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。教学难点对“凑十法”算法的理解。教学过程一、情境导入，激发兴趣提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）提问：你们知道小猴最喜

15、欢吃什么吗？提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！1、出示：6 4 71 （ ） 1 （ ） 1 （ ）5 81 （ ） 1 （ ）提问：括号后面藏着的数会是几呢？谁来口答？（随着学生的回答出现数字）提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）2、提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）911 915 917101 105 107提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么915。实际上就是几加5？917呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。

16、二、探究新知1、出示例1图。（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？（出示：94）（2）师：9加4等于几呢？师：我们来帮小猴算一算吧！小朋友们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。（学生操作）师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10

17、），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是（13个桃）也就是10加3等于13（移出13）。老师边说边出示：（板书：9 4 13）1 310师：既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！把9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3，9加1等于10，10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）2、试一试。师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图）。从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？（出示：97）会

18、用“凑十法”计算吗？9朵和几多能凑成十呢？（老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？师：打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按“凑十法”的过程把算式填写完整。师：同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？（向前翻页回顾）今天我们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。（1）师：听说你们学会了“凑十法”，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？（出示：96）（2）师：你猜小猴会怎么搬

19、，从而使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？（3）师：你会计算96吗？怎样算，谁来说说？师：我们一起在书上填一填算的过程吧。（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）2、“想想做做”第2题。（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？（结合学生回答书写：93）请你在书上89页上先填写好算式。（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。谁来说说我们刚才是怎样算93的？（3）师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领

20、大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？3、“想想做做”第3题师：这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。师：看看上下两道算式你发现了什么？（教师用笔标注）看到92你能想到哪道连加算式呢？99呢？用你发现的规律在书上完成。（指名学生校对）4、“想想做做”第4题。师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？自己小声算一算，开火车回答。（

21、教师推动木箱，学生算）四、课堂小结说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？第二课时教学目的1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。教学准备教学挂图、数字卡片、小黑板等。教学过程一、学习新课1、出示例2图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8个小喇叭，再出示7个小喇叭），发挥想象力，编一个数学故事。2、其他同学列出式子：87。教师板书。提问：你想怎样计算？3、学习87的计算方法（即进位加）。

22、以小组为单位比赛：谁的算法多！4、小组派代表说算法：（1）数小棒。（2）把7分成2和5：即87158 7 15 2 510（3）小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。5、试一试。先说说怎样算，再填空。提问：你看到了什么？79我们已经学习了9716，那么79？师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出79等于多少？（师说并板书）学生思考，小组合作交流。教师指导。二、巩固练习1、“想想做做”第2题。84 88 74 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。教师示范。师：左边摆8根

23、小棒，右边摆4根小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：自己小声说计算过程。小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。2、“想想做做”第3题。师：左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)板书：78师：78怎样想？请同学们

24、边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。师：7加8时，为什么要把8分成3和5？用你自己喜欢的方法计算。3、“想想做做”第4题。同学们自主完成，小组合作讨论。教师指导应该把谁进行拆分。4、小结：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几和7加几。（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10)（3）凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几)（4）计算7加几呢？三、总结延伸今天我们一起学习了进位加，小朋友想出了许许多多的方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。第三课时

25、教学内容苏教版一年级上册第9697页。教学目标1、在实际情境中探索6加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点掌握6加几进位加的计算方法，并能正确计算6加几、5加几、4加几等。教学难点理解并熟练掌握“凑十法”。教学过程一、复习引新谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小兔图）由小兔带来了一些问题：85 93 76 出示卡片学生口答。提问：计算这些题，你是怎么算的？二、探

26、究新知1、学习例3。（1）师：上面的是我们已经学过的知识，一天，小兔出去摘蘑菇，它发现左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇，问一共有多少个蘑菇？怎么列示？（板书算式：65）提问：那65等于多少呢？把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索。小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可能出现的方法有：数数法：7，8，9，10，11。（也可能学生从1开始数，数到13）凑十法：6410，10111。指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）前面我们已经学过了“凑十法”这道题可以用吗？（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。（板书：6 5 11）4 1102、学

27、习“试一试”。列式：66根据上面的“凑十法”可以很容易地计算出答案。师：剩下的几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。请你试着做一做。学生独立完成后交流：比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置来推算比较简便）三、巩固新知1、“想想做做”第3题。小组合作讨论。用你自己喜欢的方法计算。比一比谁算的又对又快！2、“想想做做”第4题。同学们讨论一下怎么算能最快算出答案？6加几可以用“凑十法”，5加几和4加几可以联系之前学过的9加几、8加几、7加几。3、“想想做做”第6题。把得数是12的涂红色，得数是11的涂绿色。同学们动手画一画。4、小结。（1）师：我们一起来读一读今天学习的6加几，边

28、读边思考有什么规律？学生说说发现。指导学生重读算式。四、总结今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？20以内的进位加法教案3教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习20以内的进位加法。2.通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。3.培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。教学重点：学习20以内的进位加法。教学难点：20以内的进位加法在实际生活中的运用。活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的不进位加法。活动过程：1.导入活动（故事情景导入）师：今天老师给小朋友们讲个故事。有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它

29、们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？幼：“可恶”师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？幼：“好”2.集体活动： 第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） + = + = + = + =第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图） 9 + 5 = + = 4 + = 第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说 “如果小羊羔答不对右边的题就吃了你们的妈妈。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7