人教版小学数学比认识教案范文doc.docx

1、人教版小学数学比认识教案范文doc人教版小学数学比认识教案优秀范文比较两个数的大小， 是数概念教学的重要组成部分， 也是一年级学生学习数概念的难点。下面是我为大家啊准备好以下的内容，希望你们能喜欢，人教版小学数学比认识教案优秀范文一教学目标：1.使学生认识“ ”“ ”“ ”“ ”( 猴和香蕉比 ) 。(1)师：“如果每只猴子吃 1 根香蕉，够不够 ?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是 32( 板书 32)。(3)请学生观察“ ”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。(4)师：“你还能举出哪些例子吗 ?”3.教学

2、“ ”( 猴和梨比 ) 方法同 2。“尖头小，对小数。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于 ; 开口大，朝大数 ; 尖头小，对小数。5.发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几 ?三、运用知识( 一) 教科书第 18 页“做一做”第 1 题。教师读题，请学生听清题意。1. 左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几 ?2. 右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几 ?学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。( 二) 游戏：比一比1.师：“刚才我们学习了比大小， 大家观察一下我们的教室， 看一看哪

3、些东西和哪些东西可以比的 ?谁和谁比 ?几大于几 ?”2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?人教版小学数学比认识教案优秀范文二教学目标：1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2.使学生认识“ ”和“ =”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、 小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。4. 在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想 ; 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点： . 认识符号“”、“”、“ =”，知道它们的含义 ; 建立数感，掌握比较多少的方法。教学难点：会用“”、“”表示比较的结

4、果教学准备： PPT、或主题图。 1-5 的数字、 、 =等学具卡片。教学过程：一、创设情景，发现问题1.课件演示：小猴吃水果图师：仔细观察图画，看看你们看到了什么 ?师：数一数，小猴和水果都有多少。2.汇报交流。生： 4 个梨， 3 只猴子， 3 个桃子， 2 个香蕉。3.动手操作。(1)师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西， 怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢 ?(2)如果每只猴子都要吃 1 个桃、 1 个梨、 1 个香蕉，够不够 ?怎样摆能一眼看出来 ?请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：() 和 () 同样多 ;() 比 () 多;() 比 (

5、) 少。二、探究新知，解决问题1. “ =” ：小朋友 小猴先吃什么水果啊 ? 什么 ? ：猴有 3 只，桃有 3 个，一只小猴吃一个桃子， 好 吃，我 就 猴和桃的数量同 多， 3 和 3 同 多，要用什么符号来表示呢 ?( 大部分学生都能 出“等号”) 件出示 3=3 作： 3 等于 3等号 ：一起和老 写一遍， 3=3， 作 3 等于 3。 你在自己的本子上再 几遍，再和用桌的小伙伴互相 几遍， 看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和 法。学生活 ：同桌 写后再抽 几个学生，保 人人都会。2.教学“ ”( 猴和香蕉比 ) 。 ：小猴吃完了桃子， 没有吃 ，那他 接下来吃什么水果好呢? ：

6、我 来看看小猴和香蕉，怎么 行比 啊 ? ：一个 一个，咦， 小猴比香蕉多，怎么 呢 ?学生 。 ( 件出示一一 的 法 ) 引出大于号。 ：4 比 3 多，在 4 和 3 的中 要用一个什么符号表示 ?等号行 ?“我 把 个等号 一 ， ” 件 画演示等号 大于号： 把等号左 的口 大点， 右 的口 小点，就成了大于号。 ( 学生体会到符号之 的 系 ) 个式子 43 怎么 ?(4 大于 3) 。用手 帮助我 住大于号： “大数在前用大于，大口朝 ( 前 ) 左大于号”。3.教学“ ”( 猴和梨比 ) 方法同 2。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学

7、生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“ ”师：其他的动物比较的结果怎样 ?小朋友们能不能自己完成 ?请同桌交流：说一说几大于几 ?几小于几 ?课件逐一出示2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么 ?教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。 )(1)揭题：我们今天认识了“ ”、“ ”，“ =”这三个好朋友。 ( 出示课题 )(2)课件出示书 P18“做一做”第 1 题。(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几

8、 ?(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几 ?学生独立填写，教师巡视，再讲评。(5)游戏：排排队。请 5 位学生上来当数字娃娃 1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗 ?按大小排队。 ( 学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流 )谁 ?谁最小 ?请随意选出其中两个数比大小 ?( 每个学生用“”“”摆摆看，看谁想的多 ?再上台汇报。 )四、总结：今天我们学了什么知识 ?有什么收获 ?五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的 ?谁和谁比 ?几大于几 ?几小于几 ?几等于几 ?人教版小学数学比认识教案优秀范文三原素芳

9、大家好，我是阳城县小学数学 读写说 习惯养成课题组成员， 来自演礼乡中心学校的原素芳。很高兴能在 读写说 习惯培养的微信平台与您相遇。课前思考 比 是各版本教材六年级上册的教学内容，北师版教材这样定义 比, 即 两个数相除又叫做两个数的比 , 翻阅其他版本也是如此 ( 人教版、苏教版 ) 。通过比较发现，这些教材都涉及了这些知识点： 比的意义、同类量的比和不同类量的比、比各部分的名称、求比值、比与分数、除法的关联，知识点多。那么该怎么处理这么多知识点 ?平均用力显然会缺乏深刻。因此，在本课的设计过程中，我重点在这三个方面用力： 一是比的意义的理解， 二是理解生活中的比分和数学中的比是不一样的，

10、 三是认识同类量的比和非同类量的比。 而比各部分的名称、 求比值可以弱化处理。就比的意义理解，我们可以进一步思考：比的本质是什么呢 ?仅仅是表示 相除关系 吗 ?查阅资料，在刊小学教学 ( 数学版 )2009 年第 6 期的比是什么一文中，王永教授指出： 比源于度量，度量解决了物体可度量的属性 ( 长度、面积、体积、质量 ) 的可比性，比却能够解决物体不可度量的属性 ( 颜色、形状、质地等 ) 的可比性。这就是比的本质。 也就是说， 比更多是为了表征隐含于数量之中的、不可度量的属性。至此，我们可以对比不同版本的情境引入图：北师版课本中的情境图， 哪几张图片与图 A 比较像 , 苏教版的情境图

11、2 杯果汁和 3 杯牛奶 , 直截了当的研究 相除 显得突兀一些。我们知道 甜度 是很难直接度量的，如果改成 调制蜂蜜水 的活动，用 蜂蜜 和 水 的比就能比较几种不同配法的 甜度 一样。这和只就一组数据 ( 比如一个长方形的长和宽 ) 直截了当的研究 相除 并产生比要深刻得多。随后引入洗洁液、不同类量的比、比分等素材，这些学生身边司空见惯的生活事件，可以从正面强化、或从反面辨析，打开思维空间，层层推进中不断明晰比的特征和价值。教学目标1.理解比的意义， 知道比表示两个数相除， 可以用来表示两个量之间的倍数关系，也可以相比产生一个新的量。2.认识比各部分名称，会求比值。3.体会比在生活中的广泛

12、应用，感受比的价值。教学重点理解比的意义、感受比的价值。教学过程一、创设情境，引出 比 .1.从 如何调制蜂蜜水 引入新课。琳琳到王阿姨家作客，王阿姨用蜂蜜和水调了一杯蜂蜜水给他喝， 甜味适中。几天后，琳琳家来了几位好朋友， 他也想调制这样的蜂蜜水给客人喝。 可是怎么泡呢 ?他打电话给王阿姨，王阿姨说： 我是把 10 毫升蜂蜜加到 90 毫升水中的。2.讨论配置过程中 甜度适中 最重要的是什么 ?(1)思考：如果你是琳琳，听了王阿姨的介绍，会怎样来调制蜜水招待小伙伴们呢 ?(2)交流：调制蜂蜜水的办法。(3)引导：调制蜂蜜水的方法大家找到这么多。不过，蜂蜜的量在变，水的量也在变，为什么配制出的

13、蜂蜜水依然 甜味适中刚刚好 呢?(4)观察：我们注意到了蜂蜜和水之间的倍数关系。它们的倍数关系可以用算式表示 ( 板书 9010=9,1090=1/9.) 用两个数相除， 就可以得出它们之间的倍数关系。从这个不变的倍数关系中，我们是不是可以看出，取 1 份蜂蜜，就要取多少份水来搭配 ?(5)介绍：这种情况，在数学上还有一种简洁的表示方式 ( 显示 水的量和蜂蜜的比是 9:1 蜂蜜的量和水的比是 1:9) 。这里的 9:1 和1:9 我们叫做比。(6)自主阅读课本 认一认 部分，学习比的各部分名称。3.揭示课题。二、结合情境，解释 比 .1.说出洗洁精配置瓶上的比，说含义。师： 9:1 和1:9

14、 这两个比的意思一样吗 ?( 生发表看法 )说一说：跟除法算式一样，比也是有顺序的。读一读：体会他们的前后顺序。 ( 学生齐读。 )2.用图示表示 2:3 深化理解。( 出示图示 )(1)分一分、涂一涂，表示出 个比。生 手涂。(2)从 幅 中，你 能想到 和 的比是几比几 ? ：生 1: 能想到水和洗 液的比是 3:2.生 2: 我 能想到洗 液和 量的比是 2:5.生 3: 水和 量的比是 3:5.三、 比 想，理解 比 1. 不同 量的比。(1) ：从 才的研究中，我 确 可以看出，比就是表示倍数关系。不 呀， 只是 比 的含 的冰山一角。老 告 你，只要两个数相除的关系，都可以用比来表

15、示。(2)呈 教材内容，回 相除关系： 价数量 = 价，路程速度 = 。(3)学生将 些相除的关系用比表示出来。 ( 表示，如： 价数量 = 价，也就是 价和数量的比是 9:2 、15:3 、15:2; 路程速度 = ，也就是路程和速度的比是 40:2 、 40:3)(4)交流：每一个比 分 表示什么 ?(5)沟通：比有 表示倍数关系，有 表示一种具体的量。四、 接生活，拓展 比 .1. 素材一：比 比分之 比 与相除意 之 比 . 出示足球、 球比 片和比分。(1)提出问题：知道这里的 2:0 、 18:23 什么意思吗 ?(2)独立思考同桌交流全班交流。(3)引导进一步辨析。(4)得出结论

16、：生活中我们见到的最多的比分，不同于我们刚才研究的两个数相除之比。2.素材二：农家生活中的 比.出示问题：王伯伯家有 2 公顷小麦试验田，今年共收小麦 24 吨。总产量与公顷数的比是() ，比值是 () ，这个比值表示 () 。3.素材三：舞蹈表演中的 比.(1)师介绍：芭蕾舞演员踮起脚跳舞舞姿才美， 为什么这样就美了呢 ?其中的道理就跟我们今天学习的比有关。出示两组比：未踮脚： 90:160=901600.563踮脚后： 105:175=105175=0.6(2)了解：踮脚后的比值非常接近 0.618, 人们研究发现，当一个比的比值为0.618 时，这个比就称为黄金比。所以，芭蕾舞演员踮起脚

17、跳舞是在创造黄金比的美呢 !4.素材四：人体中的 比 五、总结提升、深化 比 1. 质疑：既然比、除法和分数都表示相除关系，人们为什么还要创造比呢 ?2.举例体会(1)出示到冬冬和朋友们吹泡泡的场景。介绍：吹泡泡是大家喜爱玩的游戏，制作泡泡水要用甘油、水、洗洁液、洗手液混合而成。 这四样东西怎样搭配才能配制出好的泡泡水呢 ? 甘油、水、洗洁液、洗手液 的下方出示 1:4:2:2. 这个比，你能看明白吗 ?(2) 生发表看法，用 1 份的甘油， 4 份的水， 2 份的洗洁液， 2 份的洗手液配制。(3) 对比：用除法和分数能一下子将四种物品之间的倍数关系表示出来吗 ?(4)明确：多个数量之间的关系组成连比， 不仅很明确两两之间的倍数关系，而且几个数量之间的关系都一目了然。3.小结：小小的一个 比 , 看来还蕴藏丰富的内容 !以上教学设计，是基于课标理念下，对比不同版本的教材后进行的教学设计，对 情境 进行了更换，对教材的 序 进行了调整，目标是指向更适合学情的教学。