天津市教育学会教育科研课题开题论证书doc.docx

1、天津市教育学会教育科研课题开题论证书doc天津市教育学会教育科研课题开题论证书课题规划期 十三五 课题编号 KT-十三五-002-gh-020 课题名称 积极心理学视角下中学生积极心理品质培养的实践研究 课题负责人 xx 联系电话 xxx 电子信箱 xxx 课 题 级 别 重点课题（ ）规划课题（ ）天津市教育学会制开题时间2017.3开题地点天津市第四十五中学课题名称积极心理学视角下中学生积极心理品质培养的实践研究 课题编号KT-十三五-002-gh-020课题分类市级规划研究学科综合所在单位天津市第四十五中学所属区河东区单位地址天津市河东区广宁路15号邮政编码300181开题方式单独现场开

2、题（ ）集体联合开题（ ）网络通讯开题（ ）课题负责人信息姓名xxx性别女出生年月1978.09学历大本学位学士毕业学校（专业）天津师范大学教育管理专业民族汉党派中共党员参加工作时间2001.07职务党务干部职称中学高级获得职称的时间2011.11能否筹措本课题研究经费能经费金额20000元电子邮箱xxx手机xxx曾经参与研究课题课题名称进行感恩教育提升学生幸福感的实践研究课题立项批准单位天津市教育学会结题时间2014.07是否课题负责人是是否研究报告执笔是发表获奖论文论文题目发表刊物或颁奖单位在中学生中开展感恩教育的研究报告天津市第七届德育学术年会论文一等奖关于高中政治课受冷落的热思考河东教

3、育2010年第六期发表，获得中国教育学会第23次学术年会优秀论文三等奖。课题组核心成员姓 名单 位 名 称专业职称联系电话和电子信箱天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学高级校本课程 论文集 主题班会教案集 家长学校教案集 系列心育活动方案天津市第四十五中学教师中学一级2019年10月 天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级天津市第四十五中学教师中学一级开题论证专家名单单 位技术职称天津教科院心理所研究员河

4、西教育中心特级教师天津市第四十五中学特级教师预期成果课题结题时间开题论证报告要点：题目、背景价值、主题界定、对象选择、研究方法、程序措施、组织与保障、成员与分工、进度与计划、预期成果等，要求具体明确、可操作，5000字左右（可加页）。（一）题目：积极心理学视角下中学生积极心理品质培养的实践研究（二）选题意义及研究价值积极心理学是目前心理学界正在兴起的一个新的研究领域，它的兴起也为中学学校开展心理健康教育打开了全新的视角。使我们心育工作者开始尝试改变过去被动干预的指导模式，改为主动预防和积极建构，期待让每一个学生学会创造幸福，分享快乐，使其自身潜能得到最大限度的发挥，形成乐观、向上的心理品质和健

5、全的人格。是故，本课题组以积极心理学的理论为指导，将中学生的积极心理品质培养作为了研究的课题，旨在通过我们的实践研究，为中学生的积极品质培养形成一套可具操作性和推广性的实践模式，这不仅有利于开拓中学学校心理健康教育工作的新思路，新途径，有利于促进学生健康心理和人格的塑造，为学生全面健康可持续发展增加动力，为学生的幸福人生奠基；还有利于践行新课程改革理念中强调的教育对生命的关注，最终使学生获得生命的成长与幸福感。（三）本课题核心概念的界定： 1、积极心理学：是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。积极的心理学从关注人类的疾病和弱

6、点转向关注人类的优秀品质，它有三个层面的含义：第一，从主观体验上看它关心人的积极的主观体验，主要探讨人类的幸福感，满意感，快乐感，建构未来的乐观主义态度和对生活的忠诚；第二 ，对个人成长而言，积极的心理学主要提供积极的心理特征，如爱的能力，工作的能力，积极地看待世界的方法，创造的勇气，积极的人际关系，审美体验，宽容和智慧灵性等等；第三，积极的心理品质包括一个人的社会性，作为公民的美德，利他行为，对待别人的宽容和职业道德，社会责任感、成为一个健康的家庭成员。2、积极心理品质：是个体在成长中及在与环境的相互作用的过程中形成的较为持久的、积极的情绪和情感体验，以及对未来的乐观态度。它具有一种在结构上

7、和动力上向自我实现发展的特征。积极心理品质是多维度的，是包含个体思想、情感和行为等各方面的一系列积极品质的集合。积极心理健康品质体系包括6大维度，并在以中国中小学生为被试的本土化研究中聚合为6大维度15因素：1、知识和智慧维度(创造力、求知力、思维与洞察力)。2、情感维度(真诚、执着)。3、人际维度(爱、友善)。4、公民素质维度(领导力、合作力)。5、节制维度(宽容、谦虚、持重)。6、超越维度(心灵触动、幽默风趣、信念与希望)。（四）对象选择以我校市重点特色完中校做依托，从六个年级中各选出实验班级和学生。（五）研究方法为全面、科学、系统地进行本课题研究，提高研究的有效性，拟采用以下五种方法研究

8、本课题。 1）文献资料法。以如何提高学生积极心理品质为核心，查阅、钻研相关资料。2）调查研究法。综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对核心进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而形成积极心理健康教育的范式3）个案分析法。以点带面。在实践中发现问题，在问题中寻求突破，在突破中力争提高。4）行动研究法。在校园活动、德育教育、学科教学、班级管理、家庭教育等方面开展实践研究，努力形成有助于全方面提升学生积极心理品质的有效模式。5）经验总结法。参与课题的教师定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、

9、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。6）描述性研究法。针对中学心理品质定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍积极心理学视角下培养学生积极心理品质的经验。（六）程序措施；1.制定调查问卷，统计问卷结果，制定研究方向、重点。2.研究内容： （1）中学生积极心理品质培养与校园心育活动相融合的实践研究 （2）中学生积极心理品质培养与校本课程开发相结合的实践研究 （3）中学生积极心理品质培养与班级建设有机统一的实践研究 （4）中学生积极心理品质培养与学科教学活动有效结合的实践研究 （5）中学生积极心理品质培养与家校合作内在结合的实践研究 （6）中学生积极心理品质培养与个案实验有效关联的实践研究3.研

10、究实施： 6个研究内容并进，从校园大环境、班级建设、学科教学、校本课程、家庭氛围、个案研究全方位进行实践研究。 （1）借助学校开展德育教育活动的契机，开展与积极心理品质培养有关的心育活动。 （2）以班级为单位，开展有利于积极心理品质培养的班会等主题活动。 （3）课题组成员以课堂教学为实践载体，积极探索学科教学中培养学生积极心理品质的方法途径策略，并形成理论成果。 （4）开发培养学生积极心理品质的校本课程。 （5）借助家长学校，形成有利于培养学生积极心理品质的家校合作方法、策略等 （6）根据研究中发现的个案进行跟踪研究，探寻共性经验。（七）组织与保障 1人员保障本课题研究人员都是长期从事一线教学

11、的教师，都是来自于各个学科的教学骨干，有着丰富的教学经验，并保持参与教科研的研究热情，都有参与课题研究的经验；另外，课题研究成员除了分布于各个学科、有的还承担年级主任、班主任等工作，以上，都对本课题的研究和完成能力提供了有利的支撑和可靠的保障。2.资料设备、组织保障和配套经费：硬件设备：互联网、校图书馆、阅览室、心理健康教育中心等等；软件设备：各种教科研资料、及网络资源共享库、图书资料等。组织保障和配套经费：我校有校长教科研副校长教科研主任教科室课题组构成的非常严谨的科研组织机构，对我校承担课题发挥了积极的引导作用。该机构指导培训教师如何科研，对课题实施进行严格管理，协调各方面关系，为课题完成

12、提供配套经费支持，为课题的顺利完成提供了全方位的保障。（八）成员与分工韩梅：课题组长，统筹规划课题研究工作，学科教学实践研究姜芳：前期调研，制作调查问卷，校本课程开发 学科教学实践研究秦茂娜：前期调研，调研报告，活动课程开发谢明：班会主题活动张华军：学科教学实践研究赵琰：学科教学实践研究冯天舒：家校合作实践研究,班会主题活动毛影：个案跟踪王欣辛：个案跟踪,家校合作实践研究买一恒：学科教学实践研究雷婧：学科教学实践研究裴绍娜：学科教学实践研究（九）进度与计划 :1、准备阶段：时间自2016年6月2017年2月。查阅分析文献资料理清思路，成立课题组，主要完成选题、论证、立项、开题等各项准备工作，并制作相关调查问卷。2、课题探索研究阶段：时间自2017年3月2018年3月。针对研究重点和难点，在专家及学校的指导下，深入开展各项研究工作，总结中期阶段成果，并按阶段进行成效分析。3、课题成果形成阶段：时间自2018年3月2019年10月。进行课题的进一步深入研究并就课题研究成果进行全面总结，于2019年10月形成系列成果。 （十）预期成果校本课程 论文集 主题班会教案集 家长学校教案集 系列心育活动方案课题负责人签名： 年 月 日负责人所在单位意见（证明课题研究队伍、研究条件、开题论证报告等内容是否属实） 负责人签字（单位盖章）： 年 月 日专家论证意见评议专家签名： 年 月 日