七年级上22有理数与无理数导学案苏教版doc.docx

1、七年级上22有理数与无理数导学案苏教版doc七年级上2.2有理数与无理数导学案（苏 教版）教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56 化为分数形式吗？

2、（2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限

3、小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数

4、3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重

5、点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学

6、思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设

7、法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56 化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 26

8、66化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2

9、）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56 化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘

10、米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能

11、估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是二、课堂探究（1）有理数的概念: 问题：有限小数和循环小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.81、1.56化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家2017-07-26教学目标：掌握有理数和无理数的概念，并

12、能正确判断它们，初步 感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。教学重、难 点：重点：有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点： 数的分类及判断教学过程：一、课前准备1.写两个有理数2.写两个无理数 3. 一个正方形的面积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是 和 二、课堂探究（1）有理数的概念： 问题：有限小数和循环 小数是有理数吗？ （2）有理数的分类： 分两类，即 有理数 活动一：（1）你能把0.81、1. 56 化为分数形式吗？ （2）你能把0.3333、0. 2666化为分数形式吗？活动二：请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长 为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得 到一个大的正方形下而再请大家