七年级上22有理数与无理数导学案苏教版doc.docx

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七年级上22有理数与无理数导学案苏教版doc

七年级上2.2有理数与无理数导学案（苏教版）

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步

感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是

和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难

点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.8K1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是

二、课堂探究

（1）有理数的概念:

问题：

有限小数和循环

小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.81、1.56

化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家

2017-07-26

教学目标：

掌握有理数和无理数的概念，并能正确判断它们，初步感悟逼近的数学思想，体会“无限”的过程，发展数感。

教学重、难点：

重点：

有理数的分类，无理数概念，能估计无理数的大小难点：

数的分类及判断教学过程：

一、课前准备1.写两个有理数

2.写两个无理数3.一个正方形的面

积是40平方厘米，它的边长在两个相邻整数之间，这两个整数是和二、课堂探究

（1）有理数的概念：

问题：

有限小数和循环小数是有理数吗？

（2）有理数的分类：

①分两类，即

有理数

活动一：

（1）你能把0.81、1.56化为分数形式吗？

（2）你能把0.3333…、0.2666…化为分数

形式吗？

活动二：

请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形

下而再请大家