苏教版小学语文一年级教案.docx

1、苏教版小学语文一年级教案苏教版小学语文一年级教案(第一册全册) 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 课题 1 a o e 1. 2. 3. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教时 二课时 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学 好它。 二、 （1） （2） 学习单韵母 a o e

2、看图，说图意。 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿 1、 出示挂图，指导观察、说话。 姨问声早。 2、 学习 a o e 的音和形。 （1） 学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） （3） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） （2） （1） （2） （3） 三、 出示字母卡片，学生

3、顺着读，再打乱顺序读。 指名读，开火车读。 认识四线格。 教师依次范写 a o e。 学生在书上描红。 作业 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第二课时 一、 复习检查 1 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第

4、几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写 a o e，再依次加声调符号。 板 书 作 业 教学 后记 o e 1、 抄写 a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 出示 a 的四声。 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象 个人练读 a 的四声。 指名读 a 的四声，正音。 分组读、齐读。 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的

5、 下山坡。 2 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 2 u 1. 2. 教时 二课时 学会u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 掌握u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 1、u 的正确发音。 2、u 的四声读法。 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图， 说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、 教学语境歌，出示： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 （1） 教学读音和写法 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成

6、第一声就是的读音。 1、 教学。 教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开 火车读。 （2） （3） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟 在书上描红两遍。 着书空。 2、 教学。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出。 3、 教学。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起。 四、 巩固练习 1、 告诉学生也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业 抄写各一行。 第二课时、 一、 复习 3 指读卡片：a o e . 二、 （1） （3） （4） （

7、1） （2） （3） （1） （3） （4） 三、 教学的四声。 讲述书写规则：加声调时要省写一点。 （2） 出示的四声。 教师领读： 指名读的四声 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。 指名读的四声。 引导用的四声组词。 范写的四声。 （2） 学生自由练读。 1、 教学的四声。 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 2、 教学的四声。 3、 教学的四声。 指名试读，教师相机纠正读错的音。 引导用的四声组词。 （5） 开火车读的四声。 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：ao，然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、

8、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 （1） （2） （3） （1） （2） （3） 五、 板 书 作 业 教学 后记 4 比较带调韵母的读音。 指名读。 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 齐读。-、-、- - -。 指名读。 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 齐读- 作业、 - -。 1、 出示：-、-、-。 2、 出示：- 练读课文。 I U 抄写u 汉语拼音第二课。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 3bpmf 1. 2. 3. 学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。 教时 二课时 学会 b p m f 4 个

9、声母，读准音，认清形，正确书写。 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 第一课时 一、 师 生 师 生 师 导入新课 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 看大佛。 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要 山坡。 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 爬一段什么？ 用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文 物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体

10、会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观 察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音； 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时

11、 一、 二、 复习检查 教学拼读 复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，把学习拼读音 节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声 母 b 和韵母 a 组成的。 5 1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把 两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给 学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范 读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型 的音节进

12、行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 baba、pa -pa开头几 个教师可以领读， 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了，就改为与 i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。 二、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 （略） 二、带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法

13、，教师辅导学生练习拼读 m。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 板 书 作 业 教 学 后 记 b p m f 在四线格中的书写； b p m f 与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 6 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 4dtnl 1. 2. 3. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。 教时 三课时 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形

14、，区别 b 和 d 的字形。 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意，听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 （1） （2） （3） （4） （5） （1） （2） （3） （4） 四、 教学声母 d 和 t 看座钟笔筒，引出 d 。 教师范读三遍，讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 学生在书上描红。 看模特儿图，引出 t 。 教师范读三遍，讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。 教学 t 的写法。

15、编顺口溜记字形。指导笔顺。 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 a e d i u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、 出示： da ta de te di ti du tu 7 1、 教学 d 2、 教学 t （5）教师范写，学生在书上描红 1、 出示： a e t i u 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、 巩固练习 1、 指读 d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （1）

16、（2） （3） （4） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ 出示 n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 教师范读。 讲述发音方法。 教师再次范读，学生体会。 领读、齐读、指名读。 谁来说说，你用什么办法来记住 n 。顺口溜：一个门洞 n n n。 自学书写方法。 点名书写，学生评价。 学生在书上描红。 2、 字形及书写 教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示： （略） 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。

17、 4、 出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 bdftmn 8 五、 作业 抄写 n l。 第三课时 一、 d 复习检查 1、 抽读字母卡片。 t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 （1） 新授 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 1、 看图拼读带调音节。 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用 di 的四声组词。 （2）依次出示其他图，教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 （1） 提

18、问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？ （2）引导连线。 三、 巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句。 板 书 作 业 教 学 后 记 d t n l 在四线格中的书写； d t n l 与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 9 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 5gkh 1. 2. 教时 二课时 学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音 词。

19、 1、g k h 的正确发音。 2、g k h 与单韵母的拼读。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母 g k h.。 G1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成， 先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 k、h 的教学步骤与方法同上. k 的顺口溜：机枪朝天 kkk. 四、 巩固练习。 做找朋友游戏。 h 的顺口溜：像把椅子

20、 hhh。 h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 1、 抽读字母卡片。2、 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜： 像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么 字？ 二、 （1） 新课 1、 教学音节拼读： 出示： （略） （2） 学生自由练习拼读。 （3） 指名读音节。（4） 、 齐 读、点名读、开火车读。 （5） 按顺序读，打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 （1） （2） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼 单拼音词： 出示小图， 说说图意， 请

21、学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。 巩固练习 读，开火车拼读，有错误及时纠正。 学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。 作业 教学 后记 10 描红、仿影。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 6jqx 1. 2. 教时 二课时 学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。 能正确拼读方框内 j q x 与单韵母相拼时，上两点省略的规则。 1、j q x 的正确发音。 2、j q x 与单韵母的拼读。 一、 二、 三、 J 1、 谈话揭题。 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 教学声母 j

22、q x.。 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读， 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2 听语境歌。学生学会语境歌。 学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点 jjj。看 j 有几笔组成， 先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 q x 的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜：像个 9 字 qqq。 x 的顺口溜：一个大叉 xxx，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。 q 和 d p 相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q 像个 9 字， p 像个反 9。 四、 巩固练习。1

23、、 一、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。 第二课时 二、 拉手。 复习检查 在四线格内正确书写 j q x。 1、 抽读字母卡片：j q x 。2、 教学 j q x 与相拼的书写规则。 2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。 1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不 行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再 和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。 （相机板书 j-ju、 q-qu、 x-xu） 3、 指名说说 ju qu xu 后面

24、是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 三、 教学带调音节词。 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。 1、 出示：j-iji 指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。 2、出示：x-xu （1） 引导学生看图练读音节词 h x。看图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 作业 教学 后记 11 指名拼读。 描红、仿影。 。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 7zcs 1. 2. 形，正确书写。 能读准音节，会读拼音词。 1、z c s zi ci si 的正确发音。 2、z c s 与单韵母的拼读。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

25、教时 二课时 学会 3 个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 三、 z zi 1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分 组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zi 及其四声。 出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是

26、整体认读音节，不 要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zi。 领读、齐读、指名读。 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。 s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zi ci si 。 教学声母 z c s。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板：z c s。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d 二、 新授。 12 s r n z 1、

27、 教学 z c s 与 a 的拼音。 （1） （2） （3） （4） 幻灯片出示： （略） 练习自由拼读。 指名读音节。 齐拼音节。 （2） 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （3） 指名说说图上的意思。 （3） 将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的 图上方。贴对了，学生练习拼读。 2、 带调拼读双音节词。 （1） 教学 cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （2） 教学 zf：方法同上。 二、巩固练习 练读书上的拼音词。 板 书 作 业 教 学 后 记 描红、仿影。 。 13 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学

28、 过 程 8zh ch sh r 1. 2. 3. 字音，认清形，正确书写。 能读准音节，会读拼音词。 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教时 二课时 学会 4 个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准 1、zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。 2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。 3、学会三拼音方法。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树

29、枝来搭救。 三、 zh zhi 教学声母 zh ch sh r。 1、 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子 zh ch sh r。看 zh 有 几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zhi 及其四声。 出示 zhi，告诉学生：和 zi 一样，i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整 体认读音节，不要拼读，只要将 zh 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zhi。 领读、齐读、指名读。 出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声

30、练习组词。 ch sh r 的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜：c 加椅子 ch ch ch。 sh 的顺口溜：s 加椅子 sh sh sh。 r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zhi chi shi ri。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板：zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch 二、 新授。 14 sh d s r n zh 1、 幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。 2、 出示 5 个拼音词（略） 逐词出现

31、，逐词教学，然后连词读。 3、 指名分析后反复练读。 三、4、 做找朋友的游戏。巩固练习。 1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。 四、作业。 1、 读课文内容。抄写本课声母。 第三课时 一、复习检查 1、 读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 1、 出示： （略）仔细看看：shu这个音节有几部分组成？ 2、 指导拼读方法。教师范读。 3、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音 读丢了

32、。 三、看图拼读三拼音节 1、 出示： （略） （1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？ （2） 自由练习拼读。 （3） 指名拼读。看图，说说图意。 2、 出示： （略） （1） 指名分析音节结构。练习自由拼读。 （2） 同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。 四、巩固练习 1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 （略） 2、 填空。 du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ） tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ） 五、作业 读书上的内容。 板 书 作业 教学 后记 15 zh ch sh r 在四线格中的书写。 zh ch sh r 与韵母相拼的音节。 zhi chi shi ri 的四声。 描红、仿影。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 9yw 1. 2. 清形，正确书写。 教时 二课时 学会 2 个声母 y w，整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解 整体认读音节 yu 书写时上两点省略的规则。 1、y w 的正确发音。 2、yi wu yu 的正确发音