六年级下册语文讲义小升初作文写作指导立意无答案全国通用.docx

1、六年级下册语文讲义小升初作文写作指导立意无答案全国通用【立意含义】立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,就是确立文章的主题。【立意原则】正确，深刻，新颖，鲜明。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。（一）正确立意的立足之本正确的立意能让读者受到教育、启发和鼓舞。立意正确的前提是要认真审题。如“我心中的歌”、“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”、“美”，而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。如“我心中的歌” ，写作应

2、着力于“心中”，心中的歌有别于一般歌曲，它是珍藏于内心深处的，是无声的难忘的故事，那发自内心深处的音符，构成了作者生命的旋律。再如“和谐的美”，着力点应是美的属性“和谐”，生活中的美离不开和谐，和谐就是美。这类偏正短语，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩的加以表现。（二）深刻脱离优幼稚的根本 文章的立意，贵在高远、丰厚。为此作者就必须对所提供的材料积极开掘生发，以寻找材料的深层意蕴,充分揭示事物的本质与规律。深刻主题是作品的灵魂，关乎作品思想的高低。（三）创新-文章成功的关键 求新不是猎奇,而是从生活中去探寻新问题,即多注意思考这样的问题：是不是常见却没引起注意的；是不是人们注意

3、了却不以为然的；是不是没有认识到这样的深度；是不是新的认识角度等等。“新”并不是离奇，“新”来自生活。丰富的日常生活有很多事情可以出新，这就需要我们同学，多积累生活体验，用独特的视觉去发现生活的真谛。 如我要说声谢谢你，作者出人意料地与“书”道谢，不落俗套，令人耳目一新。开篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义，后笔锋一转，开始按时间顺序写自己十几年的读书生涯，写出了书籍给予自己的帮助，为后文的道谢做了铺垫。 范文赏析我要说声谢谢你鲁迅先生儿时就读的私塾就叫“三味书屋”，其中的“三味”，取自于“读经味为到稻梁，读史味为肴馔，读诸子百家味如醯醢”。我虽然没有拜读过经史之类的书，但是回顾起自己十几年

4、的读书生涯，也是有滋有味的，是书让我懂得了人间的真、善、美，懂得了生活的艰辛，领略了祖国的锦绣山河小时候，我总要人给我读安徒生童话，一个个奇妙的故事和着橙黄色的灯光一起融入我童年的梦。在梦中，那些故事一次次被重新演绎上小学了，初识文字的我常吵嚷着父母陪我去书店，于是，家里的书架多出了许多连环画册。记得幼时，随身携带着的唯一的东西就是连环画册。上幼儿园时，书包里带的，走亲戚时包裹里藏的，和伙伴们玩耍时口袋里塞的全是连环画册，至今，妈妈还经常夸耀她那时的小宝贝，奶声奶气地读着，绘声绘色地讲着，有声有色地指点着就是在一些小人书的陪伴下度过了我的童年，也是从书上我懂得了真、善、美。上小学了，我不再满足

5、于那些小人书，我开始翻阅父亲书架上的红楼梦、西游记等名著。在书中我认识了郁郁寡欢的林妹妹，人妖不辨的唐僧在下雨天，我喜欢品读散文和诗歌，细雨敲窗，书声琅琅，绝妙精美的诗句，清新脱俗的文笔，让我沉默，让我沉醉，使我痴迷，在寂寞的豆蔻年华中回味生活，于荒芜的心田播种希望在散文和诗歌里，我看到了祖国的锦绣山河。到了六年级，繁忙的功课让我喘不过气来，我想对心爱的书说声“让我再看你一眼”。有时候，我会在自己不太感兴趣的课上铤而走险，大多数情况下只是有惊无险，但也有“赔了夫人又折兵”的时候。在以后的日子里，我要读人生社会这部大书。书啊！你让我懂得了这么多的知识，我该怎么感谢你呢？此时最能表达我心情的就是：

6、让我衷心地对你说一句“谢谢”。随堂练习题一：，我开心的笑了写作要求：请先在横线上填入恰当的短语，如“听到小鸟的欢唱”、“战胜了困难”、“获得了新知”、“亲人团聚” 完成题目，然后写作。立意自定，文体自选；说真话，抒真情，忌抄袭；书写工整，不少于600字对比:有钱了，我开心地笑了 品味叶之韵，我开心地笑了 当我们看到“，我开心的笑了”这个题目时，可以说很好写，能够让广大考生都有话说。但是这样的题目要写好不容易，立意很可能流于肤浅。品味叶之韵，我开心的笑了一文的小作者，看来很会观察和思考。他所确立的文章中心就很有深度，很富哲理性：通过品味“叶之韵”来赞美往往被人们所忽视的，但又是确实值得赞美的平凡

7、事物。写一写你的审题和立意。 （四）鲜明中心明确的要求 文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。要特别注意：不能有两个以上的主题；主题不可过大。 【立意标准】深刻 有深度，能透过表象深入挖掘，发现内在的东西新颖有新意，别出心裁，给人耳目一新之感 【立意角度】从实立意与从虚立意（1）含有象征意义的作文题。有的作文题是具有象征意义的物象，若据“实”写来，往往拓展不开思路，就事论事，立意层次比较低。如果化实为虚，在立意时展开联想和想象，跳出材料的束缚，运用隐喻、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。范例讲解以“窗”为话题，5分钟内你能

8、从哪些角度立意？从“实”立意：如窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装饰；窗内窗外的故事；窗的种类，窗的风格、四季之窗、 从“虚”立意：如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会之窗；建筑之窗、艺术之窗、科学之窗 随堂练习请以“珍惜”为题写一篇作文，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念。从实立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；从虚立意：珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天 珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难范文赏析冬天里的一缕阳光 时光不停地流转，从我们的身旁跑过，从我们的头上飞去。

9、匆匆的岁月中，我们会遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情，事实上，很多是我们生命中最重要的温暖而美好的阳光。每天，我们匆匆地起床洗漱。匆匆地吃饭、上学，匆匆地回家，最后再匆匆地休息。周而复始，让我们的心灵渐渐麻木，觉得生活是一部冗长的电影，如果抽一些时间从容的观看，你会发现自己忽略了很多有价值的东西。当我们清晨醒来的时候，请看看厨房，白发的母亲正在准备早餐，原来我们忽略了一个身影。当我们出门的时候，请止步倾听，脸色微黄的母亲正亲切地嘱咐，出门要小心，原来我们忽略了一句叮咛。虽然仅仅是一个身影、一句叮咛，我们忽略的却是母亲无微不至的关怀。当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的时候，不在趴在桌上暗

10、自哭泣，请抬起头，一个笑容正在为我们绽放。当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候，不要一蹶不振，请站起来，拍拍尘土，一双友谊之手正要把我们扶起。虽然仅仅是一个笑容、一双援手，我们忽略的却是朋友最温暖的鼓励。当我们骑车不小心撞到了路人的时候，请仔细聆听，他善意的一声“没关系，下次注意”，让我们感激万分。当我们心太急闯了红灯的时候，交通协管员一个负责的手势，总是让我们避免很多危险。虽然仅仅是一个话语、一个手势，我们忽略的却是他人最真切的帮助。如果生活中，悲伤、抱怨、甚至愤怒，这些理解为是寒冷的冬天的话，请你千万不要忽略那些让我们欢乐、让我们坚强、让我们感动的温暖而美好的事情。这些就是那穿透阵阵寒风的阳光

11、，给我们光热和力量的暖阳。匆匆的时光中，多一份留意，多一份从容，我们将会重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情， 继续走好今后的人生之路。得分揭秘这篇作文，开篇即点题，首尾照应。全文都离不开“一句叮咛”或“无微不至的关怀”。文章的语言很大气，很有力量，不拘泥于细节，不纠缠于枝叶，给人一气呵成、荡气回肠之感。句式整齐，化散为整，充满激情的表达，能够获得阅卷老师的青睐。（2）含有抽象意义的作文题。此时，可以利用添加因素的方法，对话题加以限制，从一个小的、具体的角度谈论话题。像“希望”、“理解”、“心愿”这样比较抽象的话题，要写成针对现实、发表见解、抒发真实情感的文章，就要添加因素，化抽象为具体。比

12、如写“希望”，完全可以限制为“孩子的希望”、“家长的希望”、“群众的希望”等，完全可以转化为一位孩子对素质教育的渴求，父母望子成龙的心情，群众对干部清正廉洁的希冀等等。正面立意与反面立意 从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之，则是逆向立意。 有些作文题目，如果按照通常的做法正向审题立意，可能难以入题，或者入题后，容易落入俗套，毫无新意可言。这时如果舍弃正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。范例讲解蜡烛正面：蜡炬成灰泪始干，无私奉献。 蜡烛火焰向上：人无论身处何境地都应该积极向上。反面：因倾斜而

13、流了很多蜡油：站得不端正，必然泪多命短。橡皮擦正面：擦去曾经的错误，只为重新抒写生命的轨迹。 失去自我，却成就了别人。反面：只在错误的地方徘徊，直到生命的终结也没有觉醒。 擦得掉肮脏的痕迹，却抹不去罪恶的历史。随堂练习请以 也是一种幸福为题作文。 失败也是一种幸福（同题比较）虽然前一次考试考得很惨，被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿，但我从中吸取了教训，所以第二次我取得了满意的成绩，得到了家长和老师的表扬，所以我觉得失败也是一种幸福！ 失败是通往成功的阶梯，每当我们失败一次便是离成功又近了一步。当你获得成功时，你会发现失败不再是痛苦，而是一笔财富、一种幸福！离别，也是一种幸福离别了，我无憾，因为我们

14、曾携手共度那一段美好的青春时光；离别了，我不痛，因为在以后的路上有你们的温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着下一次的美丽重逢，那时一定有比现在更完美的你、我、他离别，也是一种幸福！范文赏析给自己一些 给自己一些勒痕漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长? 走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷

15、响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱;原本以为那 是无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗?恐怕不尽然。如 果如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自已的人生，难道是对自己的善待吗?瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找 一些有助于自身成长的“

16、青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马;能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念;能让我们在茫 然无措时，拥有强大的精神后盾这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。当然，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。善待自己，就让自己勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。【点评】“

17、善待自己”，在常人看来，莫过于给予自己足够的自由与宽松。本文中，作者却反其道而行之，提出了“善待自己，就让自己勒着青藤成长”的看法， 令人耳目一新，特别是对于成长中的青少年来说，更是发人深思。作者先描绘青藤缠瓜、藤断瓜落的事，据此引出联想，提出看法。这种由事及理、事理谐和的写法，使得文章洋溢着理趣与情趣。说了平时对规则、原则的反感，说了失落时对规则、原则的思念，说了坚持原则的作用，说了“青藤”勒住带来的痛苦与利害关 系，可谓环环相扣，娓娓道来，作者思维的顺畅与缜密令人叹服。另外，排比、反问、对比等诸多修辞手法的运用，使得文章语言生动，形象优美，表达有力。也是一堂语文课 小时候，我就喜欢看书，而

18、且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。 我依旧用这种方式看书，直到那件事发生 那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本古代诗词选集就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首水调歌头抄在手上。跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。 “人

19、有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？” “月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？” “唐宋八大家之一 苏轼。”爸爸响亮地回答。 “哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？” 怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个

20、作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士”我完全信服了，而且深深感到：这确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。 点评：这篇考场作文构思十分精巧，作者从旧书摊上的古代诗词选集写起，先写“我”给爸爸上了一堂语文课，详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头，而后略写了“我完全信服”，点明“这确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉人们一个道理：阅读课外经典切忌粗心。这样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老师的眼眸。全文尽去雕饰，语言朴实，给人以淳朴自然的感觉。【立意失误点】一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说

21、；题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。 三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。【课后作业】请以“ ，你好”为题写出立意角度与材料。运用到今天所学的知识。