六年级下册语文讲义小升初作文写作指导立意无答案全国通用.docx
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六年级下册语文讲义小升初作文写作指导立意无答案全国通用
【立意含义】
立意,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,就是确立文章的主题。
【立意原则】
正确,深刻,新颖,鲜明。
立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
(一)正确——立意的立足之本
正确的立意能让读者受到教育、启发和鼓舞。
立意正确的前提是要认真审题。
如“我心中的歌”、“和谐的美”等,这类文题都是偏正短语,其中“正”的部分是“歌”、“美”,而“我心中”、“和谐”是“偏”的部分。
往往“正”的部分是写作对象,而表意的重心则在“偏”的部分,体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。
如“我心中的歌”,写作应着力于“心中”,心中的歌有别于一般歌曲,它是珍藏于内心深处的,是无声的难忘的故事,那发自内心深处的音符,构成了作者生命的旋律。
再如“和谐的美”,着力点应是美的属性——“和谐”,生活中的美离不开和谐,和谐就是美。
这类偏正短语,“偏”的部分是文章的重心,即“题眼”,应浓墨重彩的加以表现。
(二)深刻——脱离优幼稚的根本
文章的立意,贵在高远、丰厚。
为此作者就必须对所提供的材料积极开掘生发,以寻找材料的深层意蕴,充分揭示事物的本质与规律。
深刻主题是作品的灵魂,关乎作品思想的高低。
(三)创新------文章成功的关键
求新不是猎奇,而是从生活中去探寻新问题,即多注意思考这样的问题:
是不是常见却没引起注意的;是不是人们注意了却不以为然的;是不是没有认识到这样的深度;是不是新的认识角度等等。
“新”并不是离奇,“新”来自生活。
丰富的日常生活有很多事情可以出新,这就需要我们同学,多积累生活体验,用独特的视觉去发现生活的真谛。
如《我要说声谢谢你》,作者出人意料地与“书”道谢,不落俗套,令人耳目一新。
开篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义,后笔锋一转,开始按时间顺序写自己十几年的读书生涯,写出了书籍给予自己的帮助,为后文的道谢做了铺垫。
范文赏析
我要说声谢谢你
鲁迅先生儿时就读的私塾就叫“三味书屋”,其中的“三味”,取自于“读经味为到稻梁,读史味为肴馔,读诸子百家味如醯醢”。
我虽然没有拜读过经史之类的书,但是回顾起自己十几年的读书生涯,也是有滋有味的,是书让我懂得了人间的真、善、美,懂得了生活的艰辛,领略了祖国的锦绣山河……
小时候,我总要人给我读《安徒生童话》,一个个奇妙的故事和着橙黄色的灯光一起融入我童年的梦。
在梦中,那些故事一次次被重新演绎……上小学了,初识文字的我常吵嚷着父母陪我去书店,于是,家里的书架多出了许多连环画册。
记得幼时,随身携带着的唯一的东西就是连环画册。
上幼儿园时,书包里带的,走亲戚时包裹里藏的,和伙伴们玩耍时口袋里塞的全是连环画册,至今,妈妈还经常夸耀她那时的小宝贝,奶声奶气地读着,绘声绘色地讲着,有声有色地指点着……就是在一些小人书的陪伴下度过了我的童年,也是从书上我懂得了真、善、美。
上小学了,我不再满足于那些小人书,,我开始翻阅父亲书架上的《红楼梦》、《西游记》等名著。
在书中我认识了郁郁寡欢的林妹妹,人妖不辨的唐僧……在下雨天,我喜欢品读散文和诗歌,细雨敲窗,书声琅琅,绝妙精美的诗句,清新脱俗的文笔,让我沉默,让我沉醉,使我痴迷,在寂寞的豆蔻年华中回味生活,于荒芜的心田播种希望……在散文和诗歌里,我看到了祖国的锦绣山河。
到了六年级,繁忙的功课让我喘不过气来,我想对心爱的书说声“让我再看你一眼”。
有时候,我会在自己不太感兴趣的课上铤而走险,大多数情况下只是有惊无险,但也有“赔了夫人又折兵”的时候。
在以后的日子里,我要读人生社会这部大书。
书啊!
你让我懂得了这么多的知识,我该怎么感谢你呢?
此时最能表达我心情的就是:
让我衷心地对你说一句“谢谢”。
随堂练习
题一:
________,我开心的笑了
写作要求:
请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”、“战胜了困难”、“获得了新知”、“亲人团聚”……完成题目,然后写作。
立意自定,文体自选;说真话,抒真情,忌抄袭;书写工整,不少于600字
对比:
《有钱了,我开心地笑了》《品味叶之韵,我开心地笑了》
当我们看到“_____,我开心的笑了”这个题目时,可以说很好写,能够让广大考生都有话说。
但是这样的题目要写好不容易,立意很可能流于肤浅。
《品味叶之韵,我开心的笑了》一文的小作者,看来很会观察和思考。
他所确立的文章中心就很有深度,很富哲理性:
通过品味“叶之韵”来赞美往往被人们所忽视的,但又是确实值得赞美的平凡事物。
写一写你的审题和立意。
(四)鲜明——中心明确的要求
文章歌颂什么,批评什么,主张什么,反对什么,应旗帜鲜明,不能含含糊糊、模棱两可。
要特别注意:
不能有两个以上的主题;主题不可过大。
【立意标准】
深刻——有深度,能透过表象深入挖掘,发现内在的东西
新颖——有新意,别出心裁,给人耳目一新之感
【立意角度】
从实立意与从虚立意
(1)含有象征意义的作文题。
有的作文题是具有象征意义的物象,若据“实”写来,往往拓展不开思路,就事论事,立意层次比较低。
如果化实为虚,在立意时展开联想和想象,跳出材料的束缚,运用隐喻、象征等手法,借助于虚拟的“形象”来表达思想,就可以迅速打开思路。
范例讲解
以“窗”为话题,5分钟内你能从哪些角度立意?
从“实”立意:
如窗的功能:
能透进阳光、新鲜的空气,挡住寒流,成为美丽的装饰;窗内窗外的故事;窗的种类,窗的风格、四季之窗、……
从“虚”立意:
如心灵之窗;童年之窗;生命之窗;社会之窗;建筑之窗、艺术之窗、科学之窗……
随堂练习
请以“珍惜”为题写一篇作文,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念。
从实立意:
珍惜环境;珍惜土地;珍惜水资源;珍惜粮食;珍惜动物;珍惜鸟类;珍惜植物;从虚立意:
珍惜创新精神;珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊;珍惜锻炼的机会;珍惜自己的思想;珍惜现在;珍惜每一天……珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……
范文赏析
冬天里的一缕阳光
时光不停地流转,从我们的身旁跑过,从我们的头上飞去。
匆匆的岁月中,我们会遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情,事实上,很多是我们生命中最重要的温暖而美好的阳光。
每天,我们匆匆地起床洗漱。
匆匆地吃饭、上学,匆匆地回家,最后再匆匆地休息。
周而复始,让我们的心灵渐渐麻木,觉得生活是一部冗长的电影,如果抽一些时间从容的观看,你会发现自己忽略了很多有价值的东西。
当我们清晨醒来的时候,请看看厨房,白发的母亲正在准备早餐,原来我们忽略了一个身影。
当我们出门的时候,请止步倾听,脸色微黄的母亲正亲切地嘱咐,出门要小心,原来我们忽略了一句叮咛。
虽然仅仅是一个身影、一句叮咛,我们忽略的却是母亲无微不至的关怀。
当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的时候,不在趴在桌上暗自哭泣,请抬起头,一个笑容正在为我们绽放。
当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候,不要一蹶不振,请站起来,拍拍尘土,一双友谊之手正要把我们扶起。
虽然仅仅是一个笑容、一双援手,我们忽略的却是朋友最温暖的鼓励。
当我们骑车不小心撞到了路人的时候,请仔细聆听,他善意的一声“没关系,下次注意”,让我们感激万分。
当我们心太急闯了红灯的时候,交通协管员一个负责的手势,总是让我们避免很多危险。
虽然仅仅是一个话语、一个手势,我们忽略的却是他人最真切的帮助。
如果生活中,悲伤、抱怨、甚至愤怒,这些理解为是寒冷的冬天的话,请你千万不要忽略那些让我们欢乐、让我们坚强、让我们感动的温暖而美好的事情。
这些就是那穿透阵阵寒风的阳光,给我们光热和力量的暖阳。
匆匆的时光中,多一份留意,多一份从容,我们将会重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情,继续走好今后的人生之路。
得分揭秘
这篇作文,开篇即点题,首尾照应。
全文都离不开“一句叮咛”或“无微不至的关怀”。
文章的语言很大气,很有力量,不拘泥于细节,不纠缠于枝叶,给人一气呵成、荡气回肠之感。
句式整齐,化散为整,充满激情的表达,能够获得阅卷老师的青睐。
(2)含有抽象意义的作文题。
此时,可以利用添加因素的方法,对话题加以限制,从一个小的、具体的角度谈论话题。
像“希望”、“理解”、“心愿”这样比较抽象的话题,要写成针对现实、发表见解、抒发真实情感的文章,就要添加因素,化抽象为具体。
比如写“希望”,完全可以限制为“孩子的希望”、“家长的希望”、“群众的希望”等,完全可以转化为一位孩子对素质教育的渴求,父母望子成龙的心情,群众对干部清正廉洁的希冀等等。
正面立意与反面立意
从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心,就是顺向立意。
反之,则是逆向立意。
有些作文题目,如果按照通常的做法正向审题立意,可能难以入题,或者入题后,容易落入俗套,毫无新意可言。
这时如果舍弃正面硬攻,改而反面切入,往往很快就可以找到新的突破口,让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。
范例讲解
蜡烛
正面:
蜡炬成灰泪始干,无私奉献。
蜡烛火焰向上:
人无论身处何境地都应该积极向上。
反面:
因倾斜而流了很多蜡油:
站得不端正,必然泪多命短。
橡皮擦
正面:
擦去曾经的错误,只为重新抒写生命的轨迹。
失去自我,却成就了别人。
反面:
只在错误的地方徘徊,直到生命的终结也没有觉醒。
擦得掉肮脏的痕迹,却抹不去罪恶的历史。
随堂练习
请以《也是一种幸福》为题作文。
失败也是一种幸福(同题比较)
虽然前一次考试考得很惨,被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿,但我从中吸取了教训,所以第二次我取得了满意的成绩,得到了家长和老师的表扬,所以我觉得失败也是一种幸福!
失败是通往成功的阶梯,每当我们失败一次便是离成功又近了一步。
当你获得成功时,你会发现失败不再是痛苦,而是一笔财富、一种幸福!
离别,也是一种幸福
离别了,我无憾,因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光;离别了,我不痛,因为在以后的路上有你们的温暖祝福;离别了,我不哭,因为我幻想着下一次的美丽重逢,那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别,也是一种幸福!
范文赏析
《给自己一些》
给自己一些勒痕
漫步在幽静的院落里,夏日的清风徐徐从耳际拂过,碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着,隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。
突然间,我惊诧于如此肥硕的瓜果,何以悬于如此纤弱的藤蔓之上,还能如此茁壮地成长?
走近了,我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤,还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。
感叹瓜果如此亏待自己的同时,恻隐之心油然而生。
我伸手一根根地拨开青藤,当最后一根青藤离开瓜身时,我听到的却是瓜坠地的一声闷响。
我愣住了:
原来以为青藤是瓜们成长的束缚,却不知它是黄瓜生命的支柱;原本以为那是无知的自虐,却不料那才是对自己的善待。
常常反感生活中的种种规矩、原则,以为它们是追求自由的桎梏,是扼杀创造力的元凶。
事实上,一旦离开它们,生活真会那么美好吗?
恐怕不尽然。
如果如此,我们很容易从放松滑向放纵,最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。
徘徊于人生的岔路口时,我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。
如此扭曲自已的人生,难道是对自己的善待吗?
瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住,我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?
我想,善待自己不是简单地抛却原则,而应适当地坚持原则,寻找一些有助于自身成长的“青藤”。
这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时,及时地悬崖勒马;能让我们在风雨飘摇中,坚定自己的理想信念;能让我们在茫然无措时,拥有强大的精神后盾……这些“青藤”,可以是你的处世原则,可以是你生活中的道德准则,也可以是你不懈追求的理想。
当然,被“青藤”勒住,难免会感到伤痛,有时甚至会留下永不磨灭的伤痕,但为了成长,付出这些代价又有何妨呢?
毕竟善待自己不是追求一时的轻松,而是为了得到永远的快乐。
我走向瓜藤边,从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜,不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。
善待自己,就让自己勒着青藤成长,那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录,而是你光辉的青春舞步。
【点评】
“善待自己”,在常人看来,莫过于给予自己足够的自由与宽松。
本文中,作者却反其道而行之,提出了“善待自己,就让自己勒着青藤成长”的看法,令人耳目一新,特别是对于成长中的青少年来说,更是发人深思。
作者先描绘青藤缠瓜、藤断瓜落的事,据此引出联想,提出看法。
这种由事及理、事理谐和的写法,使得文章洋溢着理趣与情趣。
说了平时对规则、原则的反感,说了失落时对规则、原则的思念,说了坚持原则的作用,说了“青藤”勒住带来的痛苦与利害关系,可谓环环相扣,娓娓道来,作者思维的顺畅与缜密令人叹服。
另外,排比、反问、对比等诸多修辞手法的运用,使得文章语言生动,形象优美,表达有力。
也是一堂语文课
小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点:
速度很快,大有一目十行的感觉。
到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深。
一部大块头的书,两三天就“解决”了。
可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。
不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……
那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。
看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课。
于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。
太好了,爸爸正在看报。
我走上前,模仿语文老师的语气说:
“老爸,我考你一首词,怎么样?
”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。
”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?
”
“月有阴晴圆缺,此事古难全。
”爸爸不慌不忙地回答着。
“但愿人长久,千里共婵娟。
”
“好。
”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?
”
“唐宋八大家之一——苏轼。
”爸爸响亮地回答。
“哈哈,你错了。
作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?
”我得意洋洋地说。
“哈哈!
”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?
”
怎么可能,我这个小老师不会错。
但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去。
爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因。
到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉。
我找到那首词,原来,下面还有个作者简介:
“苏东坡,原名苏轼,字东坡,号东坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:
这确实也是一堂语文课,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。
点评:
这篇考场作文构思十分精巧,作者从旧书摊上的《古代诗词选集》写起,先写“我”给爸爸上了一堂语文课,详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头,而后略写了“我完全信服”,点明“这确实也是一堂语文课,不过爸爸成了老师”,从而告诉人们一个道理:
阅读课外经典切忌粗心。
这样写有详有略,有张有弛,很能吸引阅卷老师的眼眸。
全文尽去雕饰,语言朴实,给人以淳朴自然的感觉。
【立意失误点】
一是人云亦云显陈旧。
平时人家怎么说,他就怎么说;过去怎么说,现在还是这么说;题目中的导语有个什么观点,他绝对不敢提出异议来的。
这样的作文,可以说是老生常谈,人云亦云,了无新意。
比如,以“沟通”为话题写作,很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心,选取一两个故事来表达。
这些文章,立意一般,得分都较低。
二是浅尝辄止显肤浅。
不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物,不能透过现象深入本质,透过表象看到真相,经由问题揭示原因,经由形式洞察内涵。
这样一来,看问题就只能停留在表面了。
具体地说,他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题,而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。
三是剑走偏锋显消极。
不遵从社会公认、服从真善美的标准,不遵从国家的法律法规精神,只想着一鸣惊人,提出危言耸听的观点。
比如,有人讲诚信吃大亏,还是虚伪一些、实际一些好;有人认为牺牲自己去救人是犯傻,不如明哲保身;有人提出应该尊重个人自由,允许中学生谈恋爱;等等。
这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上,即使文章结构完整、语言生动,也不会得到高分。
四是贪多求全显盲目。
不集中在某一个主题上,中途转向另一个主题,从而使得已确立的中心不能贯穿始终,读者也理不出头绪。
结果让人读后如在云里雾里,不知所云。
【课后作业】
请以“,你好”为题写出立意角度与材料。
运用到今天所学的知识。