保护野生动物教案.doc

1、保护野生动物-语文综合实践活动教学目标1.在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。2.在活动中培养创新精神和实践能力。3.通过活动使学生了解野生动物，关注生活，热爱生活，互相协作，保护自然。教学重点1.通过活动使学生了解野生动物，树立保护野生动物的意识。2.在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。教学难点 在活动中培养创新精神和实践能力。活动方式课外查找、收集有关野生动物生存状态的资料以及相关资料，了解当前保护野生动物的情况，通过朗诵、音乐、动画、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。活动过程一 导入师：小时候，我们读过许多有关狼的传说和童话，

2、上学期，也学过有关“狼”的专题文章，在大家的印象中，狼是一种怎样的动物？ 教学预设 生：狼很凶残，也很狡猾。 生：狼还很贪婪。 师：看来自古以来人类对狼没有很好的印像，那么人类又是如何对待狼的？ 教学预设 生：大肆捕杀狼。 师：你们设想一下，如果有一天，狼被人类捕猎尽了，灭绝了，这时的人们会怎么想呢？(教学预设 生：人们想不应该把狼杀光，可是已经来不及了。)然而，在生物界中，面临着生存危机的动物，不仅仅只有狼，有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。(展示图片)让我们来欣赏这些动物的图片，看看大家对它们了解多少：二 认识濒危动物1多媒体展示图片（展示图1） 渡渡鸟 渡

3、渡鸟是一种重达23公斤的不会飞的鸟，生活于印度洋上的留尼汪岛。公元16世纪，水手们来到留尼汪岛。在150年里，所有的渡渡鸟都消失了。它们被屠杀以提供人们所需的油料，并作为猪，狗的食物。 （展示图2） 旅 鸽 一个世纪以前，成群的旅鸽很容易猎杀。最糟糕的射手，也能在数分钟之内打到一桶旅鸽。 （展示图3） 袋 狼 它叫袋狼，是澳洲的一种特殊动物。它和袋鼠一样在它胸前的口袋里哺育小宝宝。因过多捕杀，1933年后从没发现，可能已经灭绝。 （展示图4） 普氏野马 普氏野马是新疆土生土长的野生动物。到上世纪70年代，新疆普氏野马已基本消失。一直到1986年，我国才在新疆成立野马饲养繁殖中心，野马故乡结束了

4、无野马的历史。 （展示图5） 犀牛 这是大家都很熟悉的动物犀牛，然而，早在1922年，中国境内的犀牛就已经灭绝了。 （展示图6） 白鳍豚 这种可爱的动物就是白暨豚，又叫白鳍豚，是我国特有的珍稀动物，属国家一级保护动物。 （展示图7） 糜鹿 图上的动物就是大家熟悉的“四不像”，又叫糜鹿，原产于我国的辽宁及黄河和长江的中下游。由于人类的捕杀、自然环境的破坏，野生糜鹿已经灭绝。现在通过放养，全世界存活的只有2000多头，分布在24个国家和地区的园林当中。 接下来，请学生甲和学生乙给我们宣读一份动物的死亡档案，让我们听听动物对人类的呐喊吧! （学生甲和学生乙站出语调要缓） （语文之读）生乙：这是一份动

5、物的死亡档案，动物界的一份“辛德勒名单”。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。 （生甲、生乙轮流朗读） 1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋 1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非 1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿 1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲 1883年 斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非 1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲 1914年 旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美 1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美 1918年 卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉 1922年 犀牛在中

6、国境内灭绝 1925年 高加索野牛灭绝，原生活于欧洲 1937年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛 1942年 红鸭灭绝，原生活于印度 1947年 普氏野马在中国境内野生灭绝 1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲 1964年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲 1972年 爪哇虎灭绝 糜 鹿： 1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为它们是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎： 仅余50只在动物园中，其中90是6只华南虎的后代而有遗传障碍。 雪 豹：野外生存有1000只左右。 白鳍豚： 不超过100只 扬子鳄： 不超过1500只 大熊猫： 野外生存有1000只左右 黑犀牛： 从1970年的6万头锐

7、减至3500头 指 猴： 1966年曾有9只，后来命运不详 师：全世界已经有4.5万个物种由于人为的捕杀而灭绝，如今，被列入世界濒危野生动植物种附录的野生动物仍在增加，由1975年的不到500种增加到了4847种；二十八年的时间，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。人类无情地剥夺了动物们的家园，疯狂地向大自然索取。动物无处藏身，同时又遭到被猎杀的危险。人类与野生动物共舞的和谐场景日渐成为回忆，留下来的是动物的声声哀鸣和控诉。接下来，让我们一起去了解本地的野生动物。在我们的故乡，有没有需要保护的野生动物？你们了解到的保护情况又是怎样的呢？三 展示调查成果 （引导学生关注生活）1 调

8、查家乡野生动物的品种。2 调查本地人保护野生动物的意识。3 调查身边伤害野生动物的行为。四 救救我吧 （语文之听、说）师：了解了伤害伤害野生动物的行为，我们再去聆听小鸟的心声。1 播放动画我是一只小小鸟2 角色体验：假如你是一只小小鸟，面对人类的残害，你会对人类说些什么？3 面对小鸟的倾诉，你有什么想法？4 联系实际：（1）有人在剥青蛙皮，你怎么做？（2）如果在饭店或家中有人吃野生动物，你该如何劝阻？五 拟广告词或标语交流。 （语文之写）师：要向我们的爸爸、妈妈和身边的亲戚朋友大力宣传保护野生动物，要敢于向残害野生动物的行为说“不”。 从身边做起，从小事做起，这是我们保护野生动物最切实可行的做

9、法。那么我们集思广益，设计以保护野生动物为主题的宣传标语。(学生分组思考、动笔。老师巡视，请各组同学派代表到黑板上写标语。) 六 积累成语 （语文之积累） 小组交流收集的成语，用开火车的方式集体交流。七 爱心行动 （语文之写） 每小组合作办一份保护野生动物的小报，内容：选定一种需要保护的野生动物，搜集有关资料，介绍这种动物，说明保护它的重要性，并写一份保护野生动物的建议书。八 主题深化有这么一支歌曲 ，十多年来一直传唱着一个动人的故事；有这么一个故事，十多年来一直震撼着我们的心灵。它就是一个真实的故事。多媒体播放动画丹顶鹤之歌。（音乐故事动画歌曲舞蹈）结束语：让我们以这次活动为起点，真正地关心野生动物，爱护野生动物。野生动物的生存状态，无声地控诉着人类的愚昧行径，发出了震聋发聩的求救声，让我们停止对野生动物的一切残害，还它们一个虎啸深林，驼走大漠，雁排长空，鹤唳云端，鱼翔浅底的世界，这是人类和野生动物共舞的世界，是一个真正美丽的世界。