精品人教版小学语文二年级上册《识字1 场景歌》 优质课教学设计2.docx

1、精品人教版小学语文二年级上册识字1 场景歌 优质课教学设计2场景歌第一课时教学设计【教材分析】 情、园林意趣、少先队活动。这四幅场景与小学生的日常生活联系紧密，景物是孩子们平时所熟悉的，数量词的使用很丰富，既为歌谣增添了韵律，也为儿童感知数量词的恰当使用提供了范本。 【教学目标】 1. 会认读“队、铜”等8个生字，能够正确书写“旗、巾、号”三个生字。 2. 能够正确流利朗读课文，注意朗读节奏，在情境中学习课文。 3. 能感受场景展示的美丽景色，认识数量词，并会运用，给不同的事物用不同的数量词表达。【教学重点】 会认读“队、铜”等8个生字，能够正确书写“旗、号、巾”三个生字。 【教学难点】 初步

2、感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达，并会运用。 【设计思路】： 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 我创设了一个乘坐“欢乐号”列车去旅游的场景，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，在和谐的氛围中，组织学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥智慧技能，实现自我发展。先进入海景风光，让孩子说出了看到的美景，以这样一个例子告诉学生什么叫“场景”，又用“有魔力的词语”激发学生探寻大作家在文中描写场景的奥秘，从而激发学生主动读书的愿望。学生在自主读书中发现“一”的不同

3、读音。重点指导朗读第四节，理解一队“红领巾”。设计字理识字、生活识字、归类识字等多种方法识字，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，指导学生多种形式朗读，以课文为例子指导学生运用有魔力的数量词创编属于自己的场景歌,让学生学以致用，获得成就感。【教学过程】 一、 激趣导入，初识场景1、今天老师带你们开启一场愉快地去旅行，想去吗？Ppt演示，看！欢乐号列车来了。闭上眼睛，大家请坐稳了，我们出发了。2、Ppt演示播放列车声音。小游客们，我们到了，睁开眼睛看看，哇！这是哪儿？你都看到了哪些美景？提示看图方法：从上到下、从左到右。（指名说）出示词语读一读。3、像这样由具体的

4、景物组成的画面就叫它“场景”（出示字卡“场景”）这两个字都读第三声，齐读。 刚刚我们用词语记下我们看到的场景，有位作家，他用了一些有魔力的词语把他看到的场景写的像诗歌一样美！想读吗？这就是我们今天要学的场景歌（出示字卡）齐读。读的时候，不拖拉。示范读，齐读。【设计意图：巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，激发学生主动学习的兴趣。】 二、 初读课文，整体感知过渡：他到底用了什么有魔力的词语呢？打开语文书，第16页，读读吧！ 1、听老师读课文，提醒听读要求：身体坐正，双手捧书，书稍微往外斜，认真听仔细看。2、你觉得老师读得好吗？我开始的时候也读不好，我就注意看清拼音，读准每一个字音，读了好多次

5、，就越来越好了。3、现在你也来读读吧！老师希望你这样读：身坐正，书捧好，看清拼音，把字音读准，把句子读通。4、指导读准“一”的变调。能把字音读准的同学用自信的眼神看着老师。 （1）你发现文中带魔力的词语了吗？仔细看一看这首儿歌，你发现它里边有很多什么字呀？（指名说） 出示，“一”。 “一”表示数，读“y”。根据后面事物的不同，“一”组成了很多词语，比如“一片”“一只”“一艘”，这样的词，我们叫它“数量词”。出示字卡，齐读。 （2）“一”会变魔术，看看课文，你发现“一”有几种读音？ 几种？（2种）哪两种？（y y）（3）什么时候读y呢？（课件出示）一片 一块 一座 一道 一面 一队 说说这里的“

6、一”都读第几声？（第二声“y”）。仔细看看，“一”后面字的读音有什么特点？（指名说）（4） “一”后面的字是第四声时就读“y”，那其他时候呢？出示：一只 一艘 一方 这儿的“一”读y，“一”后面的字读第一声。（男生齐读词语）如果后面的字读第二声呢（出示词语，女生齐读“一条”）如果它后面的字读第三声呢（出示词语，全班齐读“一孔、一把”小结：现在我们发现了，只有“一”后面的字读第四声，它才读成第二声。5、调皮的“一”躲进课文里，你能读准吗？我请四个小朋友来读，其他小朋友认真听，看他们是否把字音读准了，把句子读通了。四个小朋友字音都读准了。 掌声送给他们四位。6、全班齐读。 【设计意图:低年级的课堂

7、教学应以朗读为教学重点，把握教材内容，所以我设计了多种朗读方式，自读、指名读、齐读等，让学生全面参与。】三、 读懂课文，感悟场景1. 课文就是用了这些有魔力的数量词，介绍了不同的场景。场景可以是具体的景物，也可以是写什么人在什么地方干什么，一小节就是一个场景，哪小节写到了人？2. 其他三节写了什么地方的景呢？指名说。Ppt出示：沙滩、田园、公园、郊游。3. 第四小节除了景色，还有什么？人是谁？下面我们就来读这一节。【设计意图:联系具体的景物，初步感知什么叫“场景”，并理清课文脉络。】四、走进场景，识字学文1指名读（课件出示第4段） （1）师：这里的“人”是谁啊？一起说吧！ 师引导：“红领巾”就

8、是，是的，红领巾就是少先队员。（出示“红领巾”） 师提示：“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音，谁来读？ （开火车读，全班读） （2）仔细看这个字像什么？（PPT出示图片红领巾，“巾”显示红色） “巾”中间的“一竖”就像红领巾的什么地方？ 对啊，“巾”的一竖像红领巾的尖尖角。 出示字卡“巾”认读。所以在“巾”字中一竖要写得长长的，这样的一竖就是我们红领巾的尖尖角。（3）红领巾是用布做成的（PPT出示“布”，其中“布”中的“巾”显示红色） 所以“布”上有个“巾” 你见过哪些布做的“巾”？（出示图片）毛巾 、围巾 、丝巾并认读词语。少先队员围在衣领上的叫“红领巾”。（4）学习“领”字 卡片出示生字“领”

9、，认读。你怎样记住“领”？右边“页”跟什么有关？PPT出示页的古文字。“领”表示衣服上面靠近头的部分，摸摸你的衣领。“领”字家族有好多兄弟姐妹呢？你看他们来了！出示：顶、额、颜、颈、领，一边读一边摸摸这些部位。（5）你的衣领上戴着出示：一条红领巾。文中怎么说？出示：一队“红领巾”？指谁？你看，戴着红领巾的少先队员排着队走来了。（演示动画）所以这个“红领巾”上有双引号。 我这里有两个红领巾（出示：红领巾 “红领巾”），如果要表示排着队的少先队员，我们用哪个？ 贴“红领巾”字卡。（6）对啦！戴着红领巾的少先队员排着队就叫 一队红领巾。PPT出示：排着整齐队伍的解放军叫 排着整齐队伍的大雁叫2.课文

10、里还有一个“队”。出示字卡：队旗，指名读。队旗什么样子？出示图片，指名说。（1）旗在古代指旗杆上飘着一面旗。（演示旗的演变）（2）你都见过哪些旗？PPT出示：图片及词语：军旗、红旗、彩旗、国旗。（3）队旗表面平平的，我们说一（ 面）队旗？PPT出示，齐读。还有什么东西也是平平的？可以叫一面（ ）的？4. 少先队员举着队旗去郊游，还带了什么？（1）出示字卡：铜号，认读。PPT出示铜号。铜号是用什么做的？铜是金属，所以铜是金字旁。（2）铜号是一种乐器，怎样演奏？（用嘴巴吹）最早人们是这样写“号”的（师板画）上面是嘴巴张大了，吐出长长的一口气。 出示：“号”，认读。所以在写“号”时一横要长。（3）“

11、号”除了可以组成“铜号”还能组成什么? PPT出示：我们在一年级学过青蛙写诗，认识了句号、问好、逗号。数学课时还认识了加号、减号、乘号、除号。【设计意图：联系以前学过的课文并加强学科之间的联系，把识字引向生活，提高识字效率。】（3）铜号很沉，要怎么抓才不会掉下来？是的，要把它紧紧的抓住，所以叫一（）铜号？出示词语“一把铜号”。齐读。 还有什么东西要牢牢抓住，可以叫一把（）？指名说。如：一把枪、一把椅子、一把扇子5. PPT出示少先队员排队图片：你看，少先队员愉快地去郊游，看看他们的表情，你好像听到了什么声音？出示字卡：欢笑 认读。一个人笑叫一声欢笑，很多人笑叫出示：一片欢笑， 齐读。6. 出示

12、第四节课文:现在你也和他们一起去郊游，把你的高兴心情读出来吧！指名读、男女生赛读，你们的笑声感染了我，我也来读。师示范读，齐读。看板书练习背诵。【设计意图：多种方式朗读课文，帮助学生熟读课文。】五、拓展创编，学以致用1.课文第四节用上四个有魔力的数量词写出了少先队员郊游的场景，你能学着这样，用上有魔力的数量词创作属于你的场景歌吗？2.出示四幅图，请学生任意选一幅说给同桌听。3.现在把你的新场景歌和我们分享一下。评价。【设计意图：本环节的设计联系生活实际，构建课内外联系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。学生掌握了数量词的用法，积累了数量词的相关知识，达到了对知识的内化，熟练了对语言的运用

13、，并留下足够的空间，张扬自己的个性。】六、书写指导，规范写字（1）当过了小作家，我们来当小小书法家。出示生字：领、旗。认读。（2）仔细观察比较，这两个字有什么特点？出示：左右结构比宽窄，比高低。（3）引导学生观察比较，交流宽窄、高低情况和注意的地方。哪个字比较难写？（4）师范写“旗”。（5）生临写。提醒姿势：拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正肩平臂开足安，做好姿势开始写。（5）展示两位学生作业。我们来看一看这两位同学是不是按我们刚才说的要求去写的呢？大家看清楚了来评一评。 （6）小朋友们根据刚才评的看看自己的字，如果对自己不满意，想想如何改进，再写一个。第二个字要比第一个字有进步。要注意姿势。【设计意图：识字写字是低年级学习的重点和难点，引导学生抓住关键，具体指导。让学生主动去比较、分析、识记字形。从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，强调正确的书写姿势，有利于孩子身心健康发展。发挥教师的示范作用，培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。在这样扎实的写字教学活动中，不但能达到让学生写好生字的目的，而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。】七、布置作业 回家观察家里的物品，用上数量词创作属于我们家的场景歌。板书设计：1场景歌队旗 铜号 数量词“红领巾” 欢笑