部编版五年级下册语文《1古诗三首 村晚 》公开课教学设计.docx

1、部编版五年级下册语文1古诗三首 村晚 公开课教学设计村晚教学设计教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。2.能想象并说出村晚所描绘的景象。教学难点:个性化理解诗歌。教学过程: 一、游戏引入，营造情境1.师生玩游戏。师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。草-青青的草池塘-碧绿的池塘水-清澈的水山-巍峨的山落日-红红的落日放牛娃-快乐的放牛娃牛-悠闲的牛2.很好，现在

2、换一种方式，把要加的词放在后面，比如:树-树长得根深叶茂学生说。3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫-雷震(板书)。指名解题:看了诗题，你想到什么？(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)问题假设:1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃

3、。2)这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢？找出和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思？(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)4)“牧童”是指什么人？(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里？(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是:

4、手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。村晚草满/池塘水满陂，山衔/落日浸寒漪。牧童/归去横牛背，短笛/无腔信口吹。五、拓展延伸，善加积累村晚这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像村晚一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称第一单元 1村晚难点名称 理解古诗的大意，想象画面，体会作者的思想感情。难点分析从知识角度分析为什么难个性化体会诗歌情感，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难因为现在的学生

5、很多没有经历过这样悠闲、自在的童年生活，所以很难体会诗歌的情感。难点教学方法1.通过个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。2.通过想象并说出村晚所描绘的景象。教学环节教学过程导入1.出示几幅乡村儿童生活的画面，让同学们感觉到乡村儿童生活的无限乐趣。2.解释题目、作者简介知识讲解（难点突破）1.学习诗句（1）自由朗读古诗，特别注意陂、衔、漪的读音。（2）听范读。2.学习第1、2句草满池塘水满陂，（1）陂是什么意思？是池岸的意思。（2）两个满子写出了仲夏时节景物的什么特点？ 写出了草的生机勃勃，后一个写出了池水满塘的景象。 山衔落日浸寒漪。（3）“衔”、“浸”和“漪”字的理解与作用。 衔：用嘴

6、含、叼这个衔字用得非常好，作者用拟人的写作手法，形象表现了太阳落山时的一刹那，化静为动，生动形象。浸：把东西泡在液体里，一个浸字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。漪：指水中的波纹。（4）理解诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山衔着落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。3.学习第三、四句牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。（1）理解：横牛背、信口的意思（2）想象牧童吹笛子的样子 悠闲自在 摇头晃脑（3） 用自己的话说一下这两句诗的意思放牛的孩子横坐在牛背上，缓缓地把家还，拿着一支短笛，随口吹奏不成调的乐曲。（4）学习了这两句诗，同学们的脑海中出现了一个怎样

7、的画面 放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子，从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。（5）指名表演小牧童4.朗读5.梳理村晚这首诗的结构。 草满 水满村 山衔落日 景（美） 景色美丽晚 横牛背 悠闲自在 无腔信口吹 人（闲） 课堂练习（难点巩固）1.乡村儿童生活的古诗词，你还知道哪些？比如：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。小娃撑小艇，偷采白莲回。牧童骑黄牛，歌声振林越。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 2.全班朗读。小结村晚这是一首描写乡村晚景的诗，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情景，抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称第

8、一单元 1古诗三首村晚难点名称理解古诗的大意，想象画面，体会诗人所表达的思想感情.难点分析从知识角度分析为什么难凭借语言文字注解、图片等，理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。从学生角度分析为什么难在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。难点教学方法1.凭借语言文字注解、图片等，理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。2.通过反复研读古诗，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学环节教学过程导入童年是纯真的，难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事，这些故事中包含着我们的快乐，梦想和追求。今天我们所学的古诗再现了古代少年儿童五彩的

9、童年生活，这节课我们要学习的就是雷震的村晚。 知识讲解（难点突破）1.简介作者雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。2.理解课题。（1）谁来说说“村晚”意思：就是乡村的傍晚的风景画。（指名回答）（2）解题：这是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。课堂练习（难点巩固）3.初读古诗，整体感知。（1）用自己喜欢的方式读诗，把古诗读正确，读流利。（学生自由读）（2）朗读指导。（指名生朗读）（3）听录音，读出古诗的节奏。（4）探究读：通过朗读说说诗中哪两

10、句诗写的是景，哪两句诗写的是人？（指名回答）写景:草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。写人:牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。4.有感情的朗读前两句诗句，结合注释，说说这两句诗写了什么。出示：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪.（指名生朗读）释词：（指名回答已懂的字词意思）（1）陂（bi）：池岸。（2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹没。（4）寒漪（y）：让人感到寒意的水中的波纹。诗句意思：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。（指名生说后归纳）出示：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

11、（指名生朗读）释词：（指名回答已懂的字词意思）（1）归去：回去。（2）横牛背：横坐在牛背上。（3）腔：曲调。（4）信口：随口。诗句意思：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。（指名生说后归纳）5.诗文赏析（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。“衔”和“浸” 写出了什么。这两句诗中主要写了哪些景物？“草满池塘水满陂”中的两个“满”字的作用是什么？（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。从“横“和“信“这两个字中你能感受到什么？6、再读古诗，说说古诗的大意，想象画面，体会诗人所表达的思想感情.（1）你能用自己的话说说这首古诗的大意吗？（2

12、）这首诗表达了诗人怎样的情感？村晚宋代：雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 山村晚景牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 天真可爱小结村晚是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。村晚微课教学设计教学内容：小学部编版五年级下册第一课古诗三首的第三首古诗村晚教学目的：1、读准字音，有感情地朗读古诗。 2、能理解古诗大意，说出诗句的意思。 3、能想象古诗所描绘的情景，体会诗人所

13、表达的思想感情。教学重点：理解古诗大意，说出诗句的意思。教学难点：想象古诗所描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，乡村是我们熟悉的生活环境，可是我们没有仔细观察过乡村的美景呢？今天让我们走进村晚，一起去领略乡村傍晚的美景吧。这美景是谁给我们带来的呢？是宋代诗人雷震。下面我们先来了解一下诗人吧。【设计意图：通过谈话，唤醒学生的学习的求知欲，激发他们的学习热情。】二、学习古诗1、读古诗按照划分好的节奏教师范读古诗。 【设计意图：古诗的韵律很强，意境优美。教师范读，让学生初步感受古诗的美，激发学生朗读的兴趣。】2、介绍诗人雷震，南宋，生平不详。或以为眉

14、州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。【设计意图：让学生了解诗人，了解作者所处的时代背景，才能更好地理解古诗内容。】3、解题（出示课件）村晚，就是写乡村傍晚的景色。【设计意图：古诗的题目是诗人写作意图的集中体现，它也让我们看到诗人的内心世界。】4、学习古诗的第一、二句。（1）注意“陂”的读音。（2）解释“陂”“衔”“漪”的意思（3）解释诗句的诗意,并抓住重点字“满”“衔”“浸”深入感悟古诗。（4）小结并过渡到后两句诗句。【设计意图：通过字词、句的学习来理解古诗大意，说出诗句的意思，抓住重点字“满”“衔”“浸”深入感悟古诗，体会乡村晚景图之美。】5、学习古诗的第三、四句。（1）解释“横牛背”“腔”“信口”的意思（2）解释诗句的诗意。（3想象古诗所描绘的情景。 【设计意图：通过重点字词的学习来理解古诗大意，说出诗句的意思。想象古诗所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。】6、再次朗读古诗。在音乐中学生再次按着节奏、有感情地朗读古诗。【设计意图：反复阅读，加深印象，入情入境，练习背诵。】三、课堂总结1、小结古诗2、出示板书设计 【设计意图：总结、归纳课堂学习的内容，培养学生收集、整理信息的能力。】四、作业：小练笔。【设计意图：让学生再次深入理解课文内容，同时提高学生的想象、写作能力。】五、板书设计：