大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好.docx

1、大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班语言活动设计和反思住底楼好还是顶楼好晋翠萍设计意图：我要买新房子了，在买房子的过程中，是买底楼还是高楼？家人想法不一致，孩子说：“买高楼，高楼安静，有利于学习。”老人们说：“底楼好，出入多方便”。我想：“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展，结合纲要，为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物和过程，发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子，听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的，这个

2、话题易引发幼儿的感性认识，使幼儿有话可讲。因此，我设计了此课。教学名称：语言教学内容：辩论住底楼好还是顶楼好活动目标：1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。2、初步使用“因为所以”说一段完整的话。3、通过活动，使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊，遇事要多观察多思考，从多方面发现事物的长处和短处。4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力，树立自信。活动准备：1、录象带画面1：一栋6层的高楼。画面2：老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、画面3：住在顶楼的爷爷打开窗户说一声：“光线真好”画面4：送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说：“还是住一楼好啊！方便！”画

3、面5：一位奶奶真在扫一楼的过道，边扫边说：“住一楼真脏，还是住顶楼好”2、“顶楼”、挂图：楼房一张。3、已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。4、请幼儿家长一起参与此次活动。活动过程：1、教师放录像带，引导幼儿观看。提问：这栋楼房一共有几层？最高的一层是几楼？最低的一层是几楼？小朋友刚才都看到了什么？人们都说了什么？2、谈话导入。师：最高的一层楼我们把它叫顶楼，最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中，我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈妈讨论了，今天我就要请小朋友来说一说，你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好？幼：我觉得你买顶楼好，因为师：“有没有

4、小朋友觉得我买底楼好的？”幼：有。师：这样吧，觉得底楼好的都坐这边，觉得顶楼好的坐这边。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。（1）从正面论述自己的观点。师：哪队先来说？底楼队人少，就请他们先来吧。（师走到底楼队一边）你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?请幼儿讲述自己的观点，教师作为倾听者多鼓励幼儿。师：原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由，顶楼队，是吗？顶楼又有什么好呢？幼：有。请举手幼儿表达自己的观点。师：顶楼队，你们呢？师：底楼队，你们加油哦，顶楼队又想到了一个喜欢的理由。（2）从反面论述自己的观点。师：刚才

5、底楼队说了很多理由来证明住底楼好，顶楼队呢也讲了住顶楼的好处。我有个问题想问问大家？底楼队，你们为什么不喜欢顶楼呢？顶楼队，你们又为什么不喜欢底楼呢？请小组讨论后，把你们的理由告诉我。（3）幼儿分组讨论，教师引导幼儿讲述出各自的观点。（讨论4-5分钟）师：请幼儿讲述自己的理由。若幼儿有冲突，采取一对一的办法。4、游戏“小记者”，让孩子透过成人的眼光拓展自己的知识经验。师：刚才小朋友争辩的真激烈，每个人都有自己的观点，而且理由也很充分。老师一时之间都不知怎么选择啦，这样吧我们再来听听后面客人（叔叔、阿姨）的意见好吗？一会儿请小朋友选择一位客人采访一下。问问他们喜欢底楼还是顶楼，为什么？小记者们都

6、准备好了吗？那出发吧！（1）幼儿采访旁边的客人。幼：（叔叔、阿姨、奶奶）您好！我叫xxx，您愿意接受我的采访吗？请问您觉得住底楼好还是顶楼好，为什么？客人：幼：谢谢您，再见！（2）反馈。师：现在我来统计一下，被采访的客人喜欢底楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的？被采访的客人喜欢顶楼的小记者请站起来，被采访的客人是怎么说的？4、通过采访活动，再次让幼儿做出选择。请重新做出选择的幼儿讲述为什么要改变自己的观点。2、小结：师：听小朋友说了这么多，我明白了，住底楼呢有住底楼的优势，比如出入方便，搬运东西省力；住顶楼呢，有它的优势，比如阳光充足，视眼开阔，比较安静。但是住底楼也有不足的地方，比如

7、比较吵杂，夏天蚊虫较多；住顶楼同样有不足的地方，比如出入不方便，特别是家里有老弱病残的人就更不方便了。你们说是这样吗？所以说不管住底楼还是住顶楼，都有利有弊。今天谢谢你们给我提了那么多建议，收集了这么多信息，我会把大家的想法回去告诉家里人，根据家里的具体情况再作决定，星期一来告诉你们我买底楼还是顶楼，好吗？活动评析：幼儿园教育指导纲要颁布以来，“在生活中整合”已经成为改革的一个亮点，我设计这次活动就是以此为出发点，力图体现“生活化”和“整合性”。随着人们生活水平的提高，人们对居住的条件也越来越高，要求也不一样。因此，选择住底楼好还是顶楼好这个话题让幼儿进行辩论，既贴近幼儿生活、又使幼儿有话可讲

8、，助于拓展幼儿的经验和视野，给幼儿的学习带来了很大乐趣。在整个活动的组织中，我以“住顶楼好还是底楼好”为主线，以小组辩论的形式让幼儿讲述自己的观点，用游戏、讨论、一对一论辩、采访等的方法鼓励幼儿与教师、同伴、家长进行交流，使幼儿在活动中，体验到语言交流的乐趣。为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在活动，我特别关注班上的民族幼儿、让这些幼儿和班上孩子互动交流，互相学习，给他们充分讲述和表现的机会。此次活动我能引导幼儿注意倾听，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受。随着活动开展，我设计的一个个问题使幼儿想法更多，表达的愿望更强烈。帮助幼儿积累了多方面的知识经验，可以说

9、达到了我预期的教学目标。此次教学活动好的方面是：1：家长、幼儿、教师能同参与活动相互支持与合作。例如：家人和孩子共同讨论过话题，并让家长参与到活动中，充分调动了幼儿学习的积极性。2：教学目标的制定能根据本班幼儿的实际情况而定。3：教学过程层次清楚，能为幼儿提供有益的学习经验，符合其发展需要。活动中的不足之处1：教师在提问过程中，语言有时罗嗦，不够精炼。新疆地方用语时有出现，说话语速过快。2：幼儿在一对一辩论时，教师应积极引导幼儿，并给于充足的时间让幼儿自由辩论。作为一名老教师，在今后的教学中，要时时审视自己，对教学中发现的问题，我要认真分析，总结经验与不足。活动中要多观察幼儿，鼓励幼儿，以发展的眼光看待每一个孩子，促进班上每一个幼儿的发展。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢