部编新人教版二年级语文下册第六单元教案.docx

1、部编新人教版二年级语文下册第六单元教案2018新人教版二年级语文下册第六单元教案 古诗二首教学要求：1.认识“晓、慈、毕、竟”等12个生字，会写“湖、莲、穷”等8个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美河山。重点难点：1.学会本课的生字。2.正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。教学课时：两课时。第一课时 晓(xio)出净慈(c)寺送林子方一、激趣导入,作者介绍1.上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你们知道杭州这个著名的景点吗?(出示西湖美景图片)2.今天,我们就来学习一

2、首描写西湖的古诗。(板书:晓出净慈寺送林子方)3.作者介绍。杨万里吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。二、自读古诗,解决字词1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的词、难写的字等。朗读指导:晓出/净慈ci寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。“映”是的韵母是ing,不是in”。同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2.进行自学,想一想用什么方法记

3、住字形。学生汇报交流。例:湖=氵+湖莲=艹+连荷=艹+何3.教师针对难写字进行指导。4.教师对诗句中的重点词语作解释。晓出:太阳刚刚升起。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。毕竟:到底。四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。接天:像与天空相接。无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。别样红:红得特别出色。三、品悟古诗1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?学生汇报。(到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽

4、鲜红。)2.板书:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。这句话是不是很突兀?这句诗描写了什么?(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。(2)学生自由读诗，看到了什么?生汇报。(3)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文，引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。(4)这一句寓情于景,反映了作者什么心理?作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。3.板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?(这句诗是具体说明)(2)诗句描绘的画面有哪

5、些色彩?(蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。)(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?学生讨论交流后,教师总结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。(板书:寓情于景)四、拓展延伸,作业布置1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗,了解这首诗的意境。2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟!第二课时 学习古诗绝句一、知诗人,解题意同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”

6、的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)1.关于作者,你知道多少?杜甫，本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。2.题目“绝句”是什么意思?绝句,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。有五言四句七言四句二韵的小诗。3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。二、创设情境,细读古诗1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。(1

7、)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?(柳树间)教师出示柳树图片。诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)那么你们想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞

8、向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)3.体会诗境：诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?(是远处的西岭雪山。)(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。“含”是包括,囊括的意思。“含”字,

9、显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)5.学习第四句“门泊东吴万里船”。(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴)(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:门泊东吴万里船)6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!三、横纵观,拓视野：除了

10、这首绝句之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。绝句(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。绝句(杜甫)江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。雷雨教学要求1.认识“压、蝉、垂”等7个生字，会写“乌、压、垂”等9个字。积累新词。2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。重点难点1.学会本课的生字,积累新词。2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。教学课时：两课时。第一课时一、激趣导入1.(出示天气

11、符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书:雷雨)二、初读课文用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(教师参与讨论)指名学生回答。雷雨前(13)雷雨中(46)雷雨后(78)三、朗读课文1.读准字音。学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。课件,动画效果给出读音展示。指名读,齐读。2.记字形。生字读准了,生字的样子记住了吗?谁

12、有好办法把它们记住?压:一间工厂把泥土压碎了。乌:小鸟没有眼睛变黑了。垂:睡觉的睡减去目。四、精读课文雷雨前。1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。2.指名说说。3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫

13、”。强调没有一丝风,天气很闷热。(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )”5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)(1)打雷时,在室内要关好门窗。(2)打雷时,如果在户外,要远离大树。(3)打雷时,不要接打手机。五、作业布置1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天学习的前

14、三个自然段,达到熟读成诵的目的。2.预习下节课内容。第二课时一、复习导入同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读13自然段)。很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书:雷雨雷雨中雷雨后)二、品析课文1.雷雨中。(出示46自然段原文)。(1)默读46自然段,想象一下雷雨时的情景。(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。(雨下起来了雨越下越大渐渐变小)(4)品读句子。“哗,哗,哗,雨下起来了。”从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。)“往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。”这句话说明雨下得怎么

15、样?(说明雨下得非常大。)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。)2.雷雨后。(出示7、8自然段课文)(1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。(2)品读句子。“一条彩虹挂在天空。”仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。“蜘蛛又坐在网上。”从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。三、课堂小结：学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。要是你在野外迷了路教学要求1.认识“慌、助、辨”等11个生字，会写“帮、助、导”等8个字。积累新词。2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情