四年级上册语文第五单元.docx

1、四年级上册语文第五单元第五单教材分析教材分析一、教材简析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪

2、感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 二、教学目标： 1.

3、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。5.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 6.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 7.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪

4、感。 三、教学重点、难点： 1.认识23个生字，会写24个生字。 2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 四、训练重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 17.长城（第一课时）教学目标： .借助拼音认读个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、

5、凝结、气魄雄伟”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学重难点： 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 教师导学案学生活动一、创设情境，揭题导入。（出示长城远景挂图）今天，老师要和大家一起游览这一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是生答：长城。你能用一句话来形容长城的样子吗？看到长城，你想知道些什么？二、对学生活动的指导学习过程1. 自读课文，学习本课的生字次。想一想 (1)这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子智慧堡垒砖头 (2)这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？扶着瞭望屯兵

6、相隔打仗 2. 自读课文，想一想，：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？3. 了解课文内容：课文介绍了哪些内容？长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。提示： （）的长城4.教师指导有感情地朗读课文。三、检测反馈垛子智慧堡垒砖头 扶着瞭望屯兵相隔打仗四、作业搜集一些有关长城的故事、传说、图片等资料。学习目标：.借助拼音认读个生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”；会写个生字：“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

7、学习重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。活动方案：活动一：初读课文，学习生字。1.自读课文，学习本课的生字次。想一想，(1)这组事物名称的词语你会读会理解吗？垛子智慧堡垒砖头 (2)这组动作的词语你又能把它们读准并试着做做动作吗？扶着瞭望屯兵相隔打仗 2.小组合作讨论交流。3.各组展示。活动二：自由读文，了解大意。1.自读课文，想一想，：从文中你知道了什么？长城给你留下了什么印象？ .了解课文内容：课文介绍了哪些内容？长城给你留下什么印象？可用课文中的词语来归纳。提示： （）的长城.有感情的朗读。4.小组合作讨论交流。5.各组展示。检测反馈 听写词

8、语：17.长城（第二课时）教学目标： 1.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2.知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。3.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教学重难点：1.知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。2.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。教师导学案学生活动一、复习巩固，导入新课。1听写词语，根据教师板书提示学生概括文章主要内容。（教师板书：白鹅、高傲、叫声、步态、吃相）2过渡导入

9、：丰子恺老先生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来，呈现在我们面前，在接下来的学习中我们将通过仔细的品读作者的文章，体味白鹅那洋溢在字里行间的高傲和作者对它的浓浓深情。二、对学生活动的指导学习过程活动一：学文感悟教师引导学生读1-3自然段，感悟长城的特点。活动二：总结全文，领悟表达方法教师引导学生自由读课文，思考：(1)通过读文体会你明白了写什么？(2)回顾课文，作者先写什么，接着写什么，最后写什么？三、检测反馈指导完成检测反馈的内容。四、作业根据课文的介绍结合自己的理解当小导游，设计导游词介绍长城。学习目标：1.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古

10、代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2.知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。3.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。学习重难点：1.知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。2.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。活动方案：活动一：学文感悟.远看长城像一条长龙是抓住长城的什么特点来写，为了说明它长课文还用上了什么词语？（具体数字）建这么长的城墙容易么？所以课文的第一自然段你觉得应该怎么读？ 2.近看长城又是怎样呢？细读第二自然段，看看作者介绍了

11、长城是有哪些材料筑成的，城墙由哪些部分构成？通过了读文画画，我们知道了城墙的特点是高大坚固。你认为长城这样的设计合理吗？从中你体会到什么？ 3.俗话说触景生情，所以作者站在长城上（有感情地读课文第三自然段。） 4.小组合作讨论交流。5.各组展示。活动二：总结全文，领悟表达方法 .自读课文思考： (1)通过读文体会你明白了写什么？(2)回顾课文，作者先写什么，接着写什么，最后写什么？2.小组合作讨论交流。3.各组展示。检测反馈写话练习：写几句有关长城的感受。18.颐和园（第一课时）教学目标 .认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、

12、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 .感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 .学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重难点：.感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教师导学案学生活动一、创设情境，导入新课她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼

13、斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。读课题，认读“颐”字。二、对学生活动的指导学习过程1.自读课文，解决以下问题。自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。小组派代表交流展示交流。2.自读课文思考（1）游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（2）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？（3）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？三、检测反馈四、总结同学们真

14、不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字，练习要写的字。学习目标.认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 .感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 .学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学习重难点.感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。.学习本课按照游览的顺序记叙，抓

15、住特点描写景物的表达方法。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。活动方案 活动一：整体感知课文内容.自读课文，解决以下问题：自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 4.小组合作讨论交流。5.各组展示。活动二：深入了解课文1.自读课文思考：（1）游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（2）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？（3）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？2.小组合作讨论交流。3

16、.各组展示。检测反馈 抄写本课生字词18.颐和园（第二课时） 教学目标：1.有感情地朗读课文。2.了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教师导学案学生活动、复习导入新课：上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！活动过程：二、对学生活动的指导学习过程1.学习课文。引导学生学做导游，介绍颐和园的美景。说说自己最想在哪儿留影，为什么？2.创设情境，拓展练习。当导游，用今天学过的游览的顺序来介绍。三、检测反馈四、小结

17、 今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。五、作业：书写生字。1.回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。2.完成本课配套练习。学习目标1.有感情地朗读课文。2.了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。活动方案活动一：学习课文1.各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！2.你最想在哪儿“留影”呢？

18、为什么？有的想在长廊留影，为什么？这些景点按什么顺序来描写的？（2）有的想在昆明湖留影，为什么？3.有感情地朗读全文：4.小组合作讨论交流。5、各组展示。活动二：创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。 检测反馈用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。19*.秦兵马俑 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只

19、要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教师导学案学生活动一、温习旧知二、引导质疑古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习秦兵马俑这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自

20、己的疑问。三、对学生活动的指导学习过程1.独立默读思考、批注、查阅资料。2.在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读：老师相机出示年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。 相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。3. 教师扮演“记者”，走入学生“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马

21、俑吗？四、检测反馈五、作业完成本课配套练习学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 活动方案活动一：初读探“疑”1.独立默读思考、批注、查阅资料。2.合作小组讨论交流。3各组展示。活动二：在读研“疑”1.因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。2.因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的

22、排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。 3.因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。4.合作小组讨论交流。5各组展示。活动三：畅谈感受 1.教师扮演“记者”，走入学生“游客”中，采访“游客”，如可问： 2.秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游

23、客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？3.小组合作讨论交流。4各组展示。【检测反馈】自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。语文园地五（第一课时）教学目标：1.学习我的发现，在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。2. 熟读并背诵个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。3. 课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学重难点：1.学习我的发现，在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己

24、的习作中去。2. 熟读并背诵个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。教师导学案学生活动一、 谈话导入今天，让我们搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让我们进一步感受“世界遗产”的魅力。二、对学生活动的指导学习过程活动一，学习我的发现。活动二，积累对联。活动三，了解宽带网的知识。三、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。学习目标1.学习我的发现，在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。2. 熟读并背诵个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。3. 课外搜集与中

25、国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。活动方案活动一：学习“我的发现”1.读“我的发现”： 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 2.了解句子的特点和作用：3.另外找出相似的句子写、读。4.举一处景物仿写。5.小组合作讨论交流。6各组展示。活动二：积累对联1.读对联。2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱 3.读、记、吟。.另举几例对联。

26、5.小组合作讨论交流。6各组展示。活动三：了解宽带网的知识.明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。.交流方法：方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：建立资料袋，分类收藏。组成合作小组进行收集与整理。要纠正一些不当作法。四、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。语文园地五（第二课时）教学目标：.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。教学重难点：.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。.学写介绍“世

27、界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。教师导学案学生活动一、温习旧知二、导入.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。.你有什么感受？三、对学生活动的指导学习过程 活动一：展开讨论，提出建议 活动二：创设情景，模拟交际学习目标.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。活动方案活动一：展开讨论，提出建议.小组之间就围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同

28、或相似的归为一类。.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。活动二：创设情景，模拟交际 1.交际过程中，教师通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。2.小组合作讨论交流。3.各组展示。语文园地五（第三课时）教学目标： .将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。 .学会自我评价和评价他人的习作。.根据别人的建议修改自己的习作。.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。教学重难点：1.根据自我评价和他人评价修改自己的习作。2.在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。教师导学案学生活动一、温习旧知二、导入.师：我国历史悠久，古迹众多。

29、通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至年 月，我国已有处景观被列为世界遗产名录。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！.师：上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？（打开书自己读一读）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。三、对学生活动的指导学习过程活动一，.师：先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。 .生：互相回忆，汇报评价要求。.师黑板板书：活动二，.师：请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交叉评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。 .生：在四人小组