地方经典诵读.docx

1、地方经典诵读第1课画教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?

2、先自己在下面读一读吧！3谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2同座互读、评，指名全班读、评。3全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如

3、下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，

4、小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3小组学习成果展示。4熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。

5、)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。第2课江南逢李龟年师：知道我们耳熟能详的春望，春夜喜雨的作者是谁吗？来，我们看一，温故一下这两首经典唐诗吧。春望国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师：大家知道这两首诗的作者都是杜甫了吧，那么今天我们来学习他的另一个代表作品：江南逢李龟年。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。译文：歧王府第里经常看见您，也在崔九的家

6、里多次听到您的唱歌。现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。语言特色：诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年741年）的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。诗文特色：诗是感伤世态炎凉的。虽全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。全诗主旨：运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋和伤感之情。第3课乌衣巷素质教育目标：1、知识教学点：（1）认读两个一类字（2）理解：朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思（

7、3）背诵乌衣巷2、能力发展点：感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力3、德育渗透点：通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解感悟诗意教学难点：体会作者写作意图教学过程：同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷二、探求新知：1、范读乌衣巷，要求：听老师读，注意老师的语气。朱雀桥边/野草花，乌衣巷口/夕阳斜。旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家。2、自由读，注意读准字音3、指名读（1）生：朱雀/桥边/野草花，乌衣/巷口/夕阳斜。旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家

8、。师：（指导）朱雀桥是一座桥名，应连读为朱雀桥边。（2）生再读（略）4、学习一类字师：这首诗中有两个一类字，你们认识了吗？说一说你记住了哪个字？生：我认识了“巷”字，我是用诗名记住的“乌衣巷”。生：我也记住了巷字，我是用诗句“乌衣巷口夕阳斜”记住的。生：我是用成语“大街小巷”记住的。师：“巷”与哪个字比较相像？生：“巷”与“港”字比较相像。师：“巷”字的哪个部分容易写错？生：巷字下面是“巳（Si）”，不是已和己。师：说的真好，你们还记住了哪个字？生：我记住了“谢”，我是用词来记的：“谢谢”。生：我是用一句话记住的，老师交给我知识，我要谢谢老师。生：我是用地名来记的“谢家”。5、再读古诗，质疑“

9、巷”“谢”这两个字我们虽然记住了，但它们是什么意思？诗中还有你不理解的字或词？请你默读古诗，找一找？6、指名质疑：巷堂谢斜旧时寻常7、小组合作解疑师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的解释（小组互动学习）8、指名汇报巷：狭窄的街道堂：高大的房屋谢：姓斜：斜挂着旧时：从前寻常：平常9、看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。（自由说）10、指名说师板画生：朱雀桥边开满了野草和小花，乌巷口夕阳斜挂着，从前王谢两家的燕子飞到平常百姓家去了。生再说（略）11、师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了，说明什么？生：说明燕

10、子不喜欢这两家，他们太坏了。生：说明燕子喜欢老百姓。生：说明燕子不喜欢砖房，喜欢草房，草房柔软，住着舒服。师：如今的王谢两家，房前都长了野草（指板画）说明了什么？生：说明没有人住了。师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的写法是“以小见大”的写法。12、再读古诗，体会作者的思想感情。13、师：从哪些地方看出是春天的景色？谁是关键？生：野草、野花还有燕子，燕子是关键。师：大家同意他们看法吗？生：同意。三、练习1、评一评杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与

11、本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是自己种的。2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？自由说，发挥想象力。四、作业：把乌衣巷繁荣时的景象写一写，画一画。第4课悯农教学目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3渗透爱惜粮食的思想教育。4积累古诗，感受语言文字的丰富。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备

12、：教学过程：一、激趣导入：1今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）2师出示“辛苦”，教读。3你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4今天，我们就要学一首

13、配这幅图的诗悯农。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。三学习生字：1听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。3指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈4老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯）用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？指名读生字。5小老师们教得真好！请你们

14、同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读齐读。6这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）7现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。8齐读古诗。四、再读课文，理解诗意：1刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？2抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）3你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会

15、辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示悯农的朗读节奏）5指名读，齐读。6能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、拓展延伸：1同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2诗人李绅还写了另外一首悯农（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。4课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？指名背古诗。第5课清明

16、教学目标：1、认识1个字。2、正确、流利地朗读古诗。3、借助注释理解古诗大意，体会诗人的感情。教学时间：1课时教学过程：一、解读诗题板书齐读。说说你是怎么理解诗题的？ 简介诗人：杜牧，晚唐诗人，他关心国事，反对藩镇割据，拥护中央集权，主张抵御外敌入侵，反对腐化，同情人民。他的著名作品有：樊川文集、泊秦淮、山行、江南春、阿房宫赋等。二、学习诗句1、自由读，借助注释理解，不懂的作记号。2、认读字：魂组词（魂魄）（鬼魂）3、学生讲解诗句。第一句：这天正是清明佳节，柳绿花红，但这日却细雨纷纷。“纷纷”形容春雨的意境，实际上还在形容那位雨中行路者的心情。第二句：路上来来往往的人行色悲苦。第三、四句：他问

17、牧童哪里有酒家可以避雨休息，牧童告诉他在远处杏花盛开的村庄。“借问”是问谁？从哪句得知？杏花村指哪里？从哪里得知？4、学生练读诗句，体会情感。5、检查学生读书情况。三、总结全诗。1、学习写法：后两句互相补充的写法叫“互文见意”。它节省了字句，增加了诗歌的跳跃性。一问一答，情景十分生动。2、了解全诗表达的情感。四、课堂作业。1、练习背诵。2、说说诗句的意思。第6课江南春教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。教学重难点：用自己的话描述校园的美景。教学准备：自由游览、观赏各园的景色。教学过程：一、让学生回忆

18、学过的关于描写春天景色的古诗。春晓、咏柳等。二、学习古诗江南春1、板书课题江南春2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。（2）根据诗句，说说看到的景物。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。5、体会诗

19、句描写的意境（1）那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。（2）写出了什么特点？江南景色的秀丽。6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。（3）抄写两遍古诗。第7课乐游原一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。” 教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导“驱”

20、，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的

21、都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？

22、师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适， 驱车登古原。（登原遣怀）夕阳无限好， 只是近黄昏。（触景生情）第8课渔歌子教学目标：1、能认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重、难点：通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。课前准备：积累春天的古诗和词语。教学过程：一、歌曲导入，走进渔歌子。同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了

23、一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的渔歌子（板书课题，齐读课）二、指导初读，读出词的味道。1.读正确，做到字正腔圆。（学生自读，学习生字词检查认读生字词指导书写生字结合图片理解“箬笠、白鹭、鳜鱼”的意思指导读词，做到字正腔圆。）2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。（指名读范读师生对读摇头晃脑地读）三、想象作画，品味美读，读出词中的画。1、墨线勾勒，江南春景物繁多。引导：大书法家颜真卿称赞张志和的渔歌子是“词中有画，画中有词”，假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，

24、你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。）引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后老师贴上一幅简笔画。2、浓妆着色，江南春五彩缤纷。先让学生找到词中描写颜色的词“白、青、绿”。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼是什么色彩或者姿态。（课件出示）老师请上班里的小画家为画面涂上好看的颜色。3、描绘画面，江南春生机勃勃。用一个词语来概括江南的景色特点。学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生把画面说具体，说生

25、动。（师相机引入一些诗句，如“春风又绿江南岸；春风花草香；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述：播放课件正是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在唱着一首美妙的乐曲。（播放流水声）远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫（播放鸟叫声）。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。播放视频，示范朗读，引导学生在优美的高山流水曲中美美地读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。四 细细体会，对比感悟，读出词人愉快的心情1、引导学生体会

26、出作者轻松愉快的心情，并说说从哪里体会到的。2、出示江雪这首诗，引导体会同是垂钓者，作者柳宗元的心情又是怎样的？3、学生带着愉悦的心情诵读这首词。五 、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。1、告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公），还有一句歇后语（姜太公钓鱼愿者上钩）,姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什么?2、启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍，引导学生阅读后，找到答案。（

27、回到朝廷、回到官场。）3、师引读词的第二句。师：是啊，置身于这满目青翠的西塞山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗生读第二句。师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙蒙的细雨飘洒，张志和真不想回去呀！生读第二句。师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！生读第二句。4、师小结：张志和自称为烟波钓徒，他可真是只羡神仙不羡官啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把渔歌子的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！”（生练习有感情的背诵。） 六、 歌曲结束，回味渔歌子潇潇春雨洒

28、江天，渔人垂钓好悠闲！就让这首千古绝唱再次响起，在我们心中定格成一首久远醇香的优美歌曲、一幅清新自然的美丽画卷吧！（播放歌曲）附板书：美丽如画景轻松愉快心悠闲自在人第9课秋浦歌学习目标1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。学习重难点感悟诗情教学设计：一、导入1、我们在校本课程“名人名诗”中学了近二十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友了解多少呢，谁来说一说。2、这节课，我们再来学习一首李白的秋浦歌。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十五首。这