部编版二年级上狐假虎威教案优秀版.docx

1、部编版二年级上狐假虎威教案优秀版狐假虎威教学设计 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2. 理解课文内容。 3.认读文中10个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“转”。 4.指导书写生字“眼、神、活”。 【教学重难点】 重点：识字、写字。 难点：理解“狐假虎威”的意思。 【教学过程】 一、激趣导入 揭示课题 1.呈现学生已经学过的或者是熟悉的寓言故事相关图片 师：咱们曾经学习过很多寓言故事，你们还记得吗？一起来看图猜故事。 2.引出课题 导语：寓言故事就是通过讲述一个简单的小故事，告诉我们生活中的大道理。今天我们又要来学习一个新的寓言故事狐假虎威。 3.齐读课题：第21课狐假虎威 二、初

2、读课文 理解课题 1.弄清课题中“狐”“虎”各指什么 师：课题中的狐指的是什么？虎指的是什么？ 生：狐狸 老虎（板书） 2生自读课文，理解“狐假虎威” 师：那假和威什么意思呢？请同学们自由朗读课文，要求是努力读准字音、读通句子。难读的字词句子可以多读几遍。 师：课文最后一个自然段中有一句话告诉了我们课题狐假虎威的意思？你们能找出来吗？谁来读一读？ 生：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。 2.认识生字“威” 师：在这句话中藏着一个生字朋友，你们认识它吗？ 生：威 师：是的，老虎很威风。你还能用威字组个词来形容老虎吗？ 生：威猛。 师：是呀，老虎很威猛，所有小动物都怕他，你瞧，在森林里，他

3、多神气，多威风呀！所以，课题中的威指的就是威风。 3.进一步理解“假” 出示字典中假的三个含义，抽生读：1.不真实的、假冒的。2.假如，假设。3.借用，借着。 学生选一选课题中的假到底是什么意思？ 师小结：课题中的假是借的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。那狐狸到底是怎么借到老虎的威风的呢？让我们一起走进课文。 三、走进课文 随文识字 1.师读第一自然段，请生读第2自然段，并找一找狐狸被逮住之后，做的动作眼珠子骨碌碌一转。 2.认识多音字“转” 学生模仿动作“眼珠子骨碌碌一转”并做动作“转身” 师小结：方向和位置的变化就是转，围绕一个中心运动就是转。转是一个多音字，读音不同，它的意思也不

4、同。在课文中就读转。 过渡语：狐狸眼珠子骨碌碌一转时，它在想什么？ 生：想办法。想怎么对付老虎。 师：神态是可以反映心理活动的，眼睛就是心灵的窗户（出示眼）2.指导书写“眼” （1）观察结构与宽窄：左右结构，左窄右宽； （2）观察关键笔画的位置：竖提的竖段在竖中线上。 （3）写字姿势指导：头正身直脚放平 一尺一拳一寸 （4）点评 3.认识“扯”“嗓” 示范动作：扯着嗓子问。 师出示扯，请生带读 创设生活中的情境理解扯的含义，如：扯衣角，扯纸巾，老师在扯头发 请小老师教读“嗓” 4.读狐狸的话，认读“派”“违抗” 5.创设情境，认识象形字“爪” 爪指的是禽兽的脚，鸡的脚叫做鸡爪，老鹰的脚叫做鹰爪

5、。古时候，爪字就像是一只向下的手，慢慢地，才逐渐演变为了我们今天常用的爪字。像这样由图画文字演化而来的字叫做象形字。 6.生齐读课文第7自然段，找出描写狐狸神态、动作的词语？神气活现 摇头摆尾 8.指导书写“神” “活” 9.再读读第7自然段，找出描写老虎神态、动作的词语。 半信半疑 东张希望。 10.模仿老虎和狐狸的神情和动作读课文，情景再现 四、复习巩固 生齐读生字。 生开火车读。 总结：一起来跟着词语朋友回顾一下这个寓言故事：在茂密的森林里，一只狐 狸被老虎逮住了，他的眼珠子一转，想出了办法，扯着嗓子吓唬老虎，说自己是老天爷派来的，老虎不敢违抗老天爷的命令，只能松开了爪子。狐狸神气活现地

6、带老虎向森林深处走去，吓跑了百兽，这就是狐假虎威的故事。你们学会了吗？回家跟爸爸妈妈讲一讲。 21.狐假虎威教案 于 申 英教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、导入新课师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？（出示狐狸，老虎的图片）师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？师：给老

7、师用动作展示一下老虎的威猛。哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？ 今天我们就来学习第六课。（板书课题）二、学习课文。（一）、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）3、指导朗读第一自然段。（二）、 学习课文25小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 2、再读25小节，用笔

8、划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (课件出示词和句子) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？) 狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) 听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？) 谁

9、能一边说一边做动作？(指名表演) 老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了） 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相

10、信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 5、分角色朗读25小节。(愿意读的站起来读。) （三）、 学习课文68小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

11、3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 8、 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 9、 第八小节怎样读？(指名读) 10、师引读78小节 11、表演78小节 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，

12、你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料) （四）、学习第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读 3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。 4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。 三、总结全文 1、分角色朗读全文 2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？ “351”模式教学设计年级二年级课型新授课题2

13、1、狐假虎威教师教学内容：狐假虎威是一则寓言故事。写的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。本课语言生动形象，适合学生朗读和表演；并配有插图，能帮助学生理解课文内容。教学目标：知识与技能目标:1、学会本课17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”、“闷”，理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领悟寓意。 过程与方法:1、以读为主，结合挂

14、图，展开想象，理解故事。2、抓住重点，读议结合，明理拓展。情感态度价值观:懂得“狐假虎威”的意思，认识生活中“狐假虎威”的现象。教学重点：学会本课的生字和生词；能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：理解课文内容,体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟寓意。 教学资源：多媒体课件、生字、词卡片、动物头饰。 教法：引导法、讨论法、演示法、练习法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时 第一课时教学目标: 1、学会本课17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”、“闷”，理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。教学重点

15、：1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：整体感知课文内容教学资源： 多媒体课件、生字卡片教法：朗读法、讨论法、引导法 学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略师生活动 备注一、激趣导入1、出示老虎和狐狸的图片，学生看图，谁能说一说它们分别有什么特点？2、过渡：它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习课文：狐假虎威。二、自学指导1、学生自由读文，读准字音，读通句子，画出文中的生字。2、出示生字词，齐读。指导学生掌握多音字。3、交流识字方法。4、检测生字词掌握情况。5、教师指导书写生字。三、合作互助1、现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“？

16、”，小组内交流并练习，把难读的句子多读几遍。2、指名汇报练读的效果。3、采用多种形式练习朗读。 4、过渡：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！把你读得最好的一段读给组内的同学听听吧。5、全班齐读课文。四、精讲实练1、你能用一句话把这个故事讲出来吗？请大家默读课文，想一想。2、指名答。3、仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。4、指名说句子。5、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。五、测评达标我会补充完整：（）头摆（） 东（）（）望（ ）气（ ）现 狐（）虎

17、（ ）课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？作业布置： 书写本课生字板书设计21、狐假虎威食 物 眼 爷 爪 神 活 猪课后反思课时：第二课时教学目标：1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领悟寓意。教学重点： 1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：领悟寓意。教学资源： 多媒体课件 教法：情境教学法、朗读法，引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略师生活动备注一、回顾导入1、复习检测生字。2、通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）3、请你简单的说一说，狐

18、狸和老虎之间发生了什么事？二、自学指导学习第1段，体会“虎之威”。1、自由读文，你觉得狐狸厉害还是老虎厉害？为什么？2、指名答，师相机指导理解“窜”是什么意思？3、指导朗读，读出老虎的威风来三、合作互助学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。1、学生各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？2、小组合作练习分角色朗读。想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。3、老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？学生合作学习讨论。4、小组派代表回答后学生练习

19、朗读。四、精讲实练学习六至九自然段，明白“谁之威”。1、默读六至九自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？2、随着学生的回答，师相机板书。3、指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？4、狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？5、体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。6、同桌之间交流：从什么地方可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 7、师小结“狐假虎威”的意思和寓意。五、测评达标读课文，答题。事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）“假”的意思是（ ）。课堂小结：

20、学了本课，你有什么感受？作业布置：续编故事：想一想，如果老虎知道自己受骗了，会怎样？几天后，这只老虎又碰到了狐狸板书设计21、狐假虎威狐狸 老虎 神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望课后反思狐假虎威课堂实录教学目标：1.学生通过抓住关键词语和句子理解狐狸蒙骗老虎的过程；2.学生通过读课文圈词语，知道哪些词语是写老虎、狐狸、小动物们的，并通过做动作演一演、猜一猜说理由的方式理解这些词语的意思。3.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1.理解成语“狐假虎威”的意思；2.抓住关键词句理解狐狸蒙骗老虎的过程，以及理解词语的意思。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、课题导入1

21、、出示两则谜语请同学们猜。2、请学生用一个词语来形容一下你心中的老虎和狐狸。3、今天让我们一起去看看发生在他们身上的故事。二、整体感知 1、自学课文请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课前圈划出来的生字多读两遍。2、检查预习（1）生字关接下来老师要检查一下你们的预习情况？自己先试着读一读。一会我找同学来读。生读。师：下面于老师想找4位同学来读，请你来读第1行，听清老师的要求：如果他读对了，我们就跟读一遍，如果他读错了，我们就告诉他正确的读音。开始读吧。生跟读师:哪位同学还想读？这么多同学都想读，那我们开火车读好不好？火车火车在哪里？火车头你来开。（2）挑战词语，说内容师：看来生字是

22、难不倒大家了，那词语你敢挑战吗？自己先试着读一读词语，边读边想一想这些词语是描写谁的？ 生自由读师：谁来说一说第一行词语是描写谁的？生：第一行词语是描写老虎的。第二行是描写狐狸的。第三行是描写老虎的。第四行是描写动物们的。师：看来同学们都有一双火眼金睛、善于发现的眼睛。下面请同学们把这些词语放入课文，再读一读课文，并想一想你能用上这些词语，分别说一说谁在哪里做什么吗？生自由读课文。师：读完课文的同学都坐好坐端正了，谁想试着用第一行词语简单地说一说谁在哪里做什么。生：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去逮住了他。后来，狐狸骗了老虎，老虎松开了爪子，跟着狐狸去森林深处走了一圈。师：你说的真好。请坐。

23、谁来说一说第二行?生：狐狸神气活现、摇头摆尾地在森林深处走着，。生：老虎半信半疑，东张西望地跟着狐狸去森林深处，。生：百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，觉得很纳闷，又看见狐狸身后的打老虎，吓得撒腿就跑。三、走进文本（一）学习第1段师：同学们说的真好。那这是一只怎样的老虎和狐狸呢？请同学们自由读第1自然段，并想一想你是从哪里读懂的？生1：我从“正在寻找食物”读出这是一只饥饿的老虎。生2：我从“窜过”读出这是一只狡猾的狐狸。师：请你读出狐狸的狡猾。生3：我从“扑过去、逮住”体会到这还是一只凶猛的老虎。师：读出老虎的凶猛。师：同学们真会体会，我们带上体会一起再来读读这一段。（二）学习2-7自然段这只凶猛

24、饥饿的老虎把狐狸给逮住了。狐狸就要（想办法逃跑）那狐狸是如何从虎口逃脱的呢？ 请大声朗读课文2-7自然段，用直线画出来狐狸说的话，用曲线划出每当狐狸说完话后，老虎的反应。听明白了吗？先读再画，好，开始吧。生：自由读课文。画句子。1、体会的狐狸的威风师：哪位同学来分享一下狐狸说的话？生：读出狐狸说的话。师：你找的很准确。师：那从狐狸的这三句话中你读出了一只怎样的狐狸？是从哪句话哪些词语中读出来的？生思考。师：我们先来看第一句话，谁来说一说你从第一句话中读出了一只怎样的狐狸？从哪些词语读出来的？生：我读出了一只狡猾的狐狸。从眼珠子骨碌碌一转读出来的，说明他在想办法。师：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌

25、一转，你在想什么呢？生：我在想怎么从老虎手中逃脱。师：你真是一只狡猾的狐狸。那你还从哪些词语读出了一只怎样的狐狸？生：我从扯着嗓子读出来狐狸声音很大。师：你也很会读书，什么是扯着嗓子？生：声音很大，还要拉长音师：那狐狸为什么要扯着嗓子问老虎呢？生：是为了吓唬老虎。师：你真会理解，狐狸故意拉长音、大声说来吓唬老虎，那你能不能学狐狸那样扯着嗓子来吓唬吓唬老虎？生：生齐读。师：那你从“你敢吃我？”这句话体会到什么？生：体会到狐狸很威风。师：“你敢吃我？“这是一句 （ 反问句），意思是说（你不敢吃我）师：那狐狸说的第二句话又是什么意思？你从读懂了什么？生：狐狸用老天爷来吓唬老虎师：同学们你们想一想：平

26、时狐狸怕谁呀？生：老虎师：那老虎怕谁呀？生：老天爷师：狐狸用老天爷来吓唬老虎，你感觉狐狸怎么样？比刚才怎么样？ 生：狐狸更神气、更威风。师：那你能不能读出狐狸的神气、威风？生读。生：我从“！”读出来狐狸特别神气。师：那从第三句话中读出了怎样的狐狸？生：摇了摇尾巴体会出狐狸特别得意、神气、威风生：从我带你读出了狐狸特别神气、威风。生：我读出了狐狸在炫耀。师： 多么神气、所么威风、多么得意的狐狸啊！带上体会自己再来读一读狐狸说的这三句话。生自由读。师：面对狐狸的狡猾和得意，那老虎是什么反应呢？谁来说说你划的句子？生读句子师：请坐，同学们请看，狐狸说完我带你到百兽面前走一趟后，老虎的反应是生：老虎跟

27、着狐狸朝森林深处走去。师：这一句没划的同学请修改过来。师：下面我们来具体看看老虎的反应，当狐狸说完“你敢吃我？”的时候，老虎的反应是“一愣”。师：做一做一愣的动作生做动作。师：那假如你就是老虎，你为什么愣住了？你心理在想些么？生：我为什么不敢吃他呢？对呀，我可是森林之王，你就是师：当狐狸说完“是老天爷派我来管你们百兽”的时候，老虎的反应是“蒙住了”。师：老虎老虎，你为什么被蒙住了？还松开了爪子，你心里在想什么？生：狐狸不会真是老天爷派来的吧，我要是吃了它，老天爷肯定饶不了我。师：被蒙住了的意思就是生：被骗住了。师：对啊，老虎被狐狸给骗住了，所以松开了爪子。师：当狐狸说完“我带你到百兽面前走一趟

28、，让你看看我的威风”的时候，老虎的反应是“跟着狐狸去森林深处”师：老虎老虎，你为什么要跟着狐狸去森林深处？你要去看什么？生：我要去看看狐狸是不是真有那么威风。师：同学们可真会体会。那从老虎的这三次的反应中，你感觉到了什么？生：老虎一点点上当了，从开始的有点疑惑到后来蒙住了，又到后来跟着狐狸走了。师：你真棒，对呀，老虎慢慢上当了，那假如太阳队就是这只神气、得意的狐狸，月亮就是这只慢慢上当的老虎，让我们带上自己的体会、可以加上动作，分别读一读各自的部分。生分角色读。（三）学习小动物们的表现师：在去森林深处的路上，狐狸、老虎、小动物们各有怎样的表现？请你默读7、8自然段，圈出相关的词语。生读课文圈词

29、语。师：谁来分享一下你圈出的词语？请你来生读词语师：同学们找的真是又快又准确，那于老师奖励你们玩一个小游戏“我演你猜”，意思就是说通过动作表演来把这些词语的意思表现出来，让我们猜一猜，那猜的人要说出你的理由。师：于老师先来表演一个（大摇大摆），谁猜出来了？生：师：那你能说说你的理由吗？生：老师你摇来摇去的，就是大摇大摆师：你猜的非常对，大摇大摆就是摇来摆去地走着。我刚才的样子就是大摇大摆，很神气的样子。就像老师一样，谁来演谁来猜并说说理由。 师：同学们真棒，能通过自己演一演把这些词语的意思表现出来。那你能把刚才对词语的理解通过朗读读出来吗？谁来读一读狐狸的表现？生读师：有点神气了，谁还能再神气

30、地读一读生读师：真是一只神气活现的狐狸。谁再来读一读老虎的表现？生读师：下面我们一起来读一读小动物们的表现。生读师：同学们，于老师不明白了，什么是“纳闷”啊？百兽们在纳闷什么呢？生：纳闷就是不明白、有疑问的意思。师：那百兽们在纳闷什么？生：师：狐狸现在是什么样？往常是什么样子的？生：狐狸平时都是偷偷摸摸的师：平时偷偷摸摸的，这次却大摇大摆，所以动物们都很纳闷。师：那动物们为什么撒腿就跑啊。生：四、揭示课题师：原来，狐狸是借着（ ）师：这也就是课题（狐假虎威）的意思。假就是“借”的意思，威指“威风”。好，让我们带上自己的理解，再次齐读课题。生读课题。五、拓展延伸师：同学们，在生活中，狐假虎威也指那些自己没有什么本事，却借着别人的势力欺