新人教版小学一年级数学上册第五单元 610的认识和加减法.docx

1、新人教版小学一年级数学上册第五单元 610的认识和加减法第五单元 610的认识和加减法第一课时 6和7的认识学习目标1、能熟练地数出6和7，会读、会写6和7，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置。2、通过学具操作，学生掌握57的数字的顺序，会比较5、6、7这三个数的大小，并会用“”表示。3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的密切联系。学习重难点重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小。难点：6、7的基数和序数的区别。学习流程一、激情导入 点一排同学报数，请报6的同学站起来回答他报的是几？二、阅读质疑、自主探究 1、数数6、7

2、出示课本39页的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。2、认识6和7。同学们观察的很仔细，今天我们就来认识一下6和7。（板书课题6和7的认识）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。3、比较大小。前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？ 6 5 5 6 7 5 7 6 5 7 6 7 三、多元互动、合作探究 1、认识6和

3、7基数和序数的意义。 从小到大数到7，然后从7开始，从大到小数到1. 观察课本40页数一数缸里有几条鱼？ 从左边数第7缸有（ ）条鱼。 有7条鱼的是第（ ）缸。 小组之间相互提问题。小组上台展示。 2、教学6、7的写法。 3、教学6、7的组成。 出示6块磁铁，把它们分给两位同学，可以怎样分？小组讨论交流。 如果是7块磁铁呢？四、训练检测、目标探究 1、做一做。 6 7 3 2 4 3 2 5 2、再画几个 就是7个？请你接着画。 五、迁移运用、拓展探究 1、剪一剪 一根绳子剪6次，剪成（ ）段。 2、填数。 1 1 2 2 1第二课时 6和7的加减法学习目标 1、根据6、7的组成，掌握6和7的

4、加减法计算方法。 2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。学习重难点重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。学习流程一、谈话导入 同学们已经学习了2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。二、阅读质疑、自主探究 1、在黑板上的左面贴5块磁铁，右面贴1块磁铁。 （1） 让学生说一说图的意思。如果我们从左往右看，请用一个算式来表示。（列式：5+1=6） 为什么5+1=6？你是怎么想的？（5和1合成6，

5、所以5+1=6） （2）如果从右往左看，想一想能用另一个算式表示吗？（列式：1+5=6） 为什么同一幅图能够写出两个不同的算式呢？（由于观察的方向不同，所以同一幅图，我们写了两个算式。） （3）观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？（相加的两个数相同，相加的两个数调换位置，得数不变。） 2、在黑板上贴出6块磁铁，然后分出5和1。 （1）这幅图是什么意思？从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉拿掉的磁铁，还剩下几块磁铁？用什么方法来表示？怎样列算式？（列式：6-1=5） 为什么6-1=5？你是怎么想的？（6可以分成1和5。） （2）如果我们从右往左看，你能怎样列算式？（列式：6-5=1）

6、为什么6-5=1？你是怎么想的？（6可以分成5和1。） 小结：我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就能得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。）三、多元互动、合作探究 1、出示课本42页小红花图，仔细观察。 （1）一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？ （2）如果去掉2朵小花，还剩下几朵小花？怎样列式计算？ 如果去掉4朵小花，还剩下几朵小花？怎样列算式？ 小组讨论交流。并说一说是怎样计算的。 2、学生自主完成小棒和三角形图。四、训练检测、目标探究 1、课本42页“做一做” 2、在 里填上“+”或“-”。

7、5 1=6 5 2=3 6 1=7 6 1=5 7 1=6 6 6=0 6 3=3 5 2=7 3、看图写算式。 = = = = 五、迁移运用、拓展探究 1、 + + =6 + =7那么 =（ ） =（ ） - =（ ）第三课时 6、7的画图式加法应用题学习目标 1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。 2、进一步提高计算6、7加减法的正确率和速度，会用6和7的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。 3、培养学生观察和语言表达的能力。学习重难点重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。难点：让学

8、生学会观察、分析，提出合适的数学问题。正确理解大括号和问号的意义。学习流程一、复习导入 1、口算。（卡片） 2+5= 3+2= 5+2= 1+6= 3+4= 2+4= 4+3= 3+3= 2、揭示课题：今天我们就来研究6和7的加法应用。 二、阅读质疑、自主探究 1、 出示76页情境图，同学们看到了什么？获得了什么数学信息？（左边有4只小兔，右边有2只小兔。） 你能提出什么数学问题？（一共有几只小兔？） 2、谁能根据上面小朋友的回答，用完整的话说说图的意思？生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括

9、号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。 谁能再来看图用完整地说一说图的意思呢？ 3、谁能用学过的本领解决这个问题？ 生解答:4+2=6（师板书）三、多元互动、合作探究 1、出示课本46页“做一做”图。根据图画提出数学问题。小组讨论、交流。 四、训练检测、目标探究 1、列式计算。 （1） ？个 = （个） (2） ？只 = （只） 五、迁移运用、拓展探究 自己编写6或7的画图式加法应用题。第四课时 6-7的

10、画图式减法应用题学习目标 1、使学生进一步认识“大括号”和“？”号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3、培养学生的观察能力和口头表达能力。学习重点、难点重点：1、掌握解决问题的基本步骤。 2、进一步对“大括号”和“？”的理解。难点：结合图意正确地选择算法。学习流程：一、创设情境、复习导入 同学们都喜欢看动画片吗？都看过什么动画片呢？(生回答） 看谁来到了我们的课堂，出示喜羊羊图片，先说出图意再列算式，再次强调大括号和问号在图画中各代表什么。二、阅读质疑、自主探究 出示青蛙图提出问题：图中都有什么？图中大括号表示什么？图中“？

11、只”表示什么？三、多元互动、合作探究1、请学生用自己的话说说图意。2、怎样计算呢？3、总结： “ ？”在大括号下面表示把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。 “ ？”在上面表示的意思是从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算。四、训练检测、目标探究 先说出图意再列算式 1、 ？架 = 2、 = 五、迁移运用、拓展探究 看图片编写应用题 第五课时 8和9的认识学习目标 1、体会8、9的基数含义。能正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8、9. 2、知道8、9的序数含义并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 3、培养学生对学习数学的兴趣。学习重难点重点：正确读写8和9。难

12、点：体会8、9的基数及序数含义。学习流程一、创设情境 每年的6月5日是世界环境日，为了更好的保护环境，培养同学们的环保意识，一所小学的一（1）班的老师和同学们在校园里护理花草。二、阅读质疑、自主探究 1、教学8、9的基数的含义。 观察课本50页情境图。 （1）你从图上看到什么？它们有多少？（引导学生按一定的方位、顺序来数，如：从上到下、从外到里、从大到小。） （2）8棵树、8朵花、8个大字用数字几来表示？（8） （3）9盆花、9个人、9只蝴蝶用数字几来表示？（9） （4）今天我们就来学习8和9.（板书课题） （5）生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？ 2、探究8和9的顺序 （1）出示计数器，老

13、师逐一拨珠子，当拨到第8颗、第9颗时，问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ （2）出示直尺图，让学生熟记09各数的顺序。 填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。 3、比较7、8、9的大小。 请学生用以前学过的符号来表示它们的大小。三、多元互动、合作探究 1、交流合作8和9的序数含义。 出示课本51页动物图。 （1）把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。 （2）老鼠排第一，谁排第9？龙排第几？ （3）各小组像上面这样互相提问题。 （4）小组展示、汇报。 2、教学8和9的写法 写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小一点儿。下面的圆写大点儿；写

14、9，先写圆再写竖。四、训练检测、目标探究 1、课本练习十一第1、2、3题。 2、按从小到大的顺序排一排。 五、迁移运用、拓展探究 比 （ ）个， 比 （ ）个。第六课时 8和9的组成学习目标 1、使学生掌握8、9的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力。学习重难点重点：掌握8、9的组成。难点：掌握8、9的组成。学习流程一、复习导入 1、填空练习。 7的后面是（ ），前面是（ ）；9的前面是（ ），后面是（ ）；7和9的中间是（ ）。 2、顺数和倒数09. 3、接下来我们一起来学习8和9的组成。二、阅读质疑、自主探究 1、8的组成

15、。 （1）让学生拿出8个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ （2）学生汇报，师板书。 （3） 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4三、多元互动、合作探究如果是9个圆片，把它们分成两堆，应该怎样分？小组合作，一名学生负责记录。小组汇报交流。师生做游戏对口令。师：1和7. 生：合成8.四、训练检测、目标探究 1、课本52页“做一做”第1、2题。 2、课本54页练习十一第4、5题。五、迁移运用、拓展探究 =（ ）个 第七课时 8、9的加减法学习目标 1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正

16、确地进行相应的口算。 3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。学习重难点重点：初步建立数感，培养学生心算计数。难点：利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。学习流程一、复习导入 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=二、阅读质疑、自主探究 1、出示红花图片。（左边5朵，右边3朵） 2、根据图片你能提出什么数学问题？ （1）左边有5朵红花，右边有3朵红花，一共有几朵红花？（5+3=8或3+5=8） （2）一共有8朵红花，左边有5朵，右边有几朵？（8-5=3） （3）一共有8朵红花，右边有3朵，左边有几朵？（8-3=5）三、多元互

17、动、合作探究 1、出示7个红色圆片。2个白色圆片。 2、学生独立写四道算式。 3、小组合作提问题。 4、小组汇报。四、训练检测、目标探究 1、课本53页“做一做”第1、2题。 2、课本55页练习十一第6题。五、迁移运用、拓展探究 把1,2,4,5填入图中，使横行和竖行相加得数相等。第八课时 8、9的图画式应用题学习目标 1、通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。 2、培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。 3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。学习重难点 会看图，并结合图意解决问题。学习流程一、创设情境、激情导入 同学们你们喜欢大森林吗

18、？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？二、阅读质疑、自主探究 观察课本57页情境图。你们都看到了什么？其实这里面有很多数学问题。三、多元互动、合作探究 1、请同学们仔细观察小鹿，思考一下图中告诉我们什么？你能提出什么数学问题？把你的想法在你的小组里说一说。 2、小组派代表汇报：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？ 3、谁能根据你学到过的内容，解决一下这个问题。 4、求还剩几只？就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少，要用减法计算：9-3=6 5、再请同学们仔细观察一下蘑菇，图画中告诉我们什么？要求什么？ 6、图中告诉我们树根下有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，求一共

19、有几只蘑菇？ 7、求一共有几只，就是合起来，求总数，要用加法计算：6+2=8 8、学生分组说一说看图解决问题的方法。 （1）弄清已知什么。（2）确定要求的问题是什么。（3）选择正确的方法列式计算。 9、请同学们再看一看图中的天鹅，你能知道哪些信息，能提出什么数学问题。四、训练检测、目标探究 1、课本58页练习十二第1题。 2、一共有8只小鸟，飞走了5只，还剩下几只？ 3、树上有4只小鸟，又飞来了5只，现在树上一共有几只？五、迁移运用、拓展探究 1、课本58页练习十二第3题。 2、小白兔拔了4个萝卜，小灰兔拔了5个萝卜，它们两个吃了6个萝卜。还剩几个萝卜？第九课时 10的认识和组成学习目标 1、

20、全面认识和掌握数字10，认读数字10，比较相邻两个数的大小，10的组成及10的写法。 2、通过摆一摆，提高学生观察能力和动手操作能力，培养小组合作交流意识。学习重难点10的组成学习流程一、创设情境、激情导入 1、有一天，数字娃娃去郊游，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面前骄傲地对0说：“你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了很伤心，这个时候，1走到了0旁边，和0一起想出了一个好办法教育了9，结果9没话可说了。 2、猜猜看，1和0用什么方法使9没话可说？ 3、1和0站在一起就变成了一个新的数字10. 4、对于10，你们都知道些什么？今天我们再来了解一下这位好朋友。二

21、、阅读质疑、自主探究 学习数数和认数 1、观察课本59页主题图。 （1） 图上有（ ）个小朋友，加上（ ）个老师图上一共有（ ）个人。 （2）图上有( )只鸽子。 2、出示计数器，先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。一共有几颗珠子？ 3、出示尺子，9在( )的后面，( )在9的后面，9再添上1就是( ) 。 4、比较大小出示点子图，数一数、比一比。 能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书三、多元互动、合作探究 1、10的组成。 （1）让学生拿出10个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ （2）学生汇报，师板书。 2、学习10的写法 10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而

22、9是最大的一位数。左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。四、训练检测、目标探究 1、数学课本60页“做一做”。 2、课本62页练习十三第1、2、3题。五、迁移运用、拓展探究 1、填一填，使每条线上的三个数相加等于10. 第十课时 10的加、减法学习目标 1、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。 2、通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 3、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。学习重难点 重点：把所学的知识应用于实际，

23、使学生能够熟练计算10以内的加减法。 难点：运用已学知识解决新问题。学习流程一、复习导入 老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10。二、阅读质疑、自主探究 1、出示兔子图片。同学们兔子爱吃胡萝卜，可小白兔和小灰兔因为分胡萝卜发生了争执，让我们一起来看一看是怎么回事。 2、小白兔和小灰兔摘了10根胡萝卜。小白兔说：“我大你小，我吃9根，你吃1根。”同学们能根据小白兔的分法，列一道加法算式吗？1+9=10 可小灰兔不同意小白兔的分法，它说：“应该你吃1根，我吃9根。”谁能根据小灰兔的分法写一道减法算式。 9+1=10 谁能根据这幅图写两道减法算式？10-1=9 10-9=1三、多元互动、合作

24、探究 1、上面的两种分法它们都不同意，下面就请同学们帮它们分一分，除了黑板上的分法，还有哪种分法？小组合作交流。 2、小组汇报。 3、你们认为在这些分法中哪一种分法它们都会同意？（5和5）四、训练检测、目标探究 1、课本61页“做一做”第1、2题。 2、课本62页练习十三第4、5、6、7、8题。五、迁移运用、拓展探究 1、比一比，看谁写的多。 + =10 10- = 第十一课时 连加 连减学习目标 1、理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减的与生活的密切联系，感受

25、学数学、用数学的快乐。学习重难点重点：理解并说出连加、连减的含义。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。学习流程一、复习旧知 4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 10-4= 3+4= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= 6-6= 7+3=二、阅读质疑、自主探究 观察课本65页第一幅小鸡图。 小明在喂只小鸡，先跑来了只小鸡，又跑来了只小鸡？一共有 只小鸡？可以列式计算 三、多元互动、合作探究 1、小组讨论5+2+18 2、小组汇报交流 3、小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加算出得数，然后再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 4、观察课本65页第二幅小鸡图

26、。 （1） 院子里共有只小鸡，先走了只小鸡，又走了只小鸡，在小明面前只剩下只小鸡。可以列式为。（2）小组讨论8-2-2 （3）小组汇报交流。 （4）小结：计算连减题时先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 5、今天我们学习了连加、连减，在计算时，一般是从左往右依次计算。四、训练检测、目标探究 1、课本65页“做一做”。 2、课本66页练习十四第2、4题。五、迁移运用、拓展探究1、把6、0、7、1四个数填在 。 第十二课时 加减混合学习目标 1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知

27、识解决实际问题的能力。 3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。学习重难点重点：掌握加减混合的计算顺序。难点：引导学生正确描述图中的变换过程。学习流程一、复习导入5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答提问：521和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、阅读质疑、自主探究 1、认真观察课本67页第一幅天鹅图。 湖里有只天鹅，飞来了只后一共有只天鹅，又飞走了只天鹅后湖里剩下只天鹅，可以列出算式是。像这样有加也有减的运算，我们把它叫做加减混合。三、多元互动、合作探究 1、小组讨论4+3-2 2、小组汇报交流。 3、小结：先算4+3=7，再算7-2=5 4、认真观察课本67页第二幅天鹅图。 （1）湖里原有只天鹅，飞走了只天鹅后，湖里剩下只天鹅，第二天，又飞回来只天鹅，这进湖里有只天鹅，可以列出算式 （2）小组讨论4-2+3（先算4-2=2，再算2+3=5） 5、小结：计算加减混合时，也是按照从左往右的顺序计算。四、训练检测、目标探究 1、课本67页“做一做”。 2、课本68页练习十五第1、3、4、5题。五、迁移运用、拓展探究 1、算一算。 + + =6 + + =9 + + =8 + - =（ ）