18颐和园.docx

1、18颐和园 第五 单元教学计划 四 年级 语文 备课组一、教材简析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦兵马俑，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民

2、族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。二、教学目标：1、

3、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。三、

4、教学重点、难点：1、认识23个生字，会写24个生字。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、训练重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。五、课时安排：17 长城 2课时18 颐和园 2课时19 秦兵马俑 1课时语文园地五 4课时第五单元： 我国的“世界遗产” 课题: 17 长城 主备人 王慧君课型讲读课课时2课时教学目标1、学习本课的生字、新词。2、通过看图和理解课文，认识长城是我

5、国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、有感情地朗读课文。 教学重点 通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。教学难点 通过看图和理解课文，激发学生的民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。教具学具多媒体课件 教 学过程师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）第一课时课前三分钟演讲。一、导入明标（一）直接导入1学生谈谈对长城的认识。2学生自由补充。 3老师给以肯定。4板书课题，齐读。 (二)出示学习目标，让学生明确学习目标。 二、自学质疑初读课文，划出课文中的生字，了解各自然段

6、的意思，然后找出相对应的插图。 1、自读课文，划出生字多读几遍。 2、朗读课文，了解各自然段的意思。 3、找出各自然段相对应的插图。4、小组内说说各个自然段的意思。5、读完课文，你有什么问题说出来。 6.完成导学案基础达标1、2三、小组交流出示图画，边看边说（小组内说说）1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？2出示第二幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。四、师生小结。第二课时课前三分钟演讲。一、导入明标 （一）导入新课1.听写词语。 2.读自己喜

7、欢的段落。 （二）出示学习目标，让生明确学习任务。二、自学质疑再读课文，解决问题 1自由读12自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？三、小组交流（1）2人小组，同桌互说。（2）4人一组，交流。（内容合理即可）四、展示点拨 （1）长 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚固 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 小结：学习了12自然段，你从中体会到了什

8、么？（自由发言）(5).完成导学案设问导读（一）五、 精读课文，烘托高潮，体会情感 1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段 2作者想到了什么？（劳动人民） 3站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4（1）问：在没有火车汽车、起重机的

9、情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流： “多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。5.完成导学案设问导读（二）五、训练拓展。完成导学案巩固练习（一）六、小结反思。 板书设计 长17长城 高大坚固 奇迹 联想教 学反思 第五单元：我国的“世界遗产” 课题 18 颐和园 主备人：王慧君课型讲读课

10、课时2课时教学目标 1.掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。教学难点 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教具学具多媒体课件 教 学过程师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注） 第一课时课前三分钟演讲。一、导入明标（一） 检查预习导入 1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充

11、）。 2用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。3开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。（二）出示学习目标二、自学质疑 1默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2学生自学。三、小组交流1.小组内说说课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。2.完成导学案基础

12、达标一、1.2 六、小结反思第二课时 一、导入明标。（一）谈话导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园） （二）、出示学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。二、自学质疑 1. 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习） “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2作者进了颐和

13、园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国” 这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。四、展示点拨1作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山。作者在万寿山脚下看到什

14、么？请同学看图回答。（明确：佛香阁、排云殿） 这些景物有什么特点？（明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。） 2佛香阁还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段。请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 3指导朗读4小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？5.完成导学案设问导读（二） 五、 小组交流 思考：请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1同学自由讨论。 2指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4教师小结：这一段

15、写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。六、小结反思板书设计 总起 美丽的大公园长廊18颐和园 分述 万寿山脚下 万寿山顶上 皇家园林博物馆 昆明湖 总结 美景说不尽教学 反思第四单元：我国的“世界遗产” 课题 19 秦兵马俑 主备人：王慧君课型讲读课课时1课时教学目标1. 会写本课的新词，并会运用。2、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。3、培养学生搜集并应用资料的

16、兴趣和习惯。教学重点了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。教学难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教具学具多媒体课件 教 学过程师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）课前三分钟演讲。一、导入明标（一）、谈话导入 1.同学们去过西安吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。出示课题，全班齐读。提示断句：秦兵马俑（二）、出示学习目标二、自学质疑 认真读课文，勾画词语选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。问；谁能用“先写再写最后写”的句式来说说文章主要内容。4.完

17、成导学案基础达标1、2.三、小组交流。（1）小组内品读课文，具体感知兵马俑的特点。 （2）4人一组，交流。（内容合理即可）四、展示点拨。规模宏大。问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。交流：兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方

18、米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。点拨： 20000平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，

19、真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势） 类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（47自然段）提出要求：自由读47自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。个性鲜明，过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。读

20、第8自然段，看看你发现了些什么？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的好像”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。师：它们不仅个性鲜明，走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么，用书上的一个词语来说就是（惟妙惟肖）也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。四、拓展训练。完成导学案巩固练习。五、小结反思1.这样美妙绝伦，无与能比的兵马俑是

21、谁制造的，是古代的中国人民。作为一个中国人，你为此而自豪吗，让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。2.你的收获是什么呢？ 板书设计 总起举世无双 规模宏大 展名族之力量 19.秦兵马俑 分述 类型众多 赞人民之智慧 个性鲜明 总结绝无仅有教学反思 第五单元 学写导游词写作内容 长城、颐和园、兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进

22、行讲解。写作目的1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。教学时数二课时第一课时教学过程创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词

23、。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客意见共同修改与完善。2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写

24、。第四课时 （习作评讲）教学过程交流习作1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。评议问题1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点

25、。 习作欣赏颐和园导游词尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入世界遗产名录。游览时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！