《乌鸦喝水》优质说课稿部编版1.docx

1、乌鸦喝水优质说课稿部编版1一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水(第2课时) 人教（部编版）13乌鸦喝水（第二课时）教学内容：1巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。2引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。3引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。学习目标： 1巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。 2理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。3体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。教学重点及难点：1理解“渐渐”的意思，并用

2、“渐渐”口头造句。2感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1同学们，你们喜欢动物吗？谁来说说你喜欢什么动物？（要求学生把话说完整）2动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同学们齐读课题。（板书课题）3指导书写“乌”字。请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不

3、同？（区分“乌”字和“鸟”字）刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？(设计意图：一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。)二、巩固生字，温故知新（课件出示生字词）学生认读生字词。1开火车认读带拼音的生字。(教师随机纠正)2分组读去拼音的生字。3男女生赛读词语。4.全班拍手齐读词语。（设计意图：这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。用游戏的方法调动学生学习生

4、字的积极性，为学生朗读课文打好基础。）三、初读课文，整体感知1.教师范读课文。同学们，你们想知道课文讲了一个什么样的故事吗？请同学们打开书本第18课，认真听老师朗读课文。2学生自由朗读课文，要求读通句子、读准字音，并思考：(1)乌鸦喝水时遇到了什么困难？用横线画出来。(2)乌鸦最后喝到水了吗？它是用什么办法解决困难的？用波浪线画出来。下面就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。（设计意图：教师的示范朗读能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。学生自由朗读则是为了把读书的权力还给学生，让学生按照自己喜欢的方式阅读，在阅读中发现问题、解决问题，体现学生的

5、主体性。）四、再读课文，细读品味1学习第一自然段（1）（课件出示乌鸦到处找水图片）同学们，你们看，乌鸦正张大嘴巴，满头大汗，它在干什么？（出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”）谁愿意读一读？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）（2）感悟“到处”的意思。同学们，乌鸦去的地方多不多？你从哪个词语知道乌鸦去了很多地方？谁能用“到处”说一句话？（指名回答）（3）朗读指导。乌鸦去了那么多的地方都没有找到水，你觉得它的心情是怎样的？（指名读）（指导学生读出乌鸦伤心、着急的心情，“到处”一词要读重一些。）2学习第二、三自然段（1）（课件出示图片）乌鸦为了喝水，飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了树林终于，它在一片

6、空地上发现了一瓶水。（出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”）谁愿意读读这句话？（指名读）还有谁想读一读？（指名读）乌鸦好不容易找到了水，乌鸦这时的心情是怎么样的？(男女生赛读)（指导学生读出乌鸦高兴的心情。）（2）正当乌鸦为找到水而高兴的时候，它却犯愁了，它遇到了什么困难呢?(出示“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”)全班齐读。（师相机板书“喝不着”）这时乌鸦的心情是怎么样的？谁能把乌鸦的这种心情读出来？（分组读）（指导学生读出乌鸦着急、难过的心情。）3.学习第四自然段（1）同学们，遇到困难的时候我们应该怎么做？乌鸦也是爱动脑的孩子，它想到了什么办法呢？（出示：“乌鸦把小石子一颗一颗的

7、衔起来，放进瓶子里。”）谁能读读这句话？（指名读）还有谁也想读一读？（指名读）请全班同学一起读读乌鸦的办法。（随机板书）（朗读指导：“一颗一颗”语气要读重些。）（2）理解“衔”字。同学们，什么是“衔”？ （教师演示动作）“衔”表示用嘴巴含着。这里能不能把“衔”字换成“捡”字呢？（对“衔”字和“捡”字加以区分，学会准确运用动词）（3）积累ABAB词。乌鸦是怎样把小石子衔进瓶子里去的？(一颗一颗)“一颗一颗”是ABAB词，谁能说说照样子说说这样的词语？（学生发言）（4）乌鸦为什么要“一颗一颗”地把小石子衔进瓶子？为什么不“两颗两颗”、“三颗三颗”放呢？（教师做演示实验，学生观察，体会乌鸦的细心。）

8、（5）语言训练。当乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里的时候，瓶子里的水是一下子升高的吗？那瓶子里的水是怎么样升高的？（渐渐）乌鸦是个爱动脑经的孩子，现在谁能像乌鸦一样动动脑筋，用“渐渐”说一句话？（教师适时纠正）（6）乌鸦最后喝到水了吗？（课件出示“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”）（全班齐读）同学们，你们说乌鸦喝到水的心情是怎么样的？（随机板书“喝到水”）（指导学生读出高兴的语气。）（设计意图：崔峦老师提出：语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展,使之进入回归常态的语文教学。）五、创设情境，拓展延伸1小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦可以

9、用什么办法喝水呢？2乌鸦是聪明的，它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。说说你遇到下面的困难你会怎么做?(1)如果你和爸爸妈妈一起出去玩，迷路了，你会怎么办？(2)如果你学习上遇到不懂的问题，你会怎么做？3.小结同学们，我们在生活中经常会遇到很多很多的困难，当我们遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考。只要肯动脑筋，就一定能够解决困难的。（设计意图：创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言、积累语言、运用语言。）一年级上册语文教案-13 乌鸦喝

10、水-人教部编版13.乌鸦喝水 【教材分析】这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水，喝不着水，想办法喝水，喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。【教学目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝喝不着水喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。4.培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。【教学重难点】体会乌鸦在困难面前动脑筋，

11、想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的，懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】1.朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。2.运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。【教学过程】一、看图导入，认识课题。1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在喝水。板书“喝水”，

12、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求）（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。4.小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报。三、朗读课文，理解课文。1.理解第1自然段。（1）理解“到处找水喝”你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到

13、处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（ 到处 。）乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。认识“处、找”。（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“ ”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。3.朗读第3自然段。随文识字“放、进、高”。4.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，

14、乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。四、学习生字1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。去掉拼音认读。2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。出：关注笔顺。第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。竖弯钩要舒展。3.范写，生练写，老师巡视检查。【教学反思】_第二课时【课时目标】1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。【教学过程】一、复习检查。引读课文。板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。说说乌鸦是用