1、北师大三年级语文下册田忌赛马教学设计三则911名师教学设计 教案田忌赛马教学设计三则【9-11】田忌赛马教学设计之九教学目标:一、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。二、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。三、学会本课的生字,理解词意。四、有感情地朗读课文。教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。教具准备:一、红色马卡片、紫色马卡片各三张。二、写有“上”、“中”、“下”的红色、紫色卡片各三套。教学过程:一复习引入新课在战争中、比赛中,有时能以少胜多、以弱胜强,关键是看弱的那方能否占得先机。田忌赛马这篇课文讲的就是这样一个故事。谁来说说本文第一部分写了什么,第二部
2、分写什么,第三部分写什么。二学生选择自己喜欢的方式自由读课文的前三部分,即描写“第一次比赛”、“孙膑出主意”、“第二次比赛”的段落。(一)、阅读要求:1、用“-”划出描写田忌情绪和神态的词语。2、用“”划出描写齐王情绪和神态的词语。3、用“”圈出描写孙膑心理的词。(二)、指名汇报。三.学习第一和第三部分。(一)、第一部分1、指名读。2、指名按文章内容在黑板上摆比赛的战表,边摆边解说。3、找出描写田忌失败原因的句子,幻灯出示,齐读。(齐威王每个等级的马都比田忌的快。)4、师摆双方战马比赛的示意图。(二)、第三部分,步骤如第一部分的1、2。(三)、过渡:还是原来的马,进行了两次比赛,为什么会出现不
3、同的结果?四.学习第四部分。齐读,引导学生质疑,导入第二部分的学习,师相机板书。五.学习第二部分。(一)、自由分配角色,有感情地朗读田忌、孙膑、齐王的话和叙述语言。(二)、指名几个小组竞赛读,自我评价、互相评议读得像不像,并说说原因。相机解释“胸有成竹”、“疑惑”“轻蔑”“得意洋洋”。(三)、小结:抓住重点词语来指导朗读,这是体会文章表达的思想感情的好方法。(四)、思考:是谁在“转败为胜”中起了关键作用?(板书:孙膑献策)(五)、孙膑的计策是怎么样的?幻灯出示句子,齐读。(还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。)(六)、再自由读第四部分,说说哪些词说明调换马的出场次序这个方法非常
4、简单?(只、一下、就)(七)、为什么作为齐国大将又很喜欢赛马的田忌没想到,而只有孙膑能够想到呢?(仔细观察)幻灯出示,读读句子。(齐威王每个等级的马都比田忌的强。)(齐威王的马比你的快不了多少)(八)、小结:孙膑不但仔细观察双方马的速度,而且经过了认真思考,才能想出这个办法。(九)、竞赛读第九自然段,读出充满信心的语气。(十)、指导学生看着板书和幻灯说说为什么调换马的出场顺序就能取胜。(十一)、说话练习,用上“虽然但因此”、“因为所以”。先自由说,再指名说。(十二)、第二次赛马第一场结束后,齐王还有什么办法可以战胜田忌?学习小组讨论,指名在黑板上摆卡片。(有六种摆法)(十三)、小结:如果齐王也
5、调换马的出场顺序,那孙膑的计策就不能使比赛取得胜利。(十四)、那为什么还说孙膑“胸有成竹”?自由读文,充分发言。(齐王目空一切、麻痹轻敌)(十五)、小结:孙膑不但观察了马,还观察了人;不但考虑了马的力量,还考虑了人的因素。由于多方面的深思熟虑,才能稳操胜券。六.总结全文。小组讨论,自由发言,教师相机点拨。(一)、如果齐王的马比田忌的快很多,调换次序的结果会怎样?(二)、你从田忌赛马这件事中受到什么启发?(板书:细观察,多思考)板书设计:一二田齐田齐上上下上中中上中下下中下田忌赛马教学设计之十一、导入:上节课我们已经学习了田忌赛马,通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些
6、自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马?生说:第一次赛马、自然段第二次赛马-自然段二、以“赛”为主题,培养学生思维的广阔性:(一)弄清两次比赛的经过,进行语言训练。1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落,一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。2、生读书。3、小组交流4、全班交流。(学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍)生边说,师边板书:初赛失败再赛胜利5、师评价:这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚,谁能换一种顺序来介绍这两次比赛?比如说先介绍结果再介绍经过。6、生按先结果后经过的顺序说。7、师总:这两名同学说得都非常好,我们在说话时可以有很多不同的顺序,但只有按
7、一定的顺序就能把话讲清楚。(二)利用扑克牌,搞清取胜的原因。1、师:通过刚才同学的介绍你发现了什么?生:第一场输了,第二场却赢了2、师:为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢?生:因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。3、如果不按孙膑的计策,你还能想出其它的调换方法可以取胜吗?生拿出提前准备好的扑克牌。教师出示表格分配任务。齐威王田忌红桃(上等马)109方片(中等马)76梅花(下等马)43下面我们以小组为单位进行模拟比赛,看除了孙宾的方法,我们还有没有其它方法取胜?作好你们的比赛记录。4、生利用扑克牌实验。5、全班交流。师选记录多的同学多。(田忌均以2 :1输了)6、由此我们可以得出什么结
8、论?生:孙膑的方法是取胜的唯一的方法。三、学习“孙膑献计”部分:1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好,下面我们就来学习“孙膑献计”部分,看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。师板书:孙膑献计2、我们先来读一读“孙膑献计”部分-自然段。小组分角色读注意:疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、等词语,让学生从中体会人物的心理活动。3、指小组读。4、师评价。5、齐读。6、同学伞文章读得都非常的有感情,那这么好的主意为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢?而齐威王也没有料到呢?7、生思考,小组交流。8、全班交流。孙膑善于观察(齐威王的马比田忌的快但又快不了多少)善于动
9、脑分析(根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法)田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以取胜。齐威王胜了第一场之后太骄傲了。9、师总:孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观察,善于思考,知己知彼的结果。师板书:善于观察、善于思考、知己知彼四、总结:1、通过学习课文你从中受到什么启发?善于观察善于思考知己知彼从全局出发,不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败(凡是说得有道理都给予肯定)2、评价历史人物;文中出现了三个历史人物:孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。(孙膑:足智多谋、沉着冷静田忌:坚持不懈、不灰心齐威王:骄傲自大、得意洋洋)五、总结、布置
10、课外作业:孙膑真是一个了不起的人物,我们一定要向他学习遇到事情沉着冷静,多观察,多思考品质,做一个优秀的小学生。课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读,班队课我们来一个成语故事会。板书设计:初赛失败-再赛胜利孙膑献计(善于观察、善于思考、知己知彼)田忌赛马教学设计十一教学目标:1、探究课文内容,领悟田忌转败为胜的道理。2、激发学习兴趣,通过读写训练,培养学生语文实践的能力。教学重难点:着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣,使读写有效结合,培养学生学习,运用语文的能力。教学准备:制作多媒体课件;学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。教学过程:一、情景导入,确定研究主题:1、课前
11、两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面,营造学习氛围。2、师:战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动赛马。你瞧,这就是赛马场。今天来这里赛马的是齐国的大将田忌,他和齐威王约定在这里进行一次赛马。读了课文,你知道故事主要讲些什么?(指各生简答)3、师:记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题,是谁呀?(指各说)(点击课题及有关问题)* 为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?4、确定研究主题:今天这节课,我们就来研究这个问题。二、探讨学习方式,自主合作研究:1、师:你喜欢用什么方式学习研究?(指各自由谈)小组学习交流,讨论问题,可以使学习很有趣味。独立阅读研究,可以使自己
12、有独立的见解。可以先自己单独钻研,理清思路,然后和小伙伴交流交流,听取一些他人的意见、看法。带着问题独立阅读,找出关键句、重点词体会体会,做一些读书笔记。2、师:好,用你喜欢的方式去学习研究吧!(学生自主合作研究,师巡视,随机指导)三、呈现学习成果,综合训练提高:(一)自由汇报学习研究成果(走学生思路,按学生交流顺序,随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。)1、鼓励学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片,在实物投影上合作演示两次赛马的情况,随机出示相关的两句话。*齐威王每个等级的马都比田忌的强。*齐威王的马比田忌的快不了多少。(在学生合作演示中,教师要适当发挥指导作用,一要提醒学生
13、对人物和每匹马的等级以及每一局的胜负结果要有明确交代;二要允许学生在演示中可能出现的不熟练,不准确,不协调,建议他们再试一遍;三、对两次赛马的转“败”为“胜”,要随机引导他们作一些必要的分析。)2、齐威王:得意洋洋,夸耀,讥讽,轻蔑被胜利冲昏了头脑,得意忘形,骄傲轻敌,也是导致田忌转“败”为“胜”的又一原因。3、孙膑:胸有成竹,从刚才的情形看出仔细观察,善于分析,避实就虚,胜券在握,这是田忌转“败”为“胜”的关键。*还是原来的马,只是调换了一下出场顺序,就可以转“败”为“胜”。(师对生能联系上下文进行深入思考,给予肯定,夸奖)(二)朗读感悟,创造性地表演。1、师:老师发现不少同学都特别注意研究
14、孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话。的确,言为心声,人物的言语往往体现着人物的思想,个性。你们不妨着读读这些句子,然后选一句你体会最深的,好好练练,读出人物的个性来。(点击有关语段)(学生挑选句子,反复地练习朗读。)2、指各读(1)孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”(2)孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”(3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”(4)齐威王轻蔑地说:“那就快来吧!”(5)田忌没信心地说:“那你不是照样输!”(6)田忌疑惑地看看孙膑:“你是说另换几匹马?”师:你对自己地朗读满意吗?你体会的
15、非常的好,你估计谁能读的更好?你能试试吗?老师也想试试读这句话,行吗?读得好夸夸我,读的不好多批评指正。(生读师生评价指各读,师读齐读)3、师:同学们体会得这么好,读得也不错,有没有兴趣来演一演呢?为了使表演更生动有趣,我们可以加入自己创造性的语言。(生自由组合尝试自我表演)4、指一组学生上台表演(带自制的人物形象头饰表演)(屏幕上点击到赛马场画面,师画外音引出表演)5、生评表演,提出合理性建议。(例:孙膑和田忌讲赛马的方法时应该是咬着耳朵说的,这个细节要注意启发引导)(三)创设情景,选择性的练说1、师:同学们现在孙膑、田忌、齐威王三个人就在这里,我们在座的各位同学有什么想对他们说的吗?或问的吗?我们就来一项“有话大家说”现场直播,好吗?2、生:选择感兴趣的对象或问或说,畅所欲言。(四):布置作业(点击出示)1、从“田忌赛马”说起(可联系生活、学习实例,谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。)2、走近孙膑(可通过阅读课外书、浏览网站查找收集有关资料,学一份人物小传。)(给同学以一周的时间作准备,下周的阅读课我们上一堂语文综合活动课。)
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