五年级下册数学教案体积与体积单位西师大版.docx

1、五年级下册数学教案体积与体积单位西师大版五年级下册数学教案3教学内容 教材第45-49页“体积和容积的定义及体积和容积单位”，课堂活动及练习十四的相关内容。教材提示 体积与体积单位这节课是在学生认识了长方体和正方体，了解了长方体和正方体的特点的基础上进行的教学。教材有以下四个知识点要同学把握： 知识点一：体积和容积的认识。 知识点二：常用的体积单位的认识。 知识点三：常用的容积单位的认识。 知识点四：体积单位和容积单位的关系。 关于这几个知识点，教材是通过以下方式来突破的： 1.先通过一个专门简单的小实验引入体积的与所占空间的关系。在操作和交流中感悟物体占有空间大小不同即体积不同，从而引入体积

2、的概念。 2.通过出现棱长为1厘米的正方体的体积有多大的问题情境，通过线，面和体的关系中，认识计量体积的体积单位1立方厘米，并找到体积单件与面积单位和长度单位的使用区间的不同，接着出现常用的体积单位1立方分米和1立方米的大小。通过观看和活动，建立这些体积单位的表象。 3.让学生找1立方分米等于多少立方厘米的过程。使学生明确体积单位相邻两个单位间的进率是1000的关系。 4.在认识体积的基础上，让学生明确容器所能容纳的物休的体积是容积的概念。并认识容积的单位升与毫升。明白得这两个单位间的进率也是1000.并明确容积与体积的关系。 在教学中，关于体积单位的认识，要让学生亲身经历，在操作和比划中，感

3、受它们的大小。在操作和运算中了解它们的进率关系。要加强学生对体积概念的认识。教学目标 知识与技能： 认识体积和容积的意义，认识常用的体积单位平方厘米，平方分米，平方米，常用的容积单位升和毫升。明确1平方米的大小观念。能区别使用1平方米，1平方分米，1平方厘米。明确体积单位和容积单位相邻两个单位间的进率关系。 过程与方法： 在推测、观看、动手的过程中，感知物体的体积及体积的含义，通过运算和操作感知单位体积单位的大小。 情感、态度和价值观： 在学习中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。重点、难点 重点 认识体积和容积的意义，体积和容积单位。 难点 用体积和容积单位去计量物体的体积和容积。教

4、学预备 教师预备：量杯、土豆、绳子、杯子。 学生预备：正方体模型。教学过程 新课导入： 1.故事引入。 同学们听说过乌鸦喝水的故事吗？它说的是：一只乌鸦口渴了，它发觉了一个长颈瓶里有半瓶水，但瓶口又细又长。乌鸦的嘴伸不到里面去，因此无法喝到水。如何办呢？聪慧的乌鸦发觉在瓶子四周有专门多的小石子。你明白它是如何做的吗？结论：把小石子放进瓶子里，如此水就会慢慢升起来了。乌鸦就能喝到水了。 追问：你明白什么缘故把小石子放进瓶子里，水就升起来了呢？得出结论：因为小石子把瓶里底部的空间占用了，水就被挤占到上面来了。2.引入新课：小石子占有了瓶子的空间。这确实是我们今天要学习的内容。 板书课题：体积与体积

5、单位。设计意图：通过小故事引入课题，既轻松爽朗，又抓住了学生的有意识注意。同时也从故事中引出了与本节相关的数学知识。即物体所占空间的大小即体积，为后面的学习打下基础。（二）探究新知：1、认识体积的意义（1）课件出示第45页例1图：前面我们听了乌鸦喝水的故事。哪你们猜一猜，把土豆放入量杯里，水位会可不能变化。结论：水位会升高。（2）验证。教师出示装有带颜色水的量杯和一个土豆。现在假如将土豆放入水中，水位会可不能发生变化？如何样变化？我们一起观看。 观看结果：将土豆放入水中，水位上升。将土豆从水中取出，水位下降。 提问：什么缘故会显现这种变化呢？ 学生在小组内交流后汇报结果。 结论：水位的上升和下

6、降是因为土豆占有水的一定的空间。板书：物体占有空间。（3）举例讲解。像如此物体占有空间的例子还有专门多，比如我们的书包装课本、文具盒等物品，放的书越多，书包剩下的空间就越小，确实是因为这些课本、作业本、文具盒会占一定的空间。你还能举例说明物体占有一定空间吗？ 抽一名学生说一说。（4）归纳体积定义并板书。我们把一个物体所占空间的大小，叫做那个物体的体积。设计意图：通过动手操作和直观演示，实验验证来认识体积，让学生感受体积的意义。在列举中巩固体积的意象。2、认识体积单位。（1）课件出示第45页例2：这条线段的长度为1厘米，厘米是长度单位；那个正方形的面积为1平方厘米，平方厘米是面积单位。这是一个正

7、方体，它的大小也要有自己的单位，确实是体积单位。体积单位有哪些呢，它们的大小是如何规定的呢？我们一起来看一看。（2）认识体积单位1立方厘米。拿出一个小正方体，量出它的棱长为1厘米。然后告诉学生，那个小正方体的体积确实是1立方厘米。谁能用自己的语言描述1立方厘米的大小？找一找我们周围的物体，哪个是1立方厘米。请一名学生说一说。 总结并板书：棱长为1cm的正方体的体积为1立方厘米，用字母表示为1cm3，读作：1立方厘米。 学生在练习本上写一写，同位间互相读一读。（3）拿出几个体积为1cm3的小正方体拼摆成不同的长方体，然后同位间说一说，这些长方体的体积分别是多少立方厘米？学生同位互相说一说。教师巡

8、视指导。（4）认识体积单位1立方分米。物体的体积单位大小有时还需要使用一些较大的体积单位，比如立方分米，你明白1立方分米是多大吗？ 看书后总结：1立方分米确实是棱长为1分米的正方体的体积。板书结论：棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米，也可写作1dm3。 （5）举例生活中的1立方分米的物体大小。 生活中哪些物体的体积大约是1dm3呢？交流汇报：1个粉笔盒的体积大约是1立方分米。一本字典大约是1立方分米。 （6）课件出示第46页例3：还有一个比1立方分米还大的体积单位，这确实是1立方米，你能说说1m3的大小吗？ 引导学生得出结论：棱长为1m的正方体的体积是1立方米，写作1m3。 （7）验证并感

9、知1立方米的大小。下面我们一起来看一看1立方米有多大？操作：请3个学生用3根1m长的尺子在老师的关心下在墙角围成一个正方体，然后告诉学生：那个正方体的体积是1m3。让学生依次钻进1立方米的正方体里。看一看1立方米里能容纳多少名同学。（8）体积单位间的排序。你能说说这三个体积单位谁是最大的？谁是最小的吗？学生回答：立方米的体积大，而立方厘米的体积小。（9）课堂练习。出示第46页“课堂活动”第1题：说一说，在生活中，哪些物体的体积能够用立方米，立方分米，立方厘米这些体积单位。学生先在小组相互说一说，再汇报交流。再出示第46页“课堂活动”第2题：下面哪些物体的体积大约1立方厘米，在下面打对号，大于1

10、立方厘米的在下面打三角形。学生在小组内互相交流后，画一画，做一做，最后汇报。 3、体积单位的进率关系。（1）课件出示第47页例4：1dm3等于多少立方厘米？请同学们拿出预备好的有分格子的面积为1立方分米的正方体模型。我们一起来数一数，先数一排是多少个小正方体？再测量一下，每一个小正方体的棱长是多少？每一个正方体的体积是多少？学生操作并汇报。总结：那个正方体的体积是1立方分米，又是1000立方厘米。如此我们就能够得到一个结论，教师板书：1dm3=1000cm3。 （2）课件出示第47页想一想：1立方米等于多少立方分米？你能想象并推导出1m3=（ ）dm3吗？ 学生能够分组讨论出结果，再指名一名学

11、生说一说推导的方法。 随着学生的回答，教师板书。1m3=1000dm3。（3）总结相邻两个体积单位间的进率关系：相邻两个体积单位间的进率是1000。（4）课堂练习。出示第47页“课堂活动”第2题：1本数学书的体积是300立方厘米，你明白是多少立方分米吗？学生对比进率关系得出结论。设计意图：通过1立方厘米的大小来迁移认识1立方分米和1立方米。再通过拼一拼，算一算来明白得体积单位间的进率关系。4、容积与容积单位（1）课件出示第47页例5主题图：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能装满4个杯子。 摸索：1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积一样大吗？（不一样大）容积的定义： 1盒牛奶可装4杯牛奶。这些牛奶盒、杯子

12、都叫容器。一个容器所能容纳的物体的体积，叫做那个容器的容积。你能举例说明生活中哪些物体是容器，并比一比它们容积的大小。 学生的讨论交流并汇报。 （3）同学们，拿起你们的牛奶盒子，看看你们早上喝的牛奶的盒子上都写着什么？（写着250ml，450ml） 追问：你明白这是什么意思吗？ 结论：“mL”是毫升，“L”是升。（4）课件出示第48页：在生活中，计量液体如眼药水、针剂、食用油、汽油等的体积常以毫升和升为单位。让学生读出下面的容积。（5）明白得体积单位与容积单位的关系：1毫升是指能容纳1cm3的物体的容积，用字母表示为1mL。1升是指能容纳1dm3的物体的容积，用字母表示为1L。 追问：你明白体

13、积单位和容积单位之间的关系吗？（1立方厘米1毫升，1立方分米1升） 再追问：你能依照体积单位的进率推导出容积单位间的进率吗？结论：1L=1000mL。因为1立方分米=1000立方厘米，而1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米。因此1升=1000毫升。（6）课堂练习：出示第48页试一试。600ml=( )L,25L=（ ）ml。 学生在小组内相互订正解答，最后汇报交流。 5、运算容器的容积。 （1）出示第48页的课堂活动第1题和课堂活动第2题。说一说：我人如何运算一个纸箱的容积？ 学生在小组内交流后汇报。 让学生同桌互动，教师巡视检查。 （2）出示第48页课堂活动第2题。下面的两个土豆的体积各是多

14、少立方厘米？我们如何样来摸索和解决那个问题呢？学生在小组内交流后汇报。设计意图：通过实验来验证容积的意义和容积单位。使学生对体积和容积的联系和区别有一个更明确地把握。（三）巩固新知：1、出示第48页练习十四第1题。（1）一个墨水瓶盒，用1立方厘米的小正方体来测一下那个墨水瓶盒是多少立方厘米？（2）学生同位合作，在座位上拼，画并数一数。算一算。最后汇报。出示第48页练习十四的第2题。（1）在括号里填上合适的体积单位。注意在填之前，先想象一下，单位体积的大小再填。（2）学生在书上填写完后汇报。（四）达标反馈 习题;1.单位的换算。 0.24立方米=（ ）立方分米 3020立方厘米=（ ）立方分米

15、500升=（ ）立方米 2.填上合适的单位。 1台旧式电视机的体积是400（ ）。 1杯水的体积是120（ ），那个杯子的容积是120（ ） 3.幼儿园小朋友捏橡皮泥玩。同样的一团橡皮泥，第一个小朋友把它捏成小鸡的形状，第二个小朋友把它捏成了小狗的形状，捏成的两种形状哪一个体积大？ 4.一大瓶可乐大约2500ml，一个杯子大约能装300ml，淘气和6个同学每人一杯可乐够吗？答案：1. 240 3.02 0.5 2. 立方分米 立方厘米 毫升 3. 一样大 4.够（五）课堂小结这节课，我们学习了哪些内容，你有什么收成？总结：1.认识了体积单位立方厘米，立方米，立方分米，还认识了容积单位升和毫升2

16、.明白单位体积和容积的大小。并会进行换算练习。3.认识了体积和容积的定义。4.物体体积和容积的测量方法。5.用摆，数和算的方法来求一个物体的体积和容积。设计意图： 通过分类的形式来复习和巩固所学的知识，使知识系统化，便于学生的明白得和把握。 （六）布置作业1.书中完成练习十四的第4、5题。2.课堂本上完成练习十四的第6、7、8题。3.课后以小组为单位完成练习十四的摸索题。4.判定。（1）假如两个物体的体积相等，那么它们的容积也一定相等。（ ）（2）同一个物体的体积和容积相等。（ ）（3）一张课桌的体积大约是5立方米。（ ）5.填一填。（1）计量油桶的容积用（ ）作单位合适。油桶的体积是指它的（

17、 ），容积是指它的（ ）。（2）一个墨水瓶的容积是57（ ）。（3）用一个长方体铁箱装满大米，那个铁箱的容积确实是大米的（ ）。答案：4. 5. （1）升 外部所占空间的大小 内部所能容纳油的多少 （2）毫升 （3）体积板书设计 3.体积与体积单位 体积 体积单位 一个物体所占空间的的大小 立方厘米，立方米，立方分米， 容积 容积单位一个容器所能容纳物体的体积 升和毫升教学反思 体积和容积的定义关于学生来说比较抽象。因此在教学中我们要善于把抽象的东西具象化。因此在教学中：第一，认识体积的意义，是从一个小实验中，让学生明白物体占用的空间确实是物体的体积的道理。然后再出示棱长为1厘米小正方体的体积

18、为1立方厘米。并让学生实际感受它的大小。再迁移得出1立方分米，1立方米的大小。接着，在拼摆和数算的基础上，明白体积单位的进率关系。第三：容积的概念依旧在实验中，让学生明白容器容纳物体的体积确实是容积。再通过容积单位与体积单位的关系中，推导出容积单位间的进率关系。完成本节课的教学目标。 在教学中，学生常会显现面、体单位互不分，把1平方厘米与1立方厘米混淆的情形。要想专门好的突破这一点，就得让学生在观看、触摸中建立表象。教学资源： 1.将两个表面积差不多上24平方厘米的小正方体拼成一个长方体，那个长方体的体积是多少？ 2.拓展训练。 这是用棱长为1厘米的小正方体拼成的。那个立体图形的体积是多少立方厘米？答案：1. 246=4（平方厘米） 22=4（平方厘米） 2222=16立方厘米 2. 112=12立方厘米知识链接：