高考作文思维的模式《模式议论文写作教程》学习从这里起步12页.docx

1、高考作文思维的模式模式议论文写作教程学习从这里起步12页高考作文思维的模式模式议论文写作教程学习从这里起步同学们，读写结合，这四个字大家很熟悉吧。是的，读写应该结合，因为读是吸收，是学习高人写作上的技艺；写是应用，是个人所学的写作技能的发挥。可是，你们的课本读写结合了吗？查一查，从高一到高三，哪一篇文章可以充当高考作文的范文？哪一篇文章的构思技能能够直接被你借鉴？百里挑一都难啊！难怪同学们读也苦，写也苦。因为读写脱节了。为什么说语文教学效率不高？课本本身就该承当责任。作文学生，议论文读写的关系是什么？读，阅读文章学习名人名家的写作技能尤其是构思技能获取思维能力。写，动用思维能力借鉴名人构思技巧

2、转化为思维模式构思并写出文章。这才是读写结合，这才是有效学习，这才能实现高效。可是，这条路子在哪里？我们的模式议论文写作教程就体现读写结合这一原则。一、宏观上的思维模式读写有机结合的思维模式昨天我介绍过了，我们的教学流程是这样的：第一课学习一篇首席范文从中初步认识一个写作构思的模式。这是精读，深入字词句段篇，深入学习作者体现在这篇文章中的特别技艺主要是其构思方法，我们的学习目的主要是要学习他的构思方法。读与写犹如一片透明的玻璃，透过这一面，可以看到那一面我们对于写的那一面了解不多，就从读的这一面来透视它吧。这就是我们的指导思想精细观察玻璃的这一面，以期掌握我们所未知的那一面。所以，参加模式议论

3、文写作教程学习的同学们务必要下功夫预习我们布置的范文，尤其是第一篇首席范文这是确保学好每一种模式的前提。第二课抽象首席范文从中获取该模式的思维模式与规律。通过解剖首席范文，将作者的构思方法抽象出来，规律化，模式化，将它印在脑子里。这一课的任务是认识本单元的模式，研究作者的思维技巧，努力将它转化为我们自己的本事。第三课再读两篇同类范文巩固对这种模式的认识。继续阅读，因为一篇文章太少了，不足以形成深刻印象，因此，多读两篇同类文章，以求举一反三，加深认识，打成烙印。第四课总结这种模式的优势有了三篇同类文章的阅读，知识丰富了，认识深刻了，于是，总结一下这种模式的意义与长处，很有必要，可以建立感情，可以

4、提高继续认识与积极使用的自觉性。第五课思维训练每一种思路，每一种模式，都有其独特的思维路径，都需要经过具体落实的技巧训练。这是将作者的思维能力转化为自己的思维能力的重要行为。如果不经训练，作者的技巧还是作者的，自己只能捡一点皮毛而已，根本上不了手，等于白学了。因此，这一步很重要。通过训练，这种模式必备的思维能力就成为自己的技能了。由读到写，从读到写，这是一个关键部位从思维入手学习，然后学习其他值得学习的写作技巧。第六课三步构思法模式的实践应用。前面从读到写了，从文字到思维，将作者的高明之处学来了，学了就要用，现在就要用到实践中去。首先是构思训练。遇上作文题目，先思考，这个模式能用来构思吗？效果

5、是最好的吗？多种模式，比较选择，要养成习惯，经常思考，头脑才会活络，特别是关键时刻，要用在考试上。因此，平时就得训练这种模式在什么环境下使用是最佳的。第七课构思训练构思是一种技能，技能全靠多多训练，因此，我们专门安排一节课，大量训练，以熟练掌握。第八课考场应用考场上，作文题目会以什么形式出现，必须熟悉，必须研究，因此专用一课，帮助考生应对考试。以上就是我们组织学习一种模式的过程。依照这种步骤，看起来很麻烦，其实合起来不足96分钟，效率是很高的。什么是模式议论文写作教程的思维模式，广义上就是这种模式读写结合，以读促写的思维模式先看玻璃的这一面，然后吃透玻璃的另一面，在读中取得知识，在练中获得技巧

6、，在写作中转化为综合写作能力。有了实实在在的写作能力，还害怕什么考试作文题目？这就是读写结合，这就是高效转化。二、微观上的思维模式直接应对高考的思维模式模式议论文在考场上如何应用呢？很方便！只要你经过全程训练，掌握各种模式，考场上管保你怀揣十余种写作模式，胸有成竹进考场，从从容容得高分。今年高考过后，我分别做过三次讲座，每次讲一个题目（全国性题目），每个题目我都介绍四种以上对应的模式，这说明模式议论文介绍的16种模式对付各类高考题目绰绰有余。今天，我们以全国作文二号卷为例，来看看模式议论文各种模式的广泛适应性。先看题目。阅读下面的材料，根据要求写作：“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方

7、调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。有关审题部分，我们在第二单元已经讲过了，这里就不重复了。由于这道题是材料作文，可以写为证明文，可以到外界寻找论据，因此，只要抓住一个切入点，引申出去，获得一个论点，写起来就灵活多样了。思路之一，多要素模式（模式议论文写作教程第2号模式）多要素模式是万能模式，任何题目它都能对付，因为任何人、任何事、任

8、何物，哪怕是一句话、一个字，都有要素。你有要素，我就可以分析你，就可以写成文章。所以，可以大声地说：“没思路，找要素”。记住这6个字，学会要素分析，对于议论文写作而言，永远有路可走。比如，军方人士依据统计数字做出判断，做出决定。他们错在哪里呢？统计数据来自于返航的战机，而根本未考虑那些“牺牲”了的战机，所以，所得的数据是片面的，不能成为决策的全部依据。军方人士犯的是片面看问题的错误，而沃德认识问题则是全面的。由此引申出去，就是论述片面性的错误。如何分析？办法是，联系实际，可以在无数个方面发掘其内在要素。往哪里联系呢？有一篇文章是这样写的：其一，联系高考，为了追求升学率，各地各校片面追求升学率，

9、危害在哪里？ 1、造就大批分数奴隶2、阻遏学生个性发展3、学生综合素质不佳其二，联系学生，有的同学过分强调个性发展，片面追求个性化，危害在哪里？1、容易桀骜不驯，离群索居2、容易格格不入，合作性差3、容易行为乖偏，我行我素其三，联系作文，有的同学过分追求的吸引力，片面追求语言美，危害在哪里？1、只重形式不重内容2、华丽语言掩没主题3、过分雕琢因词害意其实，可以联系的内容多着呢，因为凡是“片面的”，都是错误的，所以，不管你往哪里联系，都能找到错误要素。思路之二，外三层模式（模式议论文写作教程第9号模式）如果我们抓住沃德，还可以这样分析外三层分析。所谓外三层分析，就是把人物优秀事迹往“个人集体国家

10、”三个层次分析它的积极意义。有些同学要问，仅仅沃德这点资料足够写成一篇文章吗？到哪里去寻找论据？答案都是肯定的。只要你能分析，沃德的资料够用，因为我们是在分析道理，不是在证明。怎么写呢？标题：一个创意万众得益开头概述故事，提出对沃德的总体评价。然后直接着眼沃德行为的三层意义（个人集体国家、国际）一、沃德的独见，实现了人生价值。注意，要分析出两个小的角度，有了这两个角度，才能具体分析。角度一，既看到返航战机的表面伤痕，也看到战机内里关键机件的完好。不被表面现象所迷惑，而看到问题的本质。角度二，既看到返航战机伤痕的统计，也看到（想到）“牺牲”战机的未能返航的原因，看到未能进入统计数据的数据，坚持全

11、面性，避免片面性。一个建议，发挥了关键作用，“二战”功勋，应该算沃德一个。这一段论述沃德为“二战”作出重要贡献，是他人生辉煌的一页，属于个人层面的论述，不能溢出。二、沃德的独见，强化了英美军方。注意，还是得找到两个分析角度：角度一，由于沃德的独见，“牺牲”的战机肯定大大减少了，损失大大减少了，美英军方的力量加强了。角度二，空军的有力支援，地面部队更主动了，双方的力量比较发生了很大的变化。一个建议，似不起眼，可是，多少战机得到保护，多少飞行员得以保全，多少战局得以扭转，军队战斗力得到多大提升，这是难以计量的。这是从直接受益者英美军方的角度论述的，属于战区层面的论述。三、沃德的独见，优化了“二战”

12、局势。还是得分析两个角度：角度一，沃德的主张一定得到推广，在各个战区同时发挥作用，扩大了影响力，角度二，沃德的主张给法西斯与沉重的打击，促使他们更快走向灭亡。英美是联军，是反法西斯力量的重要组成部分。而夺取制空权，是决定战争胜负的重要方面。沃德先生的主张，对于战胜法西斯发挥了重要作用，功不可没，以至于今天人还没有忘记他，把他当作英雄在怀念。这是从国际层面的论述。思路之三，多角色模式（模式议论文写作教程第3号模式）。什么叫多角色？就是作者假借权威人士的身份来作证，能产生非常好的说理作用。为什么？因为各个职业都有自己的专业性，都需要专业知识，职业人士在自己的职业方面所说的话，人们一般比较相信，因为

13、人们都迷信权威。比如，就战机防护问题论述现象与本质的论题，作者觉得自己的话难以服众，可以请“代言人”出面，以权威的角色发言。例如：首先，以“战地医生”角色出场作证。 医生说，血肉模糊的伤者最吓人，清洗止血费心神；其实最为关键处，一颗子弹穿命门。医护人员如果只看表象，只看到伤口鲜血，那常常就要受蒙蔽，就会掩盖生命的本质。日常车祸、工伤事故中的伤员例子也是如此。要知道，多病症发生，要分主次，要看现象与本质。其次，以“缉毒官兵”角色出场作证:。官兵说，中缅边境，边境贸易，来者一副老实边民的模样，卖的无非是日常木制用具、玩具，其实里面藏有毒品，就连肩上的扁担，也是空心藏毒，其本质是贩毒分子。所以，我们

14、要有鹰一样的眼睛。再次，以“历史学家”角色出场谈马陵之战。孙膑率齐军进入魏国境内，魏军尾随而来。孙膑针对魏兵蔑视齐军怯弱的心理优势，制造减灶示弱、齐军士卒大批逃亡的假相，诱敌深入，然后设伏聚歼，创造庞涓率魏军在马陵遭万名弓箭手射杀的大胜局面。庞涓只见“减灶”现象，未见齐军兵力之本质，所以吃了大亏。此外，草船借箭之类故事也可作为论据。如此借用三位权威人士的角色发言，很有特色，写得好可摄人耳目。思路之四，多理论模式（模式议论文写作教程第4号模式）。多理论模式借用各种理论，从理论的角度展开论述，很容易解决难题。为什么？因为理论可以指导实践，有理论，有事实，还怕说不清道理吗？比如，还是从现象与本质角度

15、切入，我们可以借用哲学、统计学、国学等理论来分析。首先，引进哲学理论。哲学理论告诉我们，从人的认识方面看，事物的现象可以为人的感官直接感知；隐藏在事物内部的本质，由于它的间接性和抽象性，只有借助于理性思维才能把握。战机伤痕累累之处让军方人士感知了，因为那是现象；但对于间接、抽象的本质，他们却不愿意去理性思维，因此，产生认识偏差也就不奇怪了。反之，沃德既看外部现象，也看内里机件，探究本质，所以获得正确认识。由此展开论述，路就通了。如果愿意联系题外资料，也不难，例如空瘪的稻穗头抬得高高的，饱满的谷穗头埋得深深的之类。这不是现象与本质的最好类比吗？好高的人半桶水偏要淌得很，有真本事的人却常常含而不露

16、。这不也是现象与本质的差异吗？其次，引进统计学理论。统计当然最好是全面统计，即所有的对象都统计在内；但条件不具备时，则通常采用抽样统计，即只统计部分有代表性的抽样对象，条件是不能片面统计某一方面，或者有意识地忽视某一些方面。军方人士只关注统计返航飞机受伤情况，那些未能返航的飞机的受伤情况就没有人顾及了实践上无法顾及，但思维上应该顾及才对，眼睛没有看见，不等同于它就不存在了，不能不开动脑筋思考啊。只见现象不见本质的统计数据是不可信的。如果愿意联系题外素材，可以联系评选三好生的例子，有些学校对于在校内做好事的学生看得特别重，但有的同学在家是“小皇帝”，油瓶倒了都不扶，这不是现象掩盖本质吗？有的学校

17、则只是关注学业成绩，无视思想表现，把“成才”与“成人”的培养位置颠了。这也是现象与本质的问题。再次，引进国学理论。我们的国学有许多寓言故事，那就是理论，就是在类比推理。例如，有一个庸医断箭的故事。说的是有个医生自称善长外科，军营里有位副将在战场上中了流箭，箭头深深地扎进体内。那位医生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭杆，就要走人。副将说：“箭头还扎在肉里头，怎么不取出来？”医生说：“这是内科的事，与外科无关。”这不是只看外部现象，不管内在实质的典型吗？九方皋相马，注重观察的是马的精神，而忽略了马的表象；注意马内在的品质，而忽视了马的颜色和雌雄。这就是透过现象抓住本质。多理论模式很难吗？也不

18、是太难。基础较好的同学，可以写出很出色的文章。上面我们举了四个例子，说明二号卷可以采用多要素模式、多角色多角色模式、多理论模式、外三层模式写为证明文。其实，如果我们愿意把这道题目当作任务驱动型作文，也不难对付。下面举一个例子：思路之五，多要素模式（模式议论文写作教程第2号模式）。关于多要素模式，前面已经用过了，大家已经有所了解。这里说的不是全面与片面的要素，也不是现象与本质的要素，而是沃德先生的要素。沃德先生有要素吗？当然有。他的个人素质就有诸多要素值得评论。那么，他的个人素质是什么，我们去哪里找素材？道理很简单，向自己的头脑要素材。这就是多要素分析，就是下探一级，多侧面分析他的思想亮点。关于

19、沃德其人，题目提供给我们的只有“统计学家沃德力排众议”这几个字最重要。好吧，就从这里入手，深入开掘。1、沃德作为统计学家，他具有科学上的严谨素养。因此，我们首先想到他“科学的严密性”。何以见得？可以从两个方面分析：其一，他根据眼前返航战机受伤状况的统计，一定发现，未伤及要害是战机返航的必要条件。其二，由此推知，未返战机的命运恰恰相反，伤及要害，故而“牺牲”。这种由已知推未知的精神就是科学精神。2、沃德作为一名知识分子，他具有思维上的敏锐素养。敏锐，就是发现苗头，紧抓不放，深入发掘，见人所未见。其一，沃德与军方人士一样，都看到现象，但是他未停留于表面，而是透过现象看本质，从而抓住了要害。其二，沃

20、德既看到眼前的，也看到脑后的，合并思考，才得出全面性的认识。3、沃德作为一名非军方人员，他勇于负责的精神十分可取。英美两个国家的军方人员，人多势众，人家都是军事能人，自己作为非战斗人员，发言的分量有限。但是他的表现可圈可点。其一，敢于逆向提出相反的意见，这已经很不容易了。其二，他一定遭受重大压力，否则何须“力排众议”，但他百折不回，坚持到底，终于力挽狂澜，说服大家。如上意见，拓展出去，整理一下，就是一份提纲： 非常之人要有非常素养一、科学上的严密性科学时代要有科学素养1、看到表面的要探究内在的，他作为非战斗人员，却探究战机返航的道理。2、看到眼前的要联想脑后的，他作为统计人员，却关心无法统计的

21、数据。二、思维上的敏锐性创新时代要有思维素养1、透过现象看到本质，他看到外部伤痕，更关注内在的损坏。2、突破片面看到全面，他看到眼前事实，也看到被掩盖事实。三、工作上的责任性公职人员要有责任素养1、勇于逆向提出个人见解，他敢于独立提出与众不同的见解。2、敢于抗压坚持正确意见，他敢于坚持以少对多顽强地抗争。这样透过沃德的实际表现，推及他的思想、思维及内心世界，由浅入深，直见要素，认识就深刻了。尽管题目提供的材料确实有限，但是我们的脑子的作用无限，用我们的无限去填补对方的有限，也可以开辟出一片新的天地。同学们，一个题目，只要你脑中拥有模式议论文写作教程的16种模式，一遇题目，就能脑袋洞开，思路广泛，立即找到多种多样的思路，从中选择一个最适合自己模式写作，从而夺取高分。模式议论文写作教程视频教学节目即将播放，敬请关注。今天的课就讲到这里，同学们有问题请提出来讨论。